Hoe moet ik praten over ras in Mijn meestal witte klaslokaal?

ras en racisme zijn belangrijke thema ‘ s die in uw klas moeten worden meegenomen. Omdat ras deel uitmaakt van ons publieke gesprek en geïntegreerd is in zoveel aspecten van onze wereld, willen en moeten jongeren deel uitmaken van dat gesprek, ongeacht hun ras. Blanke studenten in overwegend witte klaslokalen moeten ras bespreken om die redenen en omdat ze lid zijn van een multiculturele samenleving en wereld. Soms voelen leraren zich terughoudend om het onderwerp ras te verhogen, vooral als ze lesgeven in een geheel of overwegend blanke gemeenschap. Leraren kunnen bezorgd zijn dat studenten hun eigen veronderstellingen en stereotypen te brengen, zal inhouden uit angst voor het zeggen van de “verkeerde” ding of vooringenomenheid zal ontstaan en zal moeilijk te vergemakkelijken en te beheersen. Ook kunnen leraren bang zijn voor terugslag van bestuurders en ouders die vinden dat ze er helemaal niet over moeten praten.

hieronder vindt u tips en strategieën waarmee u rekening moet houden bij het onderwijzen van voornamelijk blanke studenten over ras en racisme.

groepsrichtlijnen opstellen.

studenten, en in het bijzonder blanke studenten, nemen soms niet deel aan discussies over ras omdat ze zich ontoereikend voelen, bang zijn dat ze bespot worden, beschaamd zijn door hun gebrek aan kennis of bezorgd zijn dat er sterke gevoelens zullen ontstaan. Velen denken misschien dat het onderwerp niet relevant is voor hen. Bij gesprekken over moeilijke onderwerpen is het van cruciaal belang om groepsrichtlijnen of-overeenkomsten op te stellen om een veilige en respectvolle klaslokaalomgeving te bevorderen. Doe dit samen met studenten en zorg ervoor dat de volgende gebieden worden besproken: luisteren en onderbreken, hoe om te gaan met sterke emoties, het vestigen van vertrouwen, vertrouwelijkheid, het delen van “zendtijd” en omgaan met verschillen of meningsverschillen. Verder, vanaf het begin vast te stellen een omgeving die fouten mogelijk maakt. Omdat we producten zijn van een bevooroordeelde samenleving, weten studenten misschien niet dat iedereen vooroordelen heeft en stereotypen heeft. Dit moet expliciet aan hen worden uitgelegd. Neem goede wil aan en breng studenten over dat ze hetzelfde moeten doen. Vind manieren om studenten te inspireren om zichzelf en hun aannames uit te dagen door vragen van Onbepaalde Duur te stellen.

studenten helpen ongemak en onzekerheid te accepteren.

een veilige leeromgeving betekent niet dat u en uw leerlingen zich bij elke discussie op hun gemak zullen voelen of zouden moeten voelen. Wees voorbereid op deze gesprekken mogelijk rommelig en ingewikkeld. Ze zullen misschien niet eindigen zoals je verwacht. Je kunt jezelf eraan herinneren en dat begrip delen met je studenten, zodat je ieders verwachtingen beheert. Het is nuttig om te onthouden en te delen met studenten dat vaak deep learning, het soort dat is duurzaam en op lange termijn, komt wanneer de dingen zijn ongemakkelijk of “plakkerig” en je in staat bent om te werken door middel van die dingen. Dat is het” aha ” of openbaring moment. Het kan ook nuttig zijn om studenten uit te leggen dat vaak wanneer dingen ingewikkeld zijn of wanneer er een conflict is, als dingen goed worden behandeld, er een hoger begrip of betere relaties aan de andere kant kan zijn.

verduidelijkt dat het doel niet “kleurenblind” is.”

het doel van onderwijs over ras en racisme is om studenten te helpen de historische context en de huidige manifestaties van racisme te begrijpen in de VS zijn er veel blanke mensen die geloven dat de beste manier om racisme te elimineren is om er niet over te praten en raciale verschillen helemaal niet op te merken (dwz “kleurenblind”zijn). Misschien willen ze jongeren vertellen om verschillen niet op te merken, omdat ze verschillen opmerken en vooringenomenheid hebben. Het kan ook een manier om te voorkomen dat omgaan met discussies van ras, omdat ze ongemakkelijk zijn. Het is volkomen natuurlijk om ras en andere fysieke kenmerken op te merken; kinderen vertellen het niet te zien is onjuist en verwarrend. Laat de studenten weten dat het merken van verschillen niet vooringenomenheid bevordert—oordelen en discrimineren op basis van ras doet. Verder, het is belangrijk om te erkennen dat wit is een raciale identiteit en zelfs verkennen met studenten wat wit betekent voor hen. U kunt ook willen delen met ouders dat je het over deze kwesties, omdat sommige blanke ouders kunnen geloven dat praten over ras maakt hen of hun kinderen racistisch.

