Kriittinen ajattelu lapsille-opettaminen miten ajatella, ei mitä ajatella

Kriittinen ajattelu lapsille on yksi keskeisimmistä elämäntaidoista. Se on myös tärkeä 2000-luvun taito. Valitettavasti koulunkäynti on lähes kriittisen ajattelun oppimisen vastakohta.

koulussa lapset oppivat toistamaan takaisin sen, mitä opettaja tai oppikirja sanoo. He oppivat noudattamaan oikeita ohjeita oikeassa järjestyksessä saada oikea vastaus. Luokkahuoneet ovat täynnä harjoituksia, ulkoa opettelua ja kotitehtäviä sen sijaan, että opettaisi oppilaita ajattelemaan.

meidän, vanhempien, tehtävänä on täydentää lastemme kasvatusta kriittisen ajattelun esimerkeillä ja opetuksella arjessa. Katsotaanpa, miksi ja miten voimme auttaa lapsiamme tulemaan kriittisiksi ajattelijoiksi.

mikä on kriittinen ajattelu

Kriittinen ajattelu on joukko mielen taitoja ja tapoja, mukaan lukien kyky määritellