Hur ska jag prata om ras i mitt mest vita klassrum?

ras och rasism är viktiga ämnen att ta med i ditt klassrum. Eftersom ras är en del av vårt offentliga samtal och integreras i så många aspekter av vår värld, ungdomar vill och bör vara en del av det samtalet, oavsett deras ras. Vita studenter i övervägande vita klassrum bör diskutera ras av dessa skäl och för att de är medlemmar i ett mångkulturellt samhälle och Värld. Ibland känner Lärare sig ovilliga att ta upp ämnet ras, särskilt om de undervisar i ett helt eller övervägande vitt samhälle. Lärare kan vara oroliga för att eleverna tar med sig egna antaganden och stereotyper, kommer att hålla tillbaka av rädsla för att säga ”fel” sak eller fördomar kommer att dyka upp och kommer att vara svåra att underlätta och innehålla. Lärare kan också frukta pushback från administratörer och föräldrar som känner att de inte borde prata om det alls.

Nedan följer tips och strategier att tänka på när man undervisar övervägande vita studenter om ras och rasism.

Ställ in gruppriktlinjer.

studenter, och i synnerhet vita studenter, deltar ibland inte i diskussioner om ras eftersom de känner sig otillräckliga, oroar sig för att de kommer att bli hånade, är generade över sin brist på kunskap eller oroade över att starka känslor kommer att uppstå. Många kanske tror att ämnet inte är relevant för dem. När du deltar i samtal om tuffa ämnen är det viktigt att skapa gruppriktlinjer eller avtal för att främja en klassrumsmiljö som är säker och respektfull. Gör detta tillsammans med studenter och se till att följande områden diskuteras: lyssna och avbryta, hur man hanterar starka känslor, skapa förtroende, konfidentialitet, dela ”lufttid” och hantera skillnader eller meningsskiljaktigheter. Vidare, från början skapa en miljö som möjliggör misstag. Eftersom vi är produkter av ett partiskt samhälle, studenter kanske inte är medvetna om att alla har fördomar och har stereotyper. Detta bör förklaras för dem uttryckligen. Antag god vilja och förmedla till eleverna att de ska göra detsamma. Hitta sätt att inspirera eleverna att utmana sig själva och sina antaganden genom att ställa öppna frågor.

hjälp eleverna att acceptera obehag och osäkerhet.

en säker inlärningsmiljö betyder inte att du och dina elever kommer eller borde vara bekväma med varje diskussion. Var beredd på att dessa samtal kan vara röriga och komplicerade. De kanske inte slutar som du förväntar dig. Du kan påminna dig själv om detta och dela den förståelsen med dina elever så att du hanterar allas förväntningar. Det är bra att komma ihåg och dela med eleverna att ofta djupt lärande, det slag som är bestående och långsiktigt, kommer när saker är obekväma eller ”klibbiga” och du kan arbeta igenom dessa saker. Det är” aha ” eller epiphany-ögonblicket. Det kan också vara bra att förklara för eleverna att ofta när saker är komplicerade eller när det finns en konflikt, om saker hanteras bra, kan det finnas en högre förståelse eller förbättrade relationer på andra sidan.

klargör att målet inte är att vara ”färgblind.”

målet med undervisning om ras och rasism är att hjälpa eleverna att förstå det historiska sammanhanget och nuvarande manifestationer av rasism i USA Det finns många vita människor som tror att det bästa sättet att eliminera rasism är att inte prata om det och inte märka rasskillnader alls (dvs vara ”färgblind”). De kanske vill berätta för ungdomar att inte märka skillnader eftersom de sammanfaller och märker skillnader med att ha fördomar. Det kan också vara ett sätt att undvika att hantera diskussioner om ras eftersom de är obekväma. Det är helt naturligt att märka ras och andra fysiska egenskaper; att berätta för barn att inte se det är felaktigt och förvirrande. Låt eleverna veta att märka skillnader inte främjar partiskhet—att döma och diskriminera baserat på ras gör. Vidare är det viktigt att erkänna att vitt är en rasidentitet och till och med utforska med eleverna vad som är vitt betyder för dem. Du kanske också vill dela med föräldrar att du pratar om dessa frågor eftersom vissa vita föräldrar kan tro att prata om ras gör dem eller deras barn rasistiska.

erkänna att lärande om ras och rasism är en process.

