Come dovrei parlare di razza nella mia classe per lo più bianca?

Razza e razzismo sono argomenti importanti da portare nella tua classe. Poiché la razza è parte della nostra conversazione pubblica e integrata in tanti aspetti del nostro mondo, i giovani vogliono e dovrebbero essere parte di quella conversazione, indipendentemente dalla loro razza. Gli studenti bianchi in classi prevalentemente bianche dovrebbero discutere di razza per questi motivi e perché sono membri di una società e di un mondo multiculturali. A volte gli insegnanti si sentono riluttanti a sollevare il tema della razza, specialmente se insegnano in una comunità tutta o prevalentemente bianca. Gli insegnanti possono essere preoccupati che gli studenti portano le proprie ipotesi e stereotipi, si terrà indietro per paura di dire la cosa “sbagliata” o pregiudizi emergerà e sarà difficile da facilitare e contenere. Inoltre, gli insegnanti potrebbero temere il pushback da parte di amministratori e genitori che ritengono di non doverne parlare affatto.

Di seguito sono riportati suggerimenti e strategie da considerare quando si insegnano prevalentemente studenti bianchi su razza e razzismo.

Impostare le linee guida di gruppo.

Gli studenti, e in particolare gli studenti bianchi, a volte non partecipano alle discussioni sulla razza perché si sentono inadeguati, temono di essere derisi, sono imbarazzati dalla loro mancanza di conoscenza o preoccupati che sorgano forti sentimenti. Molti potrebbero pensare che l’argomento non sia rilevante per loro. Quando ci si impegna in conversazioni su argomenti difficili, è fondamentale impostare linee guida di gruppo o accordi per promuovere un ambiente di classe che sia sicuro e rispettoso. Fai questo in collaborazione con gli studenti e assicurati che vengano discusse le seguenti aree: ascolto e interruzione, come affrontare le emozioni forti, stabilire fiducia, riservatezza, condividere “tempo d’aria” e affrontare differenze o disaccordi. Inoltre, fin dall’inizio stabilire un ambiente che consente errori. Perché siamo prodotti di una società di parte, gli studenti non possono essere consapevoli che tutti hanno pregiudizi e detiene stereotipi. Questo dovrebbe essere spiegato loro esplicitamente. Assumere buona volontà e trasmettere agli studenti che dovrebbero fare lo stesso. Trova modi per ispirare gli studenti a sfidare se stessi e le loro ipotesi ponendo domande aperte.

Aiuta gli studenti ad accettare disagio e incertezza.

Un ambiente di apprendimento sicuro non significa che tu e i tuoi studenti sarete o dovreste essere a vostro agio in ogni discussione. Siate pronti per queste conversazioni potenzialmente essere disordinato e complicato. Essi non possono finire come ci si aspetta che lo faranno. Puoi ricordarti di questo e condividere questa comprensione con i tuoi studenti in modo da gestire le aspettative di tutti. È utile ricordare e condividere con gli studenti che spesso l’apprendimento profondo, il tipo che è duraturo e a lungo termine, arriva quando le cose sono scomode o “appiccicose” e si è in grado di lavorare attraverso quelle cose. Questo è il momento ” aha ” o epifania. Può anche essere utile spiegare agli studenti che spesso quando le cose sono complicate o quando c’è un conflitto, se le cose sono gestite bene, ci può essere una maggiore comprensione o relazioni migliorate dall’altra parte.

Chiarire che l’obiettivo non è quello di essere “daltonici.”

L’obiettivo dell’insegnamento sulla razza e sul razzismo è quello di aiutare gli studenti a capire il contesto storico e le manifestazioni attuali del razzismo negli Stati Uniti Ci sono molte persone bianche che credono che il modo migliore per eliminare il razzismo sia non parlarne e non notare affatto le differenze razziali (cioè essere “daltonici”). Potrebbero voler dire ai giovani di non notare le differenze perché confondono notare le differenze con avere pregiudizi. Può anche essere un modo per evitare di trattare con discussioni di razza perché sono a disagio. È del tutto naturale notare la razza e altre caratteristiche fisiche; dire ai bambini di non vederlo è errato e confuso. Fai sapere agli studenti che notare le differenze non promuove pregiudizi—giudicare e discriminare in base alla razza. Inoltre, è importante riconoscere che il bianco è un’identità razziale e persino esplorare con gli studenti cosa significa essere bianchi per loro. Potresti anche voler condividere con i genitori che stai parlando di questi problemi perché alcuni genitori bianchi potrebbero credere che parlare di razza li renda razzisti o i loro figli.

Riconoscere che imparare a conoscere la razza e il razzismo è un processo.

