Commencer une Composition Avec Des Descriptions météorologiques – BIG IDEAZ EDUCATION

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La description météorologique est l’un des moyens les plus faciles pour les jeunes écrivains (6 à 8 ans) de commencer leurs compositions. C’est aussi généralement le premier début d’histoire qu’on leur enseigne à l’école.

Pour les enfants faibles dans la langue, écrire une description du bon temps peut être un moyen facile et efficace de les initier à leur composition.

Cependant, la plupart des enseignants n’encouragent pas les descriptions météorologiques fleuries telles que celles-ci:

« Des nuages blancs et duveteux parsèment le ciel bleu azur tandis que le soleil rayonnait de manière béatifique, projetant une lueur dorée sur la terre. »

 » Le ciel était une étendue de bleu saphir, parsemée de nuages blancs plumeux tandis que les rayons radieux du soleil brillaient dans le ciel bleu azur. »

Vous obtenez l’image.

L’utilisation correcte des descriptions météorologiques dans les compositions anglaises

Les descriptions météorologiques sont un moyen facile pour les jeunes écrivains de commencer leurs histoires. Les élèves de primaire 1 et 2 peuvent commencer leurs compositions avec des descriptions météorologiques, si la météo joue un rôle dans l’intrigue.

Il n’est pas nécessaire de mémoriser un gros morceau de descriptions météorologiques explosives.

Les mots simples peuvent parfois être plus efficaces que les mots bombés.

Voici quelques-unes des descriptions météorologiques rédigées par nos élèves P1 et P2:

« C’était une soirée fraîche et venteuse. Une forte rafale de vent a soufflé sur mon visage. »

« C’était une matinée lumineuse et ensoleillée. Des nuages blancs et duveteux flottaient dans le ciel. »

 » La foudre a éclaté dans le ciel. Une tempête arrivait. »

Court. Simple. Lisible.

Les enfants ont élaboré eux-mêmes ces descriptions météorologiques, sans mémoriser de phrases explosives.

Plus important encore, ils sont naturels, quelque chose que les enfants peuvent comprendre, se souvenir et appliquer dans leur écriture.

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Alors, comment apprendre aux enfants à écrire des descriptions météorologiques?

Pour les enfants qui sont vraiment faibles dans la langue, même écrire une phrase simple pour décrire une journée ensoleillée peut être difficile. Ces enfants ont souvent recours à commencer leurs compositions par « Un jour, nous y sommes allés… » ou « Un beau jour, Pierre était Peter » ou « Dimanche dernier, ma famille et moi … ».

De tels débuts d’histoire peuvent être ennuyeux et non captivants.

Les élèves peuvent apprendre à rédiger des descriptions météorologiques efficaces. Dans nos cours, nous amenons nos élèves à faire du brainstorming.

Remue-méninges et dressez une liste de toutes sortes de conditions météorologiques auxquelles vous pouvez penser.

Exemple:

• froid et pluvieux
• orageux
• frais et venteux
• lumineux et ensoleillé
• chaud brûlant

Pour chaque type de temps, imaginez à quoi ressemblent le ciel, le soleil, les nuages et les autres éléments météorologiques.

Décrivez chaque élément en anglais simple et lisible.

Exemple:

Type de temps: LUMINEUX ET ENSOLEILLÉ

Décrire le soleil: – comme une boule de feu

Décrire le ciel:
– ciel clair et bleu

Décrire les nuages:
– nuages blancs et duveteux

Forment des phrases en utilisant certaines de ces descriptions.

Exemple:

C’était une journée lumineuse et ensoleillée. Le soleil brillait brillamment dans le ciel clair et bleu.

OU

C’était une journée lumineuse et ensoleillée. Des nuages blancs et duveteux ont dérivé sur le ciel bleu clair.

Les 3 étapes ci-dessus sont efficaces pour enseigner aux jeunes enfants (primaire 1 à 3) à élaborer des descriptions météorologiques qui semblent naturelles. La plupart des enfants sont capables de trouver de belles descriptions de temps sans recourir à la méthode de mémorisation d’énormes morceaux de langage fleuri illisible.

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Utilisez les descriptions de la météo de manière appropriée

Certains élèves ont l’habitude de commencer chaque composition avec des descriptions de la météo, quel que soit le sujet ou le réglage. N’oubliez pas d’utiliser les descriptions météorologiques uniquement si la météo joue un rôle dans votre histoire. Par exemple, si un temps pluvieux contribue à l’intrigue de l’histoire, c’est une bonne idée de décrire le temps, en particulier la pluie et la froideur. Si une histoire se déroule à l’extérieur, il est également bon de décrire la météo.

Cependant, de nombreux étudiants sont tombés dans le piège de commencer leurs compositions par décrire le soleil, les nuages et le ciel lorsque leur histoire se déroule à l’intérieur! C’est une énorme erreur, qui devrait être arrêtée.

Autres types de début d’histoire

Pour les histoires qui ne se déroulent pas à l’extérieur ou qui ne sont pas affectées par la météo, il existe d’autres types de début d’histoire qui peuvent être utilisés.

Les élèves peuvent commencer leurs compositions par la parole, ce qui est également une façon courante de commencer une composition à l’école primaire.

Un autre moyen efficace consiste à commencer par une déclaration captivante ou une question intrigante. Un tel début accroche immédiatement les lecteurs à la lecture. Lorsqu’il est utilisé correctement, il pique la curiosité d’un lecteur et lui donne envie de continuer à lire pour savoir ce qui se passe ensuite.

Les élèves du primaire supérieur peuvent commencer leurs histoires par des descriptions de personnages. Ceci est utile pour montrer un changement dans le personnage à la fin de l’histoire. Par exemple, une personne timide qui est devenue courageuse, ou un tyran regrettant ses actions et retournant une nouvelle feuille.

Commencer par une action est génial si vous voulez faire avancer l’histoire rapidement. Les élèves peuvent utiliser des verbes vifs appropriés pour décrire clairement les actions d’un personnage au début de l’histoire.

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L’écriture est une compétence qui s’améliore avec la pratique.

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