Il bambino introverso, estroverso e ambivert
Sei un estroverso o un introverso?
È la tua idea di paradiso per rannicchiarsi da soli con un buon libro? O è per ballare tutta la notte in una discoteca con centinaia di altre persone? A che punto della nostra vita queste preferenze sociali cominciano ad emergere?
Intorno all’età di tre/quattro bambini diventano più sociali nel loro gioco. I loro atteggiamenti e approcci sociali influenzano il modo in cui si relazionano con gli altri. Le dinamiche di gruppo di successo ci rendono felici, quelle infruttuose ci rendono infelici, indipendentemente dalla nostra età. Chiaramente, dobbiamo mettere il sostegno delle relazioni sociali al centro dell’educazione dei primi anni.
L’atteggiamento sociale di un bambino evidenzia i suoi bisogni sociali. Il bambino introverso ha bisogno di più tempo per elaborare ciò che stanno pensando prima di comunicare, e probabilmente preferirà giocare uno-a-uno o in piccoli gruppi. I bambini estroversi si presentano come più sicuri e assertivi. Tendono ad interagire più facilmente. Infine, i bambini ambiverted sono una miscela dei due; godono della compagnia degli altri oltre a essere soli. Ambiverts circa costituiscono tra la metà ei due terzi della popolazione, con introversi ed estroversi tra il resto.
Il nostro mondo tende a premiare l’estrovertismo mentre l’introvertismo è visto come debolezza o un problema. Indipendentemente dal temperamento e dalla personalità, ogni bambino ha bisogno di sentirsi supportato, apprezzato e rispettato. Il nostro compito è quello di incoraggiare i bambini a interagire in modo sano e divertente che meglio si adattano loro. Come facciamo?
Sociogrammi
I sociogrammi sono rappresentazioni visive delle relazioni interpersonali in un gruppo o in una classe. Una volta che il gioco di un bambino è interattivo (di solito intorno ai quattro anni) i sociogrammi diventano uno strumento utile per identificare i bambini che possono essere socialmente isolati e che hanno bisogno di aiuto per avviare l’interazione, o per segnalare amicizie sbilanciate.
Dai un’occhiata al sociogramma qui sotto. Le frecce rappresentano chi inizia l’interazione con chi / chi ama giocare con chi. Si noti che Lisa avvia l’interazione / ama giocare con gli altri, ma non ottiene alcuna risposta. Lei non è valutato come un partner di gioco. Questo deve essere affrontato.
Un sociogramma (vedi sopra) può essere creato da:
- Osservando chi inizia le interazioni con chi (verbale, non verbale). Diversi sociogrammi durante una sessione costruiranno un quadro del comportamento sociale per un bambino o un gruppo focalizzato.
- Chiedere ai bambini (quando non ci sono altri bambini con loro) con chi si divertono a giocare. Questo metodo può essere meno affidabile per il bambino più piccolo in quanto potrebbe dare il nome del bambino con cui hanno appena giocato. Dopo aver registrato tutti i nomi che i bambini danno, è possibile creare il sociogramma. Questo è un sociogramma “una tantum”.
Crea il sociogramma in base al metodo che ritieni più efficace nella tua impostazione.
Quale sarà il prossimo?
Spesso i sociogrammi confermano semplicemente ciò che già sappiamo. Altre volte, i modelli meno evidenti di comportamento sociale / preferenze di amicizia diventano evidenti.
Parla dei risultati con i tuoi colleghi. Quali sono i modelli sociali del bambino focalizzato? Il bambino parla più con gli adulti che con i bambini? Rimangono con un bambino / gruppo per tutta la sessione o svolazzano da uno all’altro? Ci sono amicizie emergenti o spaccature?
È possibile creare strategie efficaci per sostenere i bambini che lottano con l’interazione/la costruzione di amicizie. Modellare e incoraggiare interazioni sane è la chiave: “Sam e Lisa, amo come si sta giocando insieme con la pasta del gioco. Si stanno avendo un gioco così divertente!”
Attività molto interessanti attireranno i bambini più timidi in una situazione di gruppo, a condizione che l ‘”appello” sia abbastanza allettante.
Fondamentalmente, quando l’ambiente emotivo di un ambiente è sano, i bambini possono rilassarsi in gruppi sociali adatti a loro. Non tutti i bambini avranno dozzine di amici. Alcuni avranno solo uno o due. È la qualità di queste amicizie che costruisce bambini felici attraverso interazioni positive.
È buona pratica creare regolarmente sociogrammi a termine per costruire una solida documentazione del comportamento sociale di un bambino. Osservando attentamente le amicizie e le interazioni, e seguendo questo attraverso strategie efficaci, gli adulti creano un ambiente di apprendimento di supporto, incoraggiando così la competenza sociale e la coesione tra i nostri figli più piccoli.
Circa l’autore
Helen Garnett è una madre di 4 e un consulente impegnato ed esperto dei primi anni. Ha co-fondato una scuola materna nel 2005 e si preoccupa con passione dei bambini piccoli e della connessione. Di conseguenza, ha scritto un libro, “Sviluppare l’empatia nei primi anni: una guida per i professionisti”. Ha anche co-scritto un curriculum e uno strumento di valutazione dei primi anni, attualmente in fase di implementazione in India. Helen è anche nel team Think Equal, un’iniziativa globale guidata da Leslee Udwin, che sviluppa empatia nelle scuole materne e nelle scuole di tutto il mondo.