erkennen dat leren over ras en racisme een proces is.Het is vaak het geval dat blanke mensen die altijd in de meerderheid zijn geweest, niet denken over hun eigen raciale identiteit zoals gekleurde mensen dat vaak doen. Erkennen dat het leren over ras en racisme is een proces omdat veel blanke studenten niet de gelegenheid hebben gehad om na te denken over en te bespreken. Ze zullen komen met vooringenomenheid en desinformatie, zoals we allemaal doen, en het zal tijd kosten voor hen om hun eigen begrip en inzichten te ontwikkelen. Maak duidelijk dat dit een levenslang proces kan zijn en dat men altijd leert, inclusief jezelf, en dat jullie samen zullen leren. Introduceer eerst en vanaf het begin minder complexe onderwerpen, presenteer en gebruik nauwkeurige terminologie. Tegelijkertijd, niet verbloemen of vereenvoudigen taal of Concepten. Het definiëren van woorden en de taal van ras en vooringenomenheid kan een van de eerste dingen zijn die je doet, waaronder differentiëren van vooringenomenheid, vooringenomenheid, discriminatie, racisme en impliciete vooringenomenheid. Stel in het begin vast dat we allemaal een ras hebben, en zij zijn daarin opgenomen. Soms denken blanke studenten dat ras niet van toepassing is op hen en omvat alleen mensen van kleur.

kansen bieden om over anderen te leren en empathie te bevorderen.

ongeacht of de raciale diversiteit van onze grotere samenleving in uw school vertegenwoordigd is, is het belangrijk om verschillende stemmen en perspectieven in de klas te brengen op andere manieren dan persoonlijk delen. Dit geldt vooral als je een overwegend blanke school en je hebt het over ras. Gebruik kinderboeken, korte video ‘ s, films, literatuur, verhalen van tieners, of regel een videochat om leerlingen bloot te stellen aan andere stemmen op ras, zoals deze vijfde klas leraar deed. Als het doel is om stereotypen te verdrijven-niet bestendigen ze-zorg ervoor dat deze middelen van tevoren te bekijken. Het blootstellen van witte studenten aan mensen die verschillende raciale groepen vertegenwoordigen, kan ook empathie opbouwen als ze leren en het leven, ervaringen, perspectieven en gevoelens van anderen beter begrijpen.

adresseer white privilege op niet-defensieve manieren.

de term “blank privilege” is er een die vaak angst en defensiviteit veroorzaakt onder blanke mensen, waaronder studenten. Tegelijkertijd, als studenten gaan om deel te nemen aan gesprekken over ras, privilege moet op tafel. Het doel van een discussie over white privilege is niet om iemand zich schuldig voelen voor wie ze zijn of defensief over hun lot in het leven. Het doel moet zijn om studenten te helpen problemen van macht en privilege te begrijpen en te analyseren als ze betrekking hebben op racisme. Een manier om het gesprek te beginnen is om met studenten te praten over de manieren waarop bias zich manifesteert in instellingen (dat wil zeggen discriminatie). Leg uit dat vooroordelen mensen op twee manieren kunnen beïnvloeden: door sommigen te discrimineren of anderen te bevoordelen, afhankelijk van ras of andere aspecten van identiteit.

definieer blanke privileges als: “onverdiende en vaak ongeziene of niet erkende voordelen, voordelen of rechten toegekend aan mensen op basis van hun lidmaatschap van een dominante groep (bijvoorbeeld blanken, heteroseksuele mensen, mannen, valide, enz.) verder dan wat gewoonlijk wordt ervaren door leden van de niet-dominante groep.”

een andere invalshoek om privileges te bespreken is om met uw studenten te praten over de manieren waarop zij zich als jonge mensen machteloos of gediscrimineerd voelen, vaak door op hen gerichte leeftijdsdiscriminatie. Deze kunnen dingen omvatten zoals het niet worden toegestaan om bepaalde dingen te doen waarvan ze denken dat ze zouden moeten worden toegestaan om te doen; veronderstellingen volwassenen maken over hen; of discriminerende handelingen die hen richten. Studenten kunnen nadenken over de manieren waarop zij, als jonge mensen, geen privileges hebben in deze situaties. Deze discussie zal hen helpen het concept van privilege te begrijpen zonder defensief te worden en zal helpen om empathie te bevorderen. Je kunt dan de verbinding maken met white privilege en aangezien je de basis hebt gelegd, is de sprong naar white privilege hopelijk niet al te ver voor hen. Het zal belangrijk zijn om dominante identiteiten te identificeren (dat wil zeggen blank zijn) omdat studenten niet kunnen accepteren dat ze blank privilege hebben door te zeggen dat ze tot een andere gemarginaliseerde groep behoren (“maar ik ben homo, arm, Vrouwelijk”). Hoewel dat waar kan zijn, wist het hun witte identiteit niet uit.

verbind je met het gedrag van bondgenoten en doe mee aan sociale rechtvaardigheid.Als uw leerlingen het over ras hebben, kunnen sommigen van hen geïnteresseerd zijn in het aanpakken van het racisme waarover ze geleerd hebben, zowel in hun interpersoonlijke relaties als in de samenleving. Het helpen van uw studenten begrijpen wat het betekent om op te treden als een bondgenoot en het leren van de verschillende manieren om deel te nemen aan bondgenoot gedrag is een belangrijke volgende stap. Blanke mensen kunnen fungeren als bondgenoten door het identificeren van racisme als ze het zien, roepen het uit en uitdagen het in een groot aantal manieren. Je kunt helpen om dit proces te vergemakkelijken door studenten de kans te geven om te verkennen hoe ze als bondgenoot kunnen optreden en verschillende strategieën kunnen toepassen—zowel interpersoonlijk als op een groter podium door betrokken te raken bij activisme. Er is een breed scala aan manieren om dit te doen, waaronder het opleiden van anderen, online activisme, pleiten voor wetgeving, protesteren, het creëren van publiek bewustzijn, enz. Een boodschap van kritische hoop overbrengen dat wanneer mensen samenwerken—in het verleden en in de moderne tijd-ze een verschil kunnen maken en onze samenleving en wereld kunnen verbeteren.