Discussion Essay
Discussionは有能な審議であり、知識の中に埋め込まれています。 生産性と如才ない議論は、このように全体の論文でバランスのとれたビューになり、反対の視点の両方を考慮する必要があります。 ディスカッションエッセイは、主に引数にオープンで議論の余地があることが判明した特定のトピックを囲む問題を提示します。 そのため、ディスカッションエッセイには、特定のトピックのさまざまな側面の徹底的な議論を含める必要があります。 エッセイは、作家が彼の個人的な結論や意見を示す前に、すべての問題のバランスのとれた理解を提供する必要があります。 エッセイの多くの説得力のあるフォーマットに類似した、質の議論のエッセイはトピックのさまざまな意見を示す証拠および相当な研究を提供す
エッセイの中でアイデアを議論するとき、あなたはいくつかの具体的な構造を維持することが期待されます。 単一の意見を選択し、視点のための否定的で肯定的な議論を思い付く。 あなたの意見は、いくつかのエレガントな結論で要約する必要があります。 議論のタイプエッセイにある議論の質問がある。 これらの問題は、特定の視点や主題に対する意見に対する議論の要約を求めるかもしれません。 常に慎重に質問を読んでください。 それはテストであれば、あなたが間違った質問に答える場合は、マークを失う可能性があります。
ディスカッションエッセイの開発
ステップ1
エッセイに適したトピックを選択します。 トピックはあなたに興味のあるものである必要があります。 あなたは、エッセイを囲む問題のすべての側面を議論することが期待されています。 適切な証拠を持つ強烈な研究は、エッセイのための適切な情報を提供することによって大いに役立ちます。
ステップ2
ディスカッションエッセイの概要は、ペンと紙を使用して作成する必要があります。 この時点での主な目標は、書面で組織されたトピックに関する考えを得ることを含みます。 詳細な概要は、主なポイントを分離し、正式な伝統的な概要と数字を使用して議論のエッセイのために書くことができます。 もう一つの方法は、輪郭を思い付くことの、あなたがボディでカバーしたいと思う議論の要点の下でメモすることを含む。
ステップ3
次のようにエッセイを書くことに焦点を当てます。 課題の導入の目的は、トピックに関連するすべての問題を導入することです。 導入はまた重大な背景情報の読者を提供する。 あなたは、エッセイで使用されている関連する用語や単語を説明することが期待されています。 議論の組織の基本的な概要を読者に提供することで、思考の流れがエッセイ全体で理解されることが保証されます。
ステップ4
エッセイの本文は、収集された研究ソースの助けを借りて書くことができます。 各問題は、公平かつ個別に提示する必要があります。 あなたは、与えられたトピックに関連している引数の反対側、その後、単一の側を議論することによって開始する必要があります。 本文の引数は、弱い引数または問題から始まり、より強い引数に進行するプログレッシブでなければなりません。 よく構造化された議論のエッセイは、読者が気を散らすことなく簡単な方法で思考の流れに従うのに役立ちます。
ステップ5
ディスカッションエッセイの最後のセクションは、エッセイの結論です。 結論の役割は、エッセイの本文からの情報を要約することを含む。 結論は読者に議論のトピックの長所と短所をレビューさせる。 ほとんどの場合、あなたは引数のいずれかの側を選択することは期待されていません。 引数の特定の側面を選択することに決めた場合は、その引数についての結論を示す必要があります。
引数エッセイの準備では、最初に行う必要があります、いくつかの既製のフレーズを暗記することが含まれます。 この場合、多くの文を学習することには多くの利点があります。 これらは次のとおりです:
エッセイで句を使用することの不利な点。
今回は、バランスのとれたビューに従うことをお勧めします。 フレーズはエッセイで使用することができますが、これらのフレーズは過度に使用すべきではありません。 あなたのために重大あなたの単語を使用してあなた自身を表現することによってエッセイのあなたの実質の人格を示すことである。
受諾可能な議論のエッセイのいくつかの質がある。 基本的な能力レベルは、次のように特徴づけられます:
一人称代名詞（”I”）を使用する”)
科学者のまともな数は、学術的な文章で一人称代名詞を使用する方法を模索してきました。 これらの学者は、一人称代名詞を使用すると、学術的な執筆の性質に最小限の影響を与えたという事実に合意しました。 この場合、一人称代名詞”I”を使用すると、必ずしもエッセイをあまり正式にするとは限りません。 さらに、”私”を離れて行うと、自動的にエッセイをより学術的にすることはできません。 これは、人称代名詞の選択の代わりに言語と語彙の全体的な使用が、大学の文章の調子に大きな影響を与えることを意味します。 ただし、最初の人を使用する一般的なルールには次のものがあります:
上の図は、導入と結論に”I”を使用すると、それが行われる前に何が行われるかを示すことができることを示しています。 また、後で行われるものは何でも強調表示に使用することができます。
作家を”研究者”または”作家”と呼ぶ代わりに”I”を使用することができます。
社会科のようないくつかの分野では、実践的な研究を強調するときに”I”を使用します。 言語テストでは、区別は役に立たないかもしれないので、それを考慮する上で重要ではありません。
一人称代名詞”I”を使用するには、次の動詞を変化させることが不可欠です。 たとえば、”私は感じる”、”私は考える傾向があります。.”私は検討するだろう。、”の代わりに使用することができ、”私は思う”。 あなたは常にあなたがそれをカテゴリカルまたはあまり直接的にするあなたの言語を柔らかくすることができる方法を見つけるべきです。
“I”はまた、個人的な経験を与えられた例に関連付けるために使用することができ、個人的な経験を読書の側面や研究と区別することができます。 すべての場合において、あなたはあまりにも逸話的であることを避けます。
ニーモニックデバイスの使用
テストの準備では、ニーモニックデバイスを適用することは非常に重要です。 ニーモニックデバイスは、主なポイントを思い出すのに有用な単語のシステムです。 ニーモニックデバイスは、フレーズ内の単語の最初の文字を覚えておくだけで記憶することができます。
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最初の文字Gは文法のためのものであり、2番目の文字Sは学生のためのものであり、3番目の文字Rは関連性のためのものであり、4番目の文字Eは例のためのものであり、最後の文字Cは結束のためのものである。
文法-あなたの文法は正確で正しい
構造-あなたのエッセイはよく組織されている必要があります
関連性-すべての質問に答えなければならない
例-すべてのポイントが強化されていることを確認するためにイラストをエッセイに含める必要があります
結束-フレーズとリンクワードは、ディスカッションエッセイで適切に使用する必要があります。
あなたが私たちの最後からwrititing支援を受けることに興味がある場合は、私たちのエッセイ執筆サービスページをチェックすること自由に感じます。
