El niño introvertido, extrovertido y ambivert
¿Eres extrovertido o introvertido?
¿Es tu idea del cielo acurrucarte solo con un buen libro? ¿O es para bailar toda la noche en un club nocturno con cientos de otras personas? ¿En qué momento de nuestras vidas comienzan a surgir estas preferencias sociales?
Alrededor de la edad de tres o cuatro años, los niños se vuelven más sociales en su juego. Sus actitudes y enfoques sociales influyen en la forma en que se relacionan con los demás. Las dinámicas de grupo exitosas nos hacen felices, las que no tienen éxito nos hacen miserables, independientemente de nuestra edad. Es evidente que debemos situar el apoyo a las relaciones sociales en el centro de la educación de la primera infancia.
La actitud social de un niño resalta sus necesidades sociales. El niño introvertido necesita más tiempo para procesar lo que está pensando antes de comunicarse, y probablemente prefiera jugar uno a uno o en grupos pequeños. Los niños extrovertidos parecen más seguros y asertivos. Tienden a interactuar más fácilmente. Por último, los niños ambivalentes son una mezcla de los dos; disfrutan de la compañía de los demás además de estar solos. Los ambivertos constituyen aproximadamente entre la mitad y dos tercios de la población, con introvertidos y extrovertidos entre el resto.
Nuestro mundo tiende a recompensar el extrovertismo, mientras que el introvertismo se ve como debilidad o un problema. Independientemente de su temperamento y personalidad, cada niño necesita sentirse apoyado, valorado y respetado. Nuestro trabajo es animar a los niños a interactuar de manera saludable y agradable que mejor se adapte a ellos. ¿Cómo hacemos esto?
Sociogramas
Los sociogramas son representaciones visuales de las relaciones interpersonales en un grupo o clase. Una vez que el juego de un niño es interactivo (generalmente alrededor de los cuatro años), los sociogramas se convierten en una herramienta útil para identificar a los niños que pueden estar socialmente aislados y que necesitan ayuda para iniciar la interacción, o para marcar amistades desequilibradas.
Eche un vistazo al sociograma a continuación. Las flechas representan quién inicia la interacción con quién / a quién le gusta jugar con quién. Observe que Lisa inicia la interacción / le gusta jugar con otros, pero no recibe respuesta. No es valorada como compañera de juego. Es necesario abordar esta cuestión.
Un sociograma (ver arriba) puede ser creado por:
- Observar quién inicia interacciones con quién (verbal, no verbal). Varios sociogramas a lo largo de una sesión crearán una imagen del comportamiento social de un niño o grupo enfocado.
- Preguntar a los niños (cuando no hay otros niños con ellos) con quién disfrutan jugando. Este método puede ser menos confiable para el niño más pequeño, ya que puede dar el nombre del niño con el que acaba de jugar. Una vez que haya registrado todos los nombres que dan los niños, puede crear el sociograma. Este es un sociograma «único».
Cree el sociograma de acuerdo con el método que crea que será más efectivo en su entorno.
¿Qué sigue?
A menudo los sociogramas simplemente confirman lo que ya sabemos. En otras ocasiones, se hacen evidentes patrones de comportamiento social o preferencias de amistad menos notables.
Hable de los resultados con sus colegas. ¿Cuáles son los patrones sociales del niño? ¿El niño habla más con adultos que con niños? ¿Se quedan con un niño/grupo todas las sesiones o revolotean de una a otra? ¿Hay amistades o fisuras emergentes?
Se pueden crear estrategias eficaces para apoyar a los niños que luchan con la interacción/la construcción de amistades. Modelar y fomentar interacciones saludables es clave: «Sam y Lisa, me encanta cómo juegan juntos con el plastilina. ¡Estás teniendo un juego tan divertido!»
Las actividades altamente atractivas atraerán a los niños más tímidos a una situación de grupo, siempre que el ‘atractivo’ sea lo suficientemente tentador.
De manera crucial, cuando el entorno emocional de un entorno es saludable, los niños pueden relajarse en grupos sociales que se adapten a ellos. No todos los niños tendrán docenas de amigos. Algunos tendrán solo uno o dos. Es la calidad de estas amistades la que construye niños felices a través de interacciones positivas.
Es una buena práctica crear sociogramas regulares a término para construir un registro sólido del comportamiento social de un niño. Al observar cuidadosamente las amistades y las interacciones, y seguir esto con estrategias efectivas, los adultos establecen un entorno de aprendizaje de apoyo, fomentando así la competencia social y la cohesión entre nuestros hijos más pequeños.
Sobre el autor
Helen Garnett es madre de 4 hijos y consultora de primeros años comprometida y experimentada. Cofundó una escuela preescolar en 2005 y se preocupa apasionadamente por los niños pequeños y la conexión. Como resultado, ha escrito un libro, «Desarrollando la empatía en los primeros años: una guía para profesionales». También ha coescrito un plan de estudios y una herramienta de evaluación para los Primeros años, que actualmente se está implementando en la India. Helen también forma parte del equipo de Think Equal, una iniciativa global dirigida por Leslee Udwin, que desarrolla empatía en preescolares y escuelas de todo el mundo.
