kritikus gondolkodás gyerekeknek – megtanítani nekik, hogyan kell gondolkodni, nem mit kell gondolni

a gyerekek kritikus gondolkodása az egyik legfontosabb életkészség. Ez is fontos 21. századi készség. Sajnos az iskolába járás szinte ellentéte a kritikus gondolkodás megtanulásának.

az iskolában a gyerekek megtanulják megismételni, amit a tanár vagy a tankönyv mond. Megtanulják, hogy kövesse a helyes lépéseket a helyes sorrendben, hogy a helyes választ. Az osztálytermek tele vannak gyakorlatokkal, memorizálással és házi feladatokkal, ahelyett, hogy gondolkodásra tanítanák a diákokat.

rajtunk, a szülőkön múlik, hogy gyermekeink oktatását kritikai gondolkodási példákkal és a mindennapi életben való tanítással egészítsük ki. Nézzük meg, miért és hogyan segíthetünk gyermekeinknek kritikus gondolkodókká válni.

mi a kritikus gondolkodás

a kritikus gondolkodás az elme készségeinek és szokásainak összessége, beleértve a probléma meghatározását, a feltételezések azonosítását, az ötletek elemzését és a kritikus érvelést, majd szisztematikusan felsorolni a különböző lehetséges okokat, elfogadható megoldásokat létrehozni, vagy logikai érveléssel értékelni annak helyességét. Ez magában foglalja azt a képességet is, hogy kreatív kapcsolatokat alakítson ki a különböző tudományágak ötletei között.

John Dewey (1859-1952) amerikai filozófus, pszichológus és pedagógus ezt “reflektív gondolkodásnak”nevezte1. Dewey a kritikus gondolkodást úgy határozta meg, mint egy hit vagy feltételezett tudásforma aktív, kitartó és gondos megfontolását. Ez magában foglalja az ötletek aktív kritikai vizsgálatának alávetését, nem pedig passzív elfogadását.

a gyerekek kritikai gondolkodása arról szól, hogy segítsük a gyerekeket az érvelési készségek fejlesztésében. A kritikus gondolkodó a megfelelő kérdéseket teszi fel, ahelyett, hogy csak azt mondaná: “Igen, ez a helyes válasz”. Elemzik a dolgokat, megvizsgálják az okokat és az összes alternatívát.

miért fontos a kritikai gondolkodás?

a kritikai gondolkodás az egyik legfontosabb kognitív készség, mert megtanít minket arra, hogyan használjuk a fegyelmet és a logikai készségeket a problémák megoldására. Fontos a gyermek agya és kognitív fejlődése szempontjából is. Ezek a készségek szükségesek ahhoz, hogy a gyermek készen álljon arra, hogy megértse, hogyan működnek a dolgok a Való Világban, és kreatív ötletekkel álljon elő.

a problémamegoldó készségek elsajátítása mellett az önálló gondolkodás képessége lehetővé teszi a gyermek számára, hogy ellenálljon a társak nyomásának, kialakítsa saját véleményét és bízzon a saját gondolkodásában, amikor olyan dolgokat kérnek tőle, amelyeket nem akarnak megtenni.

a mindennapi problémák túlnyomó többségéhez elegendő lehet a rote, alacsonyabb rendű tanulásra támaszkodni, amelyet gyermekeink iskoláikból kapnak.

az előítélet, a szűklátókörűség, az érzelem vagy a dogma azonban könnyen csökkentheti hasznosságát. Összetett problémákkal szembesülve a kritikus gondolkodáshoz nem szokott emberek általában a tömegtájékoztatás által terjesztett világ egyszerűsített, de gyakran pontatlan vagy elavult ábrázolásaira támaszkodnak.

a magasabb rendű gondolkodás használatával elkerülhetjük a logikátlan hibákat, amelyeket általában elkövetnénk, ha érzelmeinken, előítéleteinken és irracionális gondolatainkon keresztül látnánk a világot.

miért olyan nehéz megtanítani a kritikai gondolkodást

ha a kritikai érvelés olyan fontos része a tanulásnak, miért nem összpontosít az iskola a létfontosságú készségek tanítására?

a gyors válasz: “próbálkoznak, de nem tudnak.”

ez azért van, mert ahhoz, hogy “kritikusan gondolkodjunk” egy témában, mély ismeretekre van szükség egy témáról, és formális logikát kell alkalmazni.

nincs hatékony módja az “Általános” “mély” tudás tanításának. Az egyes témákban a programokban elsajátított alapvető érvelési készségek nem könnyen kerülnek át más tartományokba2.

hogyan tanítsunk kritikai gondolkodást egy gyermeknek

annak ellenére, hogy bizonyos témákban nehéz kritikai érvelést tanítani, vannak olyan dolgok, amelyeket a szülők megtehetnek, hogy segítsenek a gyerekeknek a kritikai gondolkodás gondolkodásmódjának kialakításában és a mélyebb tudás keresésében a valós élet problémáinak megoldásához. A fő ötlet az, hogy megtanítsuk a gyerekeket arra, hogyan alkalmazzák a magasabb rendű gondolkodási folyamatokat minden olyan helyzetben, amely döntéshozatali készségeket igényel a mindennapi életben.

bár vannak olyan tevékenységek vagy játékok, amelyek elősegítik a kritikus gondolkodást, a kritikus gondolkodás mélyebb, mint pusztán nyitott kérdések feltevése.

Íme, mit tehetnek a szülők, hogy megtanítsák a gyerekeknek a kritikus gondolkodást a mindennapi életben, és segítsék őket kreatív gondolkodókká válni.

kezdj Korán és magyarázz el mindent

a kisgyermekek gyakran tesznek fel sok kérdést és “miérteket”, amelyek annyira kimerítik a szülőket, hogy azt mondják: “ennek így kell lennie.”

de a kritikus gondolkodás első lépése a miért ismerete. Amikor a gyermekeket már fiatal koruktól megtanítják arra, hogyan tegyenek fel különböző típusú kérdéseket, és hogyan fogalmazzanak meg ítéleteket objektív bizonyítékokkal és logikai elemzéssel, akkor magabiztosak lesznek abban, hogy képesek megkérdőjelezni a feltételezéseket és az érzelmek helyett logikával érvelni3.

tehát ne fújja le őket csak azért, mert fiatalabb gyerekek. Amennyire csak lehetséges, magyarázza el nekik a dolgokat már korán. Amikor nem tudsz válaszolni a kérdésekre, azt mondhatod: “ez egy jó kérdés, és én is tudni akarom a választ!”

ne követelj vak engedelmességet

a gyerekek kérése, hogy vakon engedelmeskedjenek és kövessék a felnőttek utasításait, nagyszerű módja annak, hogy megakadályozzák a kritikus gondolkodás fejlődését4. Stanley Milgram Tekintélykísérleteknek való engedelmessége tökéletesen illusztrálja ezt a pontot5.

ebben a híres kísérletsorozatban az alanyokat arra kérték, hogy adjanak be elektromos sokkot egy idegennek, amikor egy hatósági személy erre utasította. Bizonyos esetekben a sokk valójában elég fájdalmas volt ahhoz, hogy súlyos sérülést okozzon. A “hatóság” utasításai szerint a legtöbb résztvevő kérdés nélkül egyre nagyobb feszültséget adott a halálos adagoknak.

ez annak a veszélye, hogy vakon engedelmeskedünk a hatóságnak anélkül, hogy kritikai gondolkodást gyakorolnánk a hatóság döntésének megkérdőjelezésére.

míg a szülők gyakran követelik a gyermekektől, hogy saját érdekükben engedelmeskedjenek, meg kell magyaráznunk, miért akarjuk, hogy azt tegyék, amit kérünk tőlük. “Mert azt mondtam” nem fog logikai érvelési készségeket fejleszteni a gyermekeknél. A gyermeknek tudnia kell, hogy miért kell önállóan gondolkodni és megalapozott ítéleteket hozni.

van még egy előnye, ha ezt a szülői stílust használjuk. Amikor érvelést és logikus gondolkodást használunk arra, hogy elmagyarázzuk, mit kérünk a gyerekektől, akkor induktív fegyelmet gyakorolunk. Tanulmányok azt mutatják, hogy az induktív fegyelem a legjobb módja a fegyelmezésnek a hatalom érvényesítéséhez és a büntetéshez képest. A gyermekek kevesebb viselkedési problémával, jobb érzelmi szabályozással, magasabb tanulmányi teljesítménnyel és kritikusabb gondolkodási képességekkel rendelkeznek.

ösztönözze a kérdéseket és elősegítse a gyermekek kíváncsiságát

a kritikai elemzés objektív és kritikus gondolkodásmódot használ egy ötlet elemzésére, szemben az érzelmi válaszra vagy a szubjektív megértésre támaszkodva. A kritikus gondolkodás azt jelenti, hogy hajlandó lesz arra, hogy nézeteit új információk és különböző perspektívák támadják meg.

amikor a biztonság és az egészség nem forog kockán, engedjük meg a gyerekeknek, hogy megkérdőjelezzék és megvitassák szavaink legitimitását. Ha így teszünk, az segít gyermekeinknek az intellektuális kíváncsiság6 és az analitikus készségek fejlesztésében.

