ce punte de legătură între o cultură a disperării și un viitor de speranță pentru copiii care trăiesc în sărăcie?
răspunsul este simplu: educatori eficienți care nu se vor mulțumi cu mediocritatea, care nu vor accepta scuze pentru motivul pentru care acești copii nu pot învăța, care sunt dispuși să facă tot ce este necesar pentru a ajuta fiecare copil să reușească, care stabilesc medii de susținere în care copiii învață să revină din circumstanțele negative ale vieții și să prospere.
mulți americani cred că nivelul socio-economic scăzut este egal cu rezultate scăzute. Acest lucru este departe de adevăr și cei care cred altfel înăbușă ceea ce poate realiza un copil. Copiii care provin din generații de sărăcie sau cei care se găsesc acolo din cauza circumstanțelor vieții încă visează, au speranțe,
și doresc să realizeze.
Sărăcia nu înseamnă că o persoană nu poate reuși. Copiii care trăiesc în sărăcie pot îndeplini așteptări și standarde ridicate.
când noi, ca educatori, înțelegem și îmbrățișăm acest adevăr, rezultatele pentru copiii care trăiesc în sărăcie se vor schimba.
într—un articol Huffington Post din 2012, „profesorii buni creează viitorul”, Kati Haycock, președintele Education Trust, afirmă: „profesorii buni—și consilierii, asistenții sociali și directorii de școli-contează. Ele contează foarte mult pentru copii de tot felul. Dar ele contează mai ales pentru copiii de culoare și copiii care cresc în sărăcie.”
prea adesea consecințele sărăciei mănâncă ceea ce copiii pot face Academic. Cu toate acestea, există încă speranță. Speranța constă în ceea ce fac educatorii între primul și ultimul clopot al fiecărei zile școlare pentru a dota copiii cu abilitățile necesare pentru a ajunge din urmă, a merge mai departe și a reuși în secolul 21.
educatorii eficienți ai copiilor care trăiesc în sărăcie înțeleg rolul important al conectării, validării, educării, răspunsului, conducerii și succesului cu copiii care trăiesc în aceste medii.
ca un copil al sărăciei care a risipit presupunerile că nivelurile socioeconomice scăzute sunt egale cu rezultatele scăzute, îmi dedic viața educării copiilor care provin din medii în care norma este mai degrabă lipsă decât abundență. În călătoria mea de a conduce copiii sărăciei, am formulat șase practici eficiente.
conectarea și validarea
tot ceea ce are loc într-o școală este construit pe relații și validare. Construirea relațiilor este adesea considerată un principiu” moale ” și este trecută cu vederea atunci când se elaborează strategii de educare a copiilor care trăiesc în sărăcie. Cu toate acestea, educatorii eficienți știu că construirea relațiilor este un pas critic înainte de a introduce conținut.
elevii se conectează și construiesc relații cu indivizii înainte de a se conecta cu o instituție. Robert W. Blum, profesor la Universitatea Johns Hopkins, susține că relațiile durabile și semnificative cu cel puțin un ADULT grijuliu din școală sunt piatra de temelie a conectivității.
mână în mână cu conectarea este validarea. Validarea înseamnă înțelegerea de unde vine elevul și nepermiterea acestor cunoștințe pentru a descuraja un angajament de a preda acel student. Accentul este mutat de la ceea ce un student nu are sau nu știe la ceea ce are și poate face acel student. Mai mult, înseamnă să asculți un student verbal și nonverbal.
după ce o relație a fost stabilită, atenția se îndreaptă spre credință. Educatorii eficienți cred că acești studenți pot avea succes. Credința în cineva determină educatorii eficienți să răspundă într-un mod diferit.
facilitatorii maestri ai invatarii inteleg ca „grija este hranire; credinta este intarire. Grija este validatoare; credința este promițătoare. Îngrijirea răspunde; credința este împuternicire (din „demascarea adevărului: predarea diverselor populații studențești”, Middle Matters, februarie 2006).
șapte modalități de conectare și validare a copiilor care trăiesc în sărăcie:
- stabiliți un mediu grijuliu și credincios.
- cunoașteți numele fiecărui elev.
- determinați ce interesează fiecare student.
- elevii sondaj pentru a afla mai multe despre familie și practicile de zi cu zi.
- identificați stilurile de învățare ale elevilor.
- permiteți elevilor să-și” spună ” povestea.
