kritické myšlení pro děti-naučit je, jak myslet, ne co si myslet

kritické myšlení pro děti je jednou z nejdůležitějších životních dovedností. Je to také důležitá dovednost 21. století. Bohužel, chodit do školy je téměř protikladem učení kritického myšlení.

ve škole se děti učí opakovat to, co učitel nebo učebnice říkají. Naučí se dodržovat správné kroky ve správném pořadí, aby získali správnou odpověď. Učebny jsou plné cvičení, zapamatování, a domácí úkoly spíše než učit studenty myslet.

je na nás, rodičích, abychom doplnili vzdělání našich dětí příklady kritického myšlení a výukou v každodenním životě. Podívejme se na to, proč a jak můžeme pomoci našim dětem stát se kritickými mysliteli.

co je kritické myšlení

kritické myšlení je soubor dovedností a návyků mysli, včetně schopnosti definovat problém, identifikovat předpoklady, analyzovat myšlenky a kriticky uvažovat a poté systematicky vyjmenovávat různé možné příčiny, vytvářet věrohodná řešení nebo hodnotit jeho správnost pomocí logického uvažování. Zahrnuje také schopnost vytvářet kreativní spojení mezi nápady z různých oborů.

americký filozof, psycholog a pedagog John Dewey (1859-1952) nazval toto „reflexní myšlení“ 1. Dewey definoval kritické myšlení jako aktivní, vytrvalý, a pečlivé zvážení víry nebo předpokládané formy poznání. Zahrnuje aktivní podrobování myšlenek kritické kontrole, spíše než pasivně je přijímat.

kritické myšlení pro děti je o pomoci dětem rozvíjet logické myšlení. Kritický myslitel bude klást správné otázky, spíše než jen říkat, „ano, to je správná odpověď“. Budou analyzovat věci a podívat se na jejich důvody a všechny alternativy.

proč je kritické myšlení důležité

kritické myšlení je jednou z nejdůležitějších kognitivních dovedností, protože nás učí, jak používat disciplínu a logické dovednosti k řešení problémů. Je také důležité pro mozek dítěte a kognitivní vývoj. Tyto dovednosti jsou nezbytné pro to, aby dítě bylo připraveno pochopit, jak věci fungují v reálném světě, a přijít s kreativními nápady.

kromě získání dovedností při řešení problémů umožní schopnost samostatně myslet vašemu dítěti odolat tlaku vrstevníků, vytvářet si vlastní názory a důvěřovat vlastnímu myšlení, když jsou požádáni, aby dělali věci, které nechtějí dělat.

pro drtivou většinu každodenních problémů může stačit spoléhat se na rote, učení nižšího řádu, které naše děti dostávají ze svých škol.

předsudky, úzkostlivost, emoce nebo dogma však mohou snadno snížit její užitečnost. Když čelí složitým problémům, lidé, kteří nejsou zvyklí na kritické myšlení, se obvykle spoléhají na zjednodušující, ale často nepřesné nebo zastaralé reprezentace světa propagované masovými médii.

použitím myšlení vyššího řádu se můžeme vyhnout nelogickým chybám, které bychom normálně udělali, kdybychom viděli svět prostřednictvím našich emocí, předsudků a iracionálních myšlenek.

proč je kritické myšlení tak těžké učit

pokud je kritické uvažování tak důležitou součástí učení, proč se škola nezaměřuje na výuku životně důležitých dovedností?

Rychlá odpověď zní: „snaží se, ale nemohou.“

je to proto, že pro „kritické myšlení“ na téma je třeba mít hluboké znalosti o předmětu a aplikovat formální logiku.

neexistuje účinný způsob, jak učit „obecné „“hluboké“ znalosti. Základní dovednosti uvažování získané v programech na určitá témata se snadno nepřenášejí na jiné domény2.

jak naučit kritické myšlení dítěte

navzdory obtížím při výuce kritického uvažování v konkrétních tématech existují věci, které mohou rodiče udělat, aby pomohli dětem vytvořit kritické myšlení a rozvíjet touhu hledat hlubší znalosti domény k řešení problémů v reálném životě. Hlavní myšlenkou je naučit děti, jak aplikovat myšlenkové procesy vyššího řádu v každé situaci, která vyžaduje rozhodovací schopnosti v každodenním životě.

zatímco existují aktivity nebo hry na podporu kritického myšlení, kritické myšlení jde hlouběji než jen kladení otevřených otázek.

zde je to, co mohou rodiče udělat, aby naučili děti kritickému myšlení v každodenním životě a pomohli jim stát se kreativními mysliteli.

začněte brzy a vysvětlete vše

malé děti často kladou spoustu otázek a „proč“, které nosí rodiče do té míry, že říkají „tak to má být.“

ale vědět, proč je rozhodující první krok v kritickém myšlení. Když se děti od mladého věku učí, jak klást různé typy otázek a formulovat úsudky objektivními důkazy a logickou analýzou, vyrůstají sebevědomě ve své vlastní schopnosti zpochybňovat předpoklady a rozumovat spíše logikou než emocemi3.

takže je nefoukejte jen proto, že jsou mladší děti. Co nejvíce jim vysvětlete věci od útlého věku. Když nemůžete odpovědět na otázky, můžete říct: „to je dobrá otázka a já chci znát odpověď, také!“

nepožadujte slepou poslušnost

požádat děti, aby slepě poslouchaly a následovaly příkazy dospělých, je skvělý způsob, jak odradit od vývoje kritického myšlení4. Poslušnost Stanleyho Milgrama vůči experimentům s autoritami tento bod dokonale ilustruje. 5.