Tanítsd meg a nyitottságot

a kritikus gondolkodásban elengedhetetlen a nyitott elme és a rugalmas gondolkodás megőrzése egy új probléma megközelítésekor.7. Megtaníthatjuk a gyerekeket arra, hogy nyitottak legyenek, ha különböző nézőpontokat, alternatív magyarázatokat vagy különböző megoldásokat javasolunk a problémákra.

néha vannak olyan dolgok, amelyeknek határozott, megismételhető válaszai vannak, például a matematikában és a természettudományokban. De gyakran, különböző válaszok vannak az ember nézőpontjától függően. Ösztönözze a gyerekeket, hogy új és különböző módon oldják meg a problémákat, összekapcsolva más területek ötleteit, és erősítsék analitikus gondolkodási készségüket.

magyarázza el a korreláció és az okozati összefüggés közötti különbséget

a logikai érvelés egyik legnagyobb akadálya a korreláció és az okozati összefüggés összetévesztése8.

amikor két dolog általában együtt történik, összefüggenek egymással, de ez nem feltétlenül jelenti azt, hogy az egyik okozza a másikat. Lehet, vagy nem lehet. Nem tudjuk, hacsak nincs több információnk annak bizonyítására, hogy az egyik közvetlen oka a másiknak.

például: amikor egy gyermek kék inget visel az iskolába, a tanár felszólítja, hogy válaszoljon egy kérdésre. Ez azt jelenti, hogy a kék ing viselése erre készteti a tanárt? Talán a tanár nagyon szereti felhívni a kék ingű gyerekeket. De nem feltétlenül ez a helyzet. Lehet, hogy véletlen egybeesés, vagy talán amikor kék inget visel, akkor is éberebb, és a tanár úgy gondolja, hogy tudnia kell a választ. Nem tudjuk, hogy ez a helyzet-e anélkül, hogy a tanárt megerősítenénk. Ezért nem vonhatjuk le azt a következtetést, hogy a kék ing arra készteti a tanárt, hogy kérdéseket tegyen fel neki anélkül, hogy tényleges ok-okozati bizonyíték lenne.

záró gondolatok a kritikus gondolkodásról gyerekeknek

a kritikus gondolkodás nem csak gyerekeknek, hanem felnőtteknek is számít. Fontos dolog, hogy ne csak a szavainkon, hanem a cselekedeteinken keresztül is meg kell tanítanunk a gyerekeket. A kritikus gondolkodás megtanítása a gyerekeknek azonban nem elegendő. Meg kell modellezni, hogyan kell használni ezt az értékes készség a mindennapi életben szülői. A reflektív gondolkodás az is, ami megkülönböztet minket a rossz szüléstől.

1. Fisher A. Kritikus Gondolkodás: Bevezetés. Cambridge university press; 2011.

2. Willingham DT. Kritikus gondolkodás: Miért olyan nehéz tanítani? Művészeti Oktatáspolitikai Áttekintés. Megjelent online 2008. március: 21-32. doi: 10.3200 / aepr.109.4.21-32

3. Quinn V. kritikus gondolkodás a fiatal Elmékben. Routledge; 2018. doi:10.4324/9780429445323

4. Hess RD, McDevitt TM. Az anyai beavatkozási technikák néhány kognitív következménye: longitudinális vizsgálat. Gyermek Fejlődését. Megjelent online December 1984: 2017. doi:10.2307/1129776

5. Slater M, Antley A, Davison A és mtsai. A Stanley Milgram engedelmességi kísérleteinek virtuális ismétlése. Rustichini A, szerk. PLoS ONE. Megjelent online December 20, 2006: e39. doi: 10.1371 / folyóirat.pone.0000039

6. Dyche L, Epstein RM. Kíváncsiság és orvosi oktatás. Orvosi Oktatás. Megjelent online június 7, 2011: 663-668. doi: 10.1111 / j.1365-2923.2011.03944.x

7. Rimiene V. A diákok kritikai gondolkodásának értékelése és fejlesztése. Pszichológia Tanulás & Tanítás. Megjelent online 2002. március: 17-22. doi: 10.2304 / plat.2002.2.1.17

8. Schwartz S.: az ökológiai tévedés tévedése: egy fogalom lehetséges visszaélése és következményei. Am J Közegészségügy. Megjelent online 1994. május: 819-824. doi:10.2105 / ajph.84.5.819