Temps de mise À jour attendu Depuis longtemps!
Nous attendons notre deuxième enfant (fille) la semaine prochaine.
Cela m’étonne vraiment de voir à quel point la vie peut changer en quelques années. On dirait qu’hier encore, je galériais autour du monde en tant que célibataire n’ayant rien d’autre à faire que d’apprendre des langues toute la journée.
La paternité a continué à être occupée (le genre épanouissant d’occupé!).
Mon fils de 20 mois a fait d’énormes progrès dans son apprentissage des langues au cours des dernières semaines.
Je suis sûr que la plupart des parents peuvent comprendre:
Votre enfant atteint ces étapes remarquables où son développement linguistique passe soudainement (comme du jour au lendemain) de « wow » à « WOW ».
J’ai partagé au début de ce nouveau parcours parental que je voulais suivre et documenter le premier développement linguistique de mon fils. Ce fut l’occasion d’observer et d’expérimenter de première main les choses sur lesquelles j’ai étudié et spéculé au collège.
Au lieu d’étudier l’apprentissage des enfants des autres, j’ai pu observer le mien.
J’ai toujours rejeté l’idée que les adultes sont incapables d’imiter le processus de développement du premier langage des enfants et j’ai finalement eu la chance de commencer à vérifier correctement cette croyance.
Important: vérifier que ma propre approche d’apprentissage des langues pour adultes fonctionne bien.
J’ai suivi de près le développement du langage de mon fils.
Nous venons d’atteindre un stade où il répète littéralement tout ce que nous lui disons.
Cela inclut des mots et des phrases qu’il n’a jamais entendus auparavant. Il essaiera de dire ce qu’il entend la première fois même si sa tentative est fausse.
Il essaie d’apprendre et ses compétences font boule de neige.
Il associe les énoncés aux objets, aux sensations, aux humeurs, aux personnes et aux lieux.
Mon fils a également récemment commencé:
- En utilisant des consonnes finales – par exemple, ‘Nigh’ est devenu ‘Nigh-t’.
- Utilisant des mots de 3 syllabes – p.ex. « Octopus » est ‘ot-a-pa’
- En utilisant des mots ensemble – « papa fo » (le téléphone de papa), « pe mowa » (la tondeuse de Pete), « shyit da » (asseyez-vous), « fit it » (réparez-le), « hepe mama » (aider maman), « dada are u » (Papa, où es-tu?).
- Comprendre des phrases plus grandes à une vitesse normale – il comprendra non seulement les commandes d’un seul mot, mais aussi la vitesse naturelle, les phrases complètes (bien qu’il soit difficile de dire s’il comprend la phrase entière ou identifie simplement les mots clés qui se démarquent pour lui).
Il a également appris pas mal de lettres de l’alphabet, associant les lettres à des noms et des objets (bien que ce soit un développement de compétences très différent).
L’apprentissage du langage naturel est un pur mimétisme sonore
Au bout du compte, l’apprentissage du langage naturel est 100% un mimétisme des motifs sonores.
Nous entendons constamment des sons et nous les répétons au mieux de nos capacités. Cela arrive assez souvent (des milliers et des milliers de fois) que ça colle.
Dans le cas d’un jeune enfant comme mon fils ou d’un adulte apprenant une langue avec des sons inhabituels, vous êtes limité dans ce que vous répétez par les sons que vous connaissez déjà.
Tout est affaire de mécanique buccale familière.
Par exemple, en arabe, vous pouvez entendre un son guttural ‘ain mais le reproduire comme une simple voyelle ‘a’ car c’est le son le plus proche dont vous êtes capable en tant qu’anglophone.
Mon fils répète tout maintenant.
Mais il pourrait répéter un mot comme « ordinateur » comme « pata » – la lettre « c », le groupe de consonnes « m + p », le son « yu » lui sont tous inconnus pour l’instant.
Mais il le répète à sa manière.