v této slavné sérii experimentů byly subjekty požádány, aby podávaly elektrické šoky cizinci, když jim to řekla autorita. V některých případech byl šok skutečně natolik bolestivý, že způsobil vážné zranění. Podle pokynů „úřadu“ většina účastníků bez pochyb podávala stále vyšší úrovně napětí smrtelným dávkám.

toto je nebezpečí slepého poslušnosti autority bez uplatnění kritického myšlení k zpochybnění rozhodnutí orgánu.

zatímco rodiče často požadují, aby děti poslouchaly pro své vlastní dobro, musíme vysvětlit, proč chceme, aby dělali to, o co je žádáme. „Protože jsem to řekl“ nebude rozvíjet logické uvažování u dětí. Dítě musí vědět, proč má myslet samostatně a dělat zdravé úsudky.

při použití tohoto rodičovského stylu existuje další výhoda. Když používáme uvažování a logické myšlení k vysvětlení toho, co žádáme děti, cvičíme indukční disciplínu. Studie ukazují, že induktivní disciplína je nejlepší způsob, jak disciplínu ve srovnání s výkonem a trestem. Děti mají méně problémů s chováním, lepší emoční regulaci, vyšší akademický výkon a dovednosti kritického myšlení.

podporovat otázky a podporovat zvědavost u dětí

kritická analýza používá objektivní a kritické myšlení k analýze myšlenky, na rozdíl od spoléhání se na emoční reakci nebo subjektivní porozumění. Kriticky myslet znamená být ochoten nechat své názory zpochybnit novými informacemi a různými perspektivami.

pokud bezpečnost a zdraví nejsou v sázce, nechte děti zpochybňovat a diskutovat o legitimitě toho, co říkáme. To pomůže našim dětem rozvíjet intelektuální zvědavost6 a analytické dovednosti.

Učte otevřenost

udržování otevřené mysli a flexibilního myšlení při přístupu k novému problému je nezbytné v kritickém myšlení7. Můžeme naučit děti, aby byli otevřeni tím, že navrhneme různé názory, alternativní vysvětlení nebo různá řešení problémů.

někdy existují věci, které mají definitivní, opakovatelné odpovědi, například v matematice a vědě. Často však existují různé odpovědi v závislosti na názorech člověka. Povzbuzujte děti k řešení problémů novými a různými způsoby, propojením nápadů z jiných domén, a posílit jejich analytické myšlení.

vysvětlete rozdíl mezi korelací a příčinnou souvislost

jednou z největších překážek logického uvažování je zmatek korelace a příčiny8.

když se dvě věci obvykle dějí společně, jsou korelovány, ale to nutně neznamená, že jedna způsobuje druhou. Může být, nebo nemusí být. Nevíme, pokud nemáme více informací, které by dokázaly, že jedna je přímou příčinou druhé.

například: kdykoli dítě nosí modrou košili do školy, učitel ho vyzývá, aby odpověděl na otázku. Znamená to, že nošení modré košile způsobí, že to učitel udělá? Možná učitel opravdu rád vyzývá děti v modrých košilích. Ale to není nutně případ. Možná je to náhoda nebo možná kdykoli nosí modrou košili, je také ostražitější a učitel si myslí, že musí znát odpověď. Nevíme, jestli tomu tak je, aniž bychom požádali učitele o potvrzení. Proto nemůžeme dojít k závěru, že modrá košile způsobuje, že mu učitel položí otázky, aniž by měl skutečný důkaz příčiny a následku.

Závěrečné myšlenky na kritické myšlení pro děti

kritické myšlení je důležité nejen pro děti, ale i pro dospělé. Je to důležitá věc, kterou musíme učit děti nejen našimi slovy, ale také naším jednáním. Výuka kritického myšlení dětem však nestačí. Musíme modelovat, jak využít tuto cennou dovednost v našem každodenním životě rodičovství. Reflexní myšlení je také to, co nás odlišuje od špatného rodičovství.

1. Fisher A. Kritické Myšlení: Úvod. Cambridge university press; 2011.

2. Willingham DT. Kritické myšlení: proč je tak těžké učit? Přehled Politiky Uměleckého Vzdělávání. Publikováno online březen 2008: 21-32. doi: 10.3200/aepr.109.4.21-32

3. Quinn V. kritické myšlení v mladých myslích. Routledge; 2018. doi:10.4324/9780429445323

4. Hess RD, McDevitt TM. Některé kognitivní důsledky technik mateřské intervence: longitudinální studie. Vývoj Dítěte. Publikováno online prosinec 1984: 2017. doi:10.2307/1129776

5. Slater M, Antley A, Davison A, et al. Virtuální repríza experimentů poslušnosti Stanley Milgram. Rustichini A, ed. PLoS jedna. Publikováno Online 20. prosince 2006: e39. doi: 10.1371 / deník.pone.0000039

6. Dyche L, Epstein RM. Zvědavost a lékařská výchova. Lékařská Výchova. Publikováno online červen 7, 2011: 663-668. doi: 10.1111 / j.1365-2923.2011.03944.x

7. Rimiene v. hodnocení a rozvoj kritického myšlení studentů. Psychologie Učení & Výuka. Publikováno online Březen 2002: 17-22. doi: 10.2304 / plat.2002.2.1.17

8. Schwartz s. klam ekologického klamu: potenciální zneužití konceptu a důsledky. Jsem J Veřejné Zdraví. Publikováno online Květen 1994: 819-824. doi: 10.2105 / ajph.84.5.819