- construiți lecții pe baza informațiilor învățate despre elevii din clasa dvs.
educarea și răspunsul
dacă copiii care trăiesc în sărăcie vor avea vreodată șansa de a merge mai departe în viață, trebuie să ne asigurăm că profesorii cu experiență, cu înaltă calificare, stau la ușa fiecărei clase. Aceasta este singura modalitate de a garanta că studenții vor fi întâmpinați la nivelul lor actual și pregătiți să treacă la niveluri superioare.
educatorii eficienți ai copiilor care trăiesc în sărăcie recunosc provocările care adesea nu sunt experimentate atunci când lucrează cu alte grupuri. Copiii care trăiesc în aceste medii se luptă cu limbajul, citirea, scrierea și abilitățile matematice. Acești copii nu cresc adesea în medii în care sunt expuși la medici, avocați, antreprenori, profesori, contabili sau profesii care necesită abilități și diplome mai avansate.
singura parte a vieții unui copil pe care un educator o poate controla este în școală și în fiecare clasă. Ceea ce se întâmplă acolo determină adesea succesul sau eșecul acestor copii. Sălile de clasă în care copiii care trăiesc în sărăcie se pot ridica sunt primitoare, primitoare și structurate. Instruirea este angajarea și receptiv cultural. Datele sunt utilizate în mod constant pentru a informa modificările de instruire. Fiecărui elev i se oferă mai multe oportunități de a reuși și i se permite să demonstreze stăpânirea prin stilul de învățare sau inteligența.
educatorii pot lua măsuri pentru a-i identifica pe cei care prezintă semne timpurii de avertizare că se luptă cu materialul instructiv. Răspunsul adecvat depinde de nevoia fiecărui copil și de înțelegerea faptului că o mărime nu se potrivește tuturor. Răspunsul include asigurarea timpului este construit în ziua școlii pentru a preda, reteach, și instruire în avans. Aceste forme de intervenții contribuie la succesul fiecărui copil.
șapte moduri de a educa și de a răspunde copiilor care trăiesc în sărăcie:
- învață cu încredere.
- stabiliți așteptări și practici înalte și consecvente.
- Faceți citirea curriculumului implicit.
- utilizați datele pentru a informa modificările de instruire.
- restructurați timpul și spațiul pentru o mai mare flexibilitate în răspuns.
- creați lecții centrate pe elev și receptive cultural.
- folosiți mai multe moduri de a menține elevii implicați activ pe tot parcursul procesului de predare și învățare.
conducând și reușind
ca lideri de district, clădiri și clase, am dat tonul pentru educarea copiilor care trăiesc în sărăcie. Dacă acceptăm instrucțiuni ineficiente, ne putem aștepta la rezultate scăzute. Dacă se acceptă o cultură a așteptărilor scăzute și a disperării, elevii nu se vor ridica niciodată deasupra mediocrității.
pe de altă parte, dacă instruirea eficientă este norma, rezultatul este rezultate pozitive. Dacă fiecare copil este învățat la punctele sale forte, fiecare copil va efectua și va stăpâni conținutul la niveluri superioare. Dacă sunt acceptate așteptări și speranțe mari, copiii vor fi pregătiți să aibă succes în școală, viață, facultate și carieră. Dacă copiii sunt îngrijiți și crezuți, vor învăța să fie rezistenți. Dacă timpul de instruire este facilitat cu măiestrie, elevii se vor ridica peste ceea ce se așteaptă.
șapte moduri de a conduce și de a reuși cu copiii care trăiesc în sărăcie:
- stabiliți un mediu în care fiecare copil este acceptat și nimic mai puțin decât cel mai bun este tolerat.
- găsiți pozitivul în fiecare copil și în fiecare situație.
- oferă educatorilor oportunități de a afla mai multe despre copiii care trăiesc în sărăcie.
- eliminați practicile care limitează sau împiedică succesul elevilor.
- schimbați ceea ce nu funcționează și încorporați strategii și practici care susțin realizarea.
- măsurați și raportați frecvent progresul.
- lucrați în colaborare pentru a dezvolta cel mai bun mediu pentru copii.
de la disperare la speranță
Sărăcia nu poate fi folosită ca scuză pentru educarea ineficientă a elevilor. Copiii care trăiesc în sărăcie se confruntă cu provocări și circumstanțe care le împiedică înțelegerea și învățarea. Deși sărăcia poate împiedica procesul educațional, ea nu condamnă copiii la o viață de eșec și nici nu anulează oportunitățile de a reuși.
potrivit lui Kati Haycock (Education Watch: Minnesota, 2006) „profesorii buni fac școli bune. Elevii care primesc mai mulți profesori eficienți la rând vor crește indiferent de mediul lor familial, în timp ce elevii care au chiar și doi profesori ineficienți la rând se recuperează rar.”
așteptările scăzute, instruirea ineficientă, programarea la nivel scăzut și practicile instituționale limitative trebuie eradicate. Obiectivul crucial al educatorilor secolului 21 trebuie să fie găsirea continuă a modalităților de a ajuta copiii care trăiesc în sărăcie să construiască o punte de la o cultură a disperării la un viitor al speranței.
