co wypełnia lukę między kulturą rozpaczy a przyszłością nadziei dla dzieci żyjących w ubóstwie?
odpowiedź jest prosta: efektywni wychowawcy, którzy nie zadowalają się przeciętnością, którzy nie akceptują wymówek, dlaczego te dzieci nie mogą się uczyć, którzy są gotowi zrobić wszystko, aby pomóc każdemu dziecku odnieść sukces, którzy tworzą wspierające środowiska, w których dzieci uczą się odbijać od negatywnych okoliczności życia i rozwijać się.
wielu Amerykanów uważa, że niski poziom społeczno-ekonomiczny Równa się niskim rezultatom. Jest to dalekie od prawdy, a ci, którzy wierzą w inny sposób, tłumią to, co dziecko może osiągnąć. Dzieci, które pochodzą z pokoleń ubóstwa lub te, które znajdują się tam z powodu okoliczności życia, wciąż marzą, mają nadzieje,
i chcą osiągnąć.
bieda nie oznacza, że człowiek nie jest w stanie odnieść sukcesu. Dzieci żyjące w ubóstwie mogą spełniać wysokie oczekiwania i standardy.
kiedy jako wychowawcy zrozumiemy i przyjmiemy tę prawdę, wyniki dla dzieci żyjących w ubóstwie zmienią się.
w artykule Huffington Post z 2012 roku „dobrzy nauczyciele tworzą przyszłość”, Kati Haycock, prezes Education Trust, stwierdza: „dobrzy nauczyciele—i doradcy, pracownicy socjalni i dyrektorzy szkół—mają znaczenie. Mają duże znaczenie dla dzieci wszelkiego rodzaju. Ale są one szczególnie ważne dla dzieci kolorowych i dzieci, które dorastają w ubóstwie.”
zbyt często konsekwencje ubóstwa pożerają to, co dzieci mogą robić w szkole. Wciąż jest nadzieja. Nadzieja tkwi w tym, co nauczyciele robią między pierwszym a Ostatnim dzwonkiem każdego dnia szkolnego, aby wyposażyć dzieci w niezbędne umiejętności, aby nadrobić zaległości, ruszyć do przodu i odnieść sukces w XXI wieku.
efektywni wychowawcy dzieci żyjących w ubóstwie rozumieją ważną rolę łączenia, walidacji, edukacji, reagowania, przewodzenia i osiągania sukcesów z dziećmi żyjącymi w tych środowiskach.
jako dziecko ubóstwa, które obaliło założenia, że niski poziom społeczno-ekonomiczny Równa się niskim rezultatom, poświęcam swoje życie edukacji dzieci, które pochodzą ze środowisk, w których normą jest brak, a nie mnóstwo. W mojej podróży, aby prowadzić dzieci ubóstwa, sformułowałem sześć skutecznych praktyk.
łączenie i Walidacja
wszystko, co ma miejsce w szkole, opiera się na relacjach i walidacji. Budowanie relacji jest często uważane za” miękką ” zasadę i jest pomijane przy opracowywaniu strategii edukowania dzieci żyjących w ubóstwie. Jednak efektywni nauczyciele wiedzą, że budowanie relacji jest kluczowym krokiem przed wprowadzeniem treści.
studenci łączą się i budują relacje z jednostkami, zanim połączą się z instytucją. Profesor Johns Hopkins University Robert W. Blum twierdzi, że trwałe, znaczące relacje z co najmniej jednym opiekuńczym DOROSŁYM w szkole są kamieniem węgielnym więzi.
Hand in hand with connecting is validying. Walidacja oznacza zrozumienie, skąd pochodzi uczeń i nie dopuszczenie tej wiedzy do powstrzymania zaangażowania w nauczanie tego ucznia. Skupiamy się na tym, czego uczeń nie ma lub nie wie, na tym, co ma i może zrobić. Co więcej, oznacza to słuchanie ucznia werbalnie i niewerbalnie.
po nawiązaniu związku Uwaga przenosi się do wiary. Efektywni nauczyciele wierzą, że ci uczniowie mogą odnieść sukces. Wiara w kogoś powoduje, że efektywni wychowawcy reagują w inny sposób.
mistrzowie w uczeniu się rozumieją, że „troska jest pielęgnowaniem; wiara jest wzmacnianiem. Troska jest potwierdzająca, wiara jest obiecująca. Troska odpowiada; wiara daje siłę (z „Unmasking The Truth: Teaching Diverse Student Populations”, Middle Matters, luty 2006).
siedem sposobów na nawiązanie kontaktów z dziećmi żyjącymi w ubóstwie i ich potwierdzenie:
- ustanowienie opiekuńczego i wierzącego środowiska.
- poznaj imię każdego ucznia.
- określ, co interesuje każdego ucznia.
- Badaj uczniów, aby dowiedzieć się o rodzinie i codziennych praktykach.
- Określ style uczenia się uczniów.
- pozwól uczniom „opowiedzieć” swoją historię.
