자신의 이름과 직책/직책을 파악하십시오. 방에 들어갈 때,또는 시각 장애를 가진 개인이 당신에게 접근 할 때 이것을하십시오. 이 개인은 당신의 이름표를 읽을 수 없고,이 세부사항을 구두로 공유하는 것이 중요하다는 것을 기억하십시오. 이 과정에서 환자 나 부모와 이야기 할 필요가 없습니다 경우에도,의료 절차에 참여하게 될 모든 직원을 포함한다.
대화를 시작할 때 이름을 다시 말하십시오-그 사람이 모든 이름을 기억하거나 당신의 목소리를 인식 할 것이라고 가정하지 마십시오. 매번 공식적으로 자신을 소개 할 필요는 없습니다–”제인입니다…”로 충분할 것입니다.
그룹 설정에서 모든 사람이 방 주위에 자신의 이름을 차례로 말하도록 요청하는 것이 도움이 될 수 있습니다. 이것은 그 사람이 누가 존재하고 어디에 앉아 있는지 아는 데 도움이 될 것이지만,맹인 또는 시각 장애가있는 개인의 허가를 개인적으로 찾지 않고이 사실을 설명하지 마십시오. 이렇게하면 불필요한 불편 함과 당황을 일으킬 수있는 장애를 강조합니다. 이러한 설명은 교실의 의료 및 간호 학생들에게 유용합니다.
직장이나 사회 모임에서 적절한 경우,각 소개에 재미있는 사실을 추가하면 사람들이 서로를 알지 못하거나 한동안 만나지 않을 때 얼음 차단기가 생깁니다. 이것은 그 사람의 장애에주의를 기울이는 것을 피하고 모든 참가자의 긴장이나 불편 함을 완화하는 데 도움이됩니다.
동의없이 그 사람을 만지지 말고,어떤 식 으로든 그 사람을 움켜 잡거나 밀거나 당기지 마십시오. 이 상식과 정중 한 행동은 모든 사람에게 적용되어야합니다. 그러나 접촉이 오는 것을 보지 못하고 그것을 방어 할 수없는 맹인 및 시각 장애인에게 특히 중요합니다.
도움이 필요하다고 생각되면 항상 개인에게 직접 도움을 제공하십시오. 혼잡하거나 시끄러운 환경에서 어깨 또는 손목 바로 위의 짧고 가벼운 터치는 그 사람에게 당신이 그 사람에게 말하고 있음을 나타내는 데 도움이 될 수 있습니다. 아무것도 더 가능성이 개인 공간의 깊은 침공 될 것입니다. 특정 할 것과하지 말아야 할 지원을 제공에 대한 아래를 참조하십시오.
“나는 양자 핵이 있는 양자 핵 생존자이다. 나는 맹렬하게 독립적 인 여성입니다,세의 나이에서 장님 성장 한 2,자신을 위해 일어 서서 가르쳐 부모와 함께. 초기에 내 자신의 아이의 정맥 관리에서,나는 일상적인 유아를 위해 혼자 아기를 데려 갔다. 간호사는 자신을 소개하고 일부 사전 유에아 절차에 대한 시험 방에 저를 이끌었다. 교환은 그녀가 갑자기 내 손을 잡아 의자에 배치하기 전에 전혀 경고없이 내 팔에서 내 아기를 데려 갈 때까지 잘 될 것 같았다. 나의 심혼은 나의 팔의 급격한 가벼움 및 나의 이전에 평온한 아기의 즉시 통곡에 응하여 경주하고 있었다.
간호사는 그녀가 앉아 나를 돕고 있다고 생각,의자를 찾는 동안 내 아기를 떨어 뜨릴 수 있다고 우려. 그러나 그녀는 내가 필요한 것을 묻지 않았거나 그녀의 의도에 대해 경고했습니다. 그것은 침략적인 절차의 전체 하루의 시작에서,우리 모두에게 큰 위반이었다. 나는 하루 종일 우리 중 하나를 다시 당길 수 없었다-그것은 이제까지 우리의 최악의 유아 일이었다,그 하나의 상호 작용 때문에.
내가 불평했을 때,나는 사과를 받았고 간호사가 클리닉에 새로 왔다는 말을 들었고 아직 맹인 환자 및 가족과 함께하는 에티켓에 대해 완전히 알지 못했다. 잘 나는 유감스럽다,그러나 너는 일에 이 재료를””배우지 않는다. 시력 손실이있는 사람들은 사회의 상당 부분을 차지하며 모든 의료 지점과 상호 작용할 것이므로 의사와 간호사는 자격이 주어지면 이러한 기술을 갖추어야합니다. 내 아이의 유아의 날은 기본적인 예의에 대한 가르 칠 수있는 순간이 아닙니다. 어쩌면 당신은”그것은 단지 한 명의 환자이고 그들이 배울 것”이라고 생각할 수도 있지만,내 아이는 그 환자이고,나는 그 아이의 어머니이며,그 날의 트라우마는 우리 둘 다와 함께 머물러 있습니다.”