Et il répète ce que j’appelle des « morceaux » (un concept que j’ai personnellement développé sur le dos de l’Approche lexicale de Michael Lewis).
J’ai mentionné quelques exemples ci-dessus – « réparez-le », « asseyez-vous », « le téléphone de papa ».
Mon fils a acquis ces expressions et bien d’autres en tant que modèles entiers – il n’a pas acquis de mots et de grammaire individuels pour construire les expressions.
C’est ainsi que le langage s’acquiert naturellement.
Fait intéressant, j’ai remarqué que mon fils commençait à utiliser le suffixe possessif « ‘s » lorsqu’il parlait de la propriété des gens – « la voiture de papa » par exemple. En fait, il acquiert et apprend à utiliser la grammaire sans aucune éducation explicite.
Juste exposition + répétition.
Les adultes peuvent (et je dirais devraient) apprendre de la même manière.
Mon expérience « répéter ce que vous entendez »
Tout d’abord, je suis également attendu pour une mise à jour sur le grec.
Je me rends compte que cela fait longtemps que je n’en ai pas parlé ici et j’espère qu’une fois que le bébé arrivera et que les choses se calmeront pour nous, j’aurai le temps de fournir des mises à jour détaillées.
J’ai fait des expériences au cours de mes études grecques.
En plus du grec, j’ai fait une liste de quelques langues totalement inconnues pour moi (Thaï, hongrois et mongol principalement) afin de pouvoir mettre le processus de répétition de ce que vous entendez à l’épreuve pour moi-même.
C’est un moyen de me prouver que ma méthode ne s’applique pas seulement aux langues que je connais.
Que même un motif de sons complètement étranger et inconnu peut être imité.
Je voulais prendre quelques langues avec des sons qui sont très nouveaux pour moi et voir à quel point je peux écouter et répéter des morceaux entiers sans rien étudier.
Pas de lecture de texte ou de transcriptions non plus si je peux l’aider. Juste l’exposition et la répétition des motifs que j’entends.
En substance: faire ce que mon fils fait avec l’anglais.
Thaï:
Grec:
Ces enregistrements montrent à quoi ressemble une session « d’étude » typique de la mienne.
Comme vous pouvez le voir, c’est extrêmement répétitif et sujet aux erreurs au début (c’est pourquoi je suis toujours réticent à enregistrer des vidéos montrant le processus d’apprentissage d’une langue de début à fin).
Au fil du temps, ces motifs sonores répétitifs s’enracinent dans votre esprit (cela a certainement été le cas avec moi et Greek).
Les motifs deviennent habituels.
La grammaire, le vocabulaire et « ce qui sonne bien » commencent à devenir naturels.
L’étude et la lecture des langues traditionnelles peuvent en fait entraver l’apprentissage
Je trouve que lorsque je lis du texte, cela gêne souvent l’acquisition naturelle.
Au lieu de laisser vos oreilles s’accorder aux motifs sonores que vous entendez et de permettre à la mécanique de votre bouche de s’adapter au mimétisme, vous vous concentrez fortement sur la représentation visuelle (c’est-à-dire les lettres sur une page). En tant qu’apprenant visuel-spatial, c’est un défi supplémentaire.
Lorsque nous parlons notre langue maternelle, nous ne le faisons pas.
La lecture est une compétence totalement distincte (et beaucoup plus tardive) qui n’a aucun rapport avec la maîtrise de la parole (bien qu’elle vous aide à construire du vocabulaire).
C’est pourquoi j’insiste toujours sur le fait que l’étude de la grammaire et l’alphabétisation s’apprennent à l’école après que vous avez déjà parfaitement parlé votre langue maternelle.
Je ne veux pas visualiser du texte lorsque j’essaie de parler une nouvelle langue – je veux visualiser l’objet dont je parle et être totalement à l’écoute de l’humeur, de l’intonation et du flux du son que je produit / entends.
Je partagerai plus sur mon processus sous peu.
Quelles sont vos pensées ?