- twórz lekcje na podstawie informacji uzyskanych o uczniach w twojej klasie.
wychowywanie i odpowiadanie na nie
jeśli dzieci żyjące w ubóstwie mają kiedykolwiek szansę iść naprzód w życiu, musimy zapewnić doświadczonym nauczycielom, którzy są wysoko wykwalifikowani, aby stali u drzwi każdej klasy. Jest to jedyny sposób, aby zagwarantować, że uczniowie będą spełniani na obecnym poziomie i przygotowani do przejścia na wyższe poziomy.
efektywni wychowawcy dzieci żyjących w ubóstwie dostrzegają wyzwania, których często nie doświadcza się podczas pracy z innymi grupami. Dzieci żyjące w tych środowiskach zmagają się z językiem, czytaniem, pisaniem i umiejętnościami matematycznymi. Dzieci te często nie dorastają w środowiskach, w których są narażone na kontakt z lekarzami, prawnikami, przedsiębiorcami, nauczycielami, księgowymi lub zawodami, które wymagają bardziej zaawansowanych umiejętności i stopni naukowych.
jedyną częścią życia dziecka, którą wychowawca może kontrolować, jest szkoła i każda klasa. To, co się tam dzieje, często decyduje o sukcesie lub porażce tych dzieci. Sale lekcyjne, w których dzieci żyjące w ubóstwie mogą się wznieść, są przyjazne, zachęcające i uporządkowane. Instruktaż jest angażujący i kulturalnie responsywny. Dane są stale wykorzystywane do informowania o zmianach instruktażowych. Każdy uczeń ma wiele możliwości osiągnięcia sukcesu i może wykazać się opanowaniem poprzez styl uczenia się lub inteligencję.
nauczyciele mogą podjąć kroki w celu zidentyfikowania tych, którzy wykazują wczesne oznaki ostrzegawcze zmagania się z materiałem instruktażowym. Odpowiednia reakcja zależy od potrzeb każdego dziecka i zrozumienia, że jeden rozmiar nie pasuje do wszystkich. Reagowanie obejmuje zapewnienie czasu wbudowanego w dzień szkolny na nauczanie, reteach i advance instruction. Te formy interwencji przyczyniają się do sukcesu każdego dziecka.
siedem sposobów wychowania i reagowania na potrzeby dzieci żyjących w ubóstwie:
- Ucz z pewnością siebie.
- ustalaj wysokie, spójne oczekiwania i praktyki.
- Uczyń czytanie domyślnym programem nauczania.
- Użyj danych do informowania o zmianach instruktażowych.
- Zrestrukturyzuj czas i przestrzeń, aby uzyskać większą elastyczność w reagowaniu.
- twórz lekcje skoncentrowane na uczniu i dostosowane do kultury.
- Użyj wielu sposobów, aby utrzymać uczniów aktywnie zaangażowanych w całym procesie nauczania i uczenia się.
prowadząc i odnosząc sukces
jako liderzy dzielnic, budynków i klas, nadajemy ton edukacji dzieci żyjących w ubóstwie. Jeśli przyjmiemy nieskuteczne instrukcje, możemy spodziewać się niskich rezultatów. Jeśli zaakceptowana zostanie kultura niskich oczekiwań i rozpaczy, uczniowie nigdy nie wzniosą się ponad przeciętność.
z drugiej strony, jeśli skuteczna instrukcja jest normą, wynik jest pozytywny. Jeśli każde dziecko zostanie nauczone swoich mocnych stron, każde dziecko będzie wykonywać i opanować treści na wyższych poziomach. Jeśli wysokie oczekiwania i nadzieja zostaną zaakceptowane, dzieci będą przygotowane do osiągnięcia sukcesu w szkole, życiu, college ’ u i karierze. Jeśli dzieci są pod opieką i wierzą w, nauczą się być odporne. Jeśli czas nauczania jest po mistrzowsku ułatwiony, uczniowie wzniosą się ponad to, czego się oczekuje.
siedem sposobów na prowadzenie i sukces z dziećmi żyjącymi w ubóstwie:
- Stwórz środowisko, w którym każde dziecko jest akceptowane i nie mniej niż najlepsze jest tolerowane.
- Znajdź pozytyw w każdym dziecku i każdej sytuacji.
- wyeliminuj praktyki, które ograniczają lub utrudniają uczniom sukces.
- Zmień to, co nie działa i włącz strategie i praktyki wspierające osiągnięcia.
- często mierz i raportuj postępy.
- pracuj wspólnie, aby stworzyć najlepsze środowisko dla dzieci.
od rozpaczy do nadziei
Ubóstwo nie może być wykorzystywane jako pretekst do nieskutecznej edukacji studentów. Dzieci żyjące w ubóstwie muszą stawić czoła wyzwaniom i okolicznościom, które utrudniają im zrozumienie i naukę. Chociaż ubóstwo może utrudniać proces wychowawczy, nie skazuje dzieci na niepowodzenie ani nie niszczy szans na sukces.
według Kati Haycock (Education Watch: Minnesota, 2006) ” dobrzy nauczyciele tworzą dobre szkoły. Uczniowie, którzy mają kilku skutecznych nauczycieli pod rząd, będą szybować bez względu na pochodzenie rodzinne, podczas gdy uczniowie, którzy mają nawet dwóch nieskutecznych nauczycieli pod rząd, rzadko wracają do zdrowia.”
niskie oczekiwania, nieskuteczne instrukcje, programowanie niskiego poziomu i ograniczające praktyki instytucjonalne muszą zostać wyeliminowane. Głównym celem edukatorów XXI wieku musi być ciągłe znajdowanie sposobów pomagania dzieciom żyjącym w ubóstwie w budowaniu mostu od kultury rozpaczy do przyszłości nadziei.