È spesso il caso che i bianchi che sono sempre stati nella maggioranza non pensano alla propria identità razziale come spesso fanno le persone di colore. Riconosci che imparare a conoscere la razza e il razzismo è un processo perché molti studenti bianchi potrebbero non aver avuto l’opportunità di riflettere e discuterne. Verranno con pregiudizi e disinformazione, come tutti noi, e ci vorrà tempo per loro di sviluppare la propria comprensione e intuizioni. Mettere in chiaro che questo può essere un processo per tutta la vita e che uno è sempre imparare, compreso te stesso, e che si sarà imparare insieme. Introdurre argomenti meno complessi all’inizio e dall’inizio, presentare e utilizzare una terminologia accurata. Allo stesso tempo, non zuccherare o semplificare il linguaggio o i concetti. Definire le parole e il linguaggio della razza e del pregiudizio può essere una delle prime cose che fai che può includere differenziare pregiudizi, pregiudizi, discriminazioni, razzismo e pregiudizi impliciti. All’inizio, stabilire il fatto che tutti noi abbiamo una razza, e sono inclusi in questo. A volte gli studenti bianchi pensano che la razza non si applichi a loro e includa solo persone di colore.

Fornire opportunità per conoscere gli altri e promuovere l’empatia.

Indipendentemente dal fatto che la diversità razziale della nostra società più ampia sia rappresentata nella tua scuola, è importante portare diverse voci e prospettive in classe in altri modi oltre alla condivisione personale. Questo è particolarmente vero se hai una scuola prevalentemente bianca e stai parlando di razza. Usa libri per bambini, brevi video, film, letteratura, storie di adolescenti o organizza una chat video per esporre gli studenti ad altre voci sulla razza come ha fatto questo insegnante di quinta elementare. Poiché l’obiettivo è quello di dissipare gli stereotipi—non perpetuarli—assicuratevi di rivedere queste risorse in anticipo. Esporre gli studenti bianchi a persone che rappresentano diversi gruppi razziali può anche costruire empatia mentre imparano e comprendono meglio le vite, le esperienze, le prospettive e i sentimenti degli altri.

Indirizzo privilegio bianco in modi non difensivi.

Il termine “privilegio bianco” è uno che spesso produce ansia e difensiva tra i bianchi, compresi gli studenti. Allo stesso tempo, se gli studenti stanno per impegnarsi in conversazioni sulla razza, privilegio deve essere sul tavolo. L’obiettivo di una discussione sul privilegio bianco non è quello di far sentire nessuno in colpa per quello che sono o sulla difensiva per la loro sorte nella vita. L’obiettivo dovrebbe essere quello di aiutare gli studenti a comprendere e analizzare le questioni di potere e privilegio in relazione al razzismo. Un modo per iniziare la conversazione è parlare con gli studenti dei modi in cui il pregiudizio si manifesta nelle istituzioni (cioè la discriminazione). Spiega che il pregiudizio può avere un impatto sulle persone in due modi: discriminando alcuni o avvantaggiando gli altri, a seconda della razza o di altri aspetti dell’identità.

Definisci il privilegio bianco come: “vantaggi, benefici o diritti conferiti alle persone in base alla loro appartenenza a un gruppo dominante (ad esempio bianchi, persone eterosessuali, uomini, normodotati, ecc.) al di là di ciò che è comunemente sperimentato dai membri del gruppo non dominante.”

Un altro punto di vista per discutere del privilegio è quello di parlare con i tuoi studenti dei modi in cui si sentono privi di potere o discriminati come giovani, spesso attraverso l’ageism diretto verso di loro. Questi possono includere cose come non essere autorizzati a fare certe cose che pensano che dovrebbero essere autorizzati a fare; ipotesi che gli adulti fanno su di loro; o atti discriminatori che li prendono di mira. Gli studenti possono riflettere sui modi in cui, come giovani, mancano di privilegio in queste situazioni. Questa discussione li aiuterà a capire il concetto di privilegio senza mettersi sulla difensiva e aiuterà a promuovere l’empatia. È quindi possibile effettuare la connessione al privilegio bianco e dal momento che hai impostato le basi, si spera che il salto al privilegio bianco non sia troppo lontano per loro. Sarà importante identificare le identità dominanti (cioè essere bianchi) perché gli studenti potrebbero non accettare di avere privilegi bianchi dicendo che appartengono a un altro gruppo emarginato (“ma sono gay, povero, femminile”). Mentre questo può essere vero, non cancella la loro identità bianca.

Connettiti al comportamento alleato e impegnati nella giustizia sociale.

Mentre i tuoi studenti discutono di razza, alcuni di loro potrebbero essere interessati ad affrontare il razzismo che hanno imparato, sia nelle loro relazioni interpersonali che nella società. Aiutare i tuoi studenti a capire cosa significa agire come un alleato e imparare i diversi modi per impegnarsi nel comportamento alleato è un importante passo successivo. I bianchi possono agire come alleati identificando il razzismo quando lo vedono, chiamandolo e sfidandolo in una miriade di modi. Puoi aiutare a facilitare questo processo dando agli studenti l’opportunità di esplorare come agire come alleato e praticare diverse strategie—sia interpersonali che su un palcoscenico più ampio coinvolgendosi nell’attivismo. C’è un’ampia varietà di modi per farlo, tra cui educare gli altri, l’attivismo online, sostenere la legislazione, protestare, creare consapevolezza pubblica, ecc. Trasmettere un messaggio di speranza critica che quando le persone lavorano insieme—nel passato e nei tempi moderni-possono fare la differenza e migliorare la nostra società e il mondo.