det indadvendte, udadvendte og ambivert-barnet
er du en udadvendt eller en introvert?
er det din ide om himlen at krølle op på egen hånd med en god bog? Eller er det at danse natten væk i en natklub med hundredvis af andre mennesker? På hvilket tidspunkt i vores liv begynder disse sociale præferencer at dukke op?
i en alder af tre/fire bliver børn mere sociale i deres leg. Deres sociale holdninger og tilgange påvirker den måde, de forholder sig til andre på. Vellykket gruppedynamik gør os glade, mislykkede gør os elendige, uanset vores alder. Klart, vi er nødt til at placere støtten fra sociale relationer i hjertet af de tidlige års uddannelse.
et barns sociale holdning fremhæver deres sociale behov. Det indadvendte barn har brug for mere tid til at behandle det, de tænker, før de kommunikerer, og vil sandsynligvis foretrække at spille en-til-en eller i små grupper. Udadvendte børn kommer på tværs som mere selvsikker og selvsikker. De har tendens til at interagere lettere. Endelig, ambiverted børn er en blanding af de to; de nyder selskab med andre samt at være alene. Ambiverts udgør omtrent mellem halvdelen og to tredjedele af befolkningen, med introverte og ekstroverte blandt resten.
vores verden har tendens til at belønne ekstrovertisme, mens introvertisme ses som svaghed eller et problem. Uanset temperament og personlighed skal hvert barn føle sig støttet, værdsat og respekteret. Vores job er at tilskynde børn til at interagere på sunde og behagelige måder, der bedst passer dem. Hvordan gør vi det?
Sociogrammer
Sociogrammer er visuelle repræsentationer af de interpersonelle relationer i en gruppe eller klasse. Når et barns leg er interaktivt (normalt omkring fire år) bliver sociogrammer et nyttigt værktøj til at identificere børn, der kan være socialt isolerede og har brug for hjælp til at indlede interaktion eller til at markere ubalancerede venskaber.
Tag et kig på sociogrammet nedenfor. Pilene repræsenterer, hvem der indleder interaktion med hvem/hvem kan lide at lege med hvem. Bemærk, at Lisa indleder interaktion / kan lide at lege med andre, men får intet svar. Hun er ikke værdsat som en legepartner. Dette skal løses.
et sociogram (se ovenfor) kan oprettes af:
- at observere, hvem der indleder interaktioner med hvem (verbal, ikke-verbal). Flere sociogrammer gennem en session vil opbygge et billede af social adfærd for et fokuseret barn eller gruppe.
- spørger børn (når ingen andre børn er sammen med dem), hvem de nyder at lege med. Denne metode kan være mindre pålidelig for det yngre barn, da de godt kan give navnet på det barn, de lige har leget med. Når du har optaget alle de navne, børnene giver, kan du oprette sociogrammet. Dette er et’ engangs ‘ sociogram.
Opret sociogrammet efter hvilken metode du tror vil være mest effektiv i din indstilling.
hvad næste?
ofte bekræfter sociogrammer simpelthen det, vi allerede ved. På andre tidspunkter bliver mindre mærkbare mønstre af social adfærd/venskabspræferencer tydelige.
Tal om resultaterne med dine kolleger. Hvad er det fokuserede barns sociale mønstre? Taler barnet mere med voksne end børn? Bliver de med et barn / gruppe alle sessioner eller flyver fra den ene til den næste? Er der nye venskaber eller kløfter?
effektive strategier kan oprettes for at støtte børn, der kæmper med interaktion/opbygning af venskaber. Modellering og tilskyndelse til sunde interaktioner er nøglen: “Sam og Lisa, jeg elsker, hvordan du spiller sammen med legedejen. Du har sådan et sjovt spil!”
meget tiltalende aktiviteter vil trække de genert børn ind i en gruppesituation, forudsat at “appellen” er fristende nok.
afgørende, når en indstilling følelsesmæssige miljø er sundt, kan børn slappe af i sociale grupper, der passer dem. Ikke alle børn vil have snesevis af venner. Nogle vil kun have en eller to. Det er kvaliteten af disse venskaber, der bygger glade børn gennem positive interaktioner.
det er god praksis at oprette regelmæssige termly sociogrammer for at opbygge en robust registrering af et barns sociale adfærd. Ved omhyggeligt at bemærke venskaber og interaktioner, og følge dette igennem med effektive strategier, voksne opretter et støttende læringsmiljø, og dermed tilskynde til social kompetence og samhørighed blandt vores yngste børn.
om forfatteren
Helen Garnett er mor til 4, og en engageret og erfaren tidlige år konsulent. Hun var medstifter af en førskole i 2005 og bekymrer sig lidenskabeligt om små børn og forbindelse. Som et resultat har hun skrevet en bog, ‘udvikling af empati i de tidlige år: en guide til praktikere’. Hun har også co-skrevet et tidligt års læseplan og vurderingsværktøj, der i øjeblikket implementeres i Indien. Helen er også på Think lige team, et globalt initiativ ledet af Leslee Uddin, udvikle empati i førskoler og skoler over hele verden.