det är ofta så att vita människor som alltid har varit i majoriteten inte tänker på sin egen rasidentitet som människor av färg ofta gör. Inse att lärande om ras och rasism är en process eftersom många vita studenter kanske inte har haft möjlighet att reflektera över och diskutera det. De kommer med fördomar och felinformation, som vi alla gör, och det kommer att ta tid för dem att utveckla sin egen förståelse och insikter. Gör det klart att detta kan vara en livslång process och att man alltid lär sig, inklusive dig själv, och att du kommer att lära dig tillsammans. Introducera mindre komplexa ämnen först och från början, presentera och använd korrekt terminologi. På samma gång, inte sugarcoat eller förenkla språk eller begrepp. Att definiera ord och språket för ras och partiskhet kan vara en av de första sakerna du gör som kan inkludera differentierande fördomar, fördomar, diskriminering, rasism och implicit partiskhet. I början, fastställa det faktum att vi alla har en ras, och de ingår i det. Ibland tror vita studenter att ras inte gäller dem och inkluderar bara människor av färg.

ge möjligheter att lära sig om andra och främja empati.

oavsett om rasmångfalden i vårt större samhälle är representerad i din skola eller inte, är det viktigt att ta med olika röster och perspektiv i klassrummet på andra sätt än personlig delning. Detta gäller särskilt om du har en övervägande vit skola och du pratar om ras. Använd barnböcker, korta videor, filmer, litteratur, berättelser av tonåringar eller ordna en videochatt för att utsätta eleverna för andra röster på ras som denna femte klasslärare gjorde. Eftersom målet är att skingra stereotyper—inte fortsätta dem—var noga med att granska dessa resurser i förväg. Att exponera vita studenter för människor som representerar olika rasgrupper kan också bygga empati när de lär sig och bättre förstår andras liv, erfarenheter, perspektiv och känslor.

adress vit privilegium i icke-defensiva sätt.

termen ”vit privilegium” är en som ofta ger ångest och försvar bland vita människor, inklusive studenter. Samtidigt, om eleverna ska delta i samtal om ras, måste privilegiet vara på bordet. Målet med en diskussion om vitt privilegium är inte att få någon att känna sig skyldig för vem de är eller defensiv om deras parti i livet. Målet bör vara att hjälpa eleverna att förstå och analysera frågor om makt och privilegium när de relaterar till rasism. Ett sätt att starta konversationen är att prata med eleverna om hur bias manifesterar sig i institutioner (dvs. diskriminering). Förklara att fördomar kan påverka människor på två sätt: genom att diskriminera vissa eller gynna andra, beroende på ras eller andra aspekter av identitet.

definiera vitt privilegium som: ”oförtjänta och ofta osynliga eller okända fördelar, förmåner eller rättigheter som tilldelas människor baserat på deras medlemskap i en dominerande grupp (t.ex. vita människor, heterosexuella människor, män, skickliga etc.) utöver vad som vanligtvis upplevs av medlemmar i den icke-dominerande gruppen.”

en annan vinkel för att diskutera privilegium är att prata med dina elever om hur de känner sig maktlösa eller diskriminerade som ungdomar, ofta genom åldersdiskriminering riktad mot dem. Dessa kan inkludera saker som att inte få göra vissa saker de tycker att de borde få göra; antaganden vuxna gör om dem; eller diskriminerande handlingar som riktar sig mot dem. Eleverna kan reflektera över hur de som ungdomar saknar privilegium i dessa situationer. Denna diskussion hjälper dem att förstå begreppet privilegium utan att bli defensiva och kommer att bidra till att främja empati. Du kan sedan göra anslutningen till white privilege och eftersom du har satt grunden, är förhoppningsvis hoppet till white privilege inte för långt en räckvidd för dem. Det kommer att vara viktigt att identifiera dominerande identiteter (dvs att vara vit) eftersom eleverna kanske inte accepterar att de har vitt privilegium genom att säga att de tillhör en annan marginaliserad grupp (”men jag är gay, fattig, kvinnlig”). Även om det kan vara sant, raderar det inte deras vita identitet.

Anslut till allierat beteende och engagera sig i social rättvisa.

när dina elever diskuterar ras kan vissa av dem vara intresserade av att ta itu med den rasism de har lärt sig om, både i sina interpersonella relationer och i samhället. Att hjälpa dina elever att förstå vad det innebär att agera som allierad och lära sig olika sätt att engagera sig i allierat beteende är ett viktigt nästa steg. Vita människor kan fungera som allierade genom att identifiera rasism när de ser det, kalla det ut och utmana det på en mängd olika sätt. Du kan hjälpa till att underlätta denna process genom att ge eleverna möjlighet att utforska hur man ska agera som allierad och öva olika strategier—både interpersonella eller på ett större stadium genom att engagera sig i aktivism. Det finns en mängd olika sätt att göra detta, inklusive att utbilda andra, onlineaktivism, förespråka lagstiftning, protestera, skapa allmänhetens medvetenhet etc. Förmedla ett budskap om kritiskt hopp om att när människor arbetar tillsammans—tidigare och i modern tid—kan de göra skillnad och förbättra vårt samhälle och vår värld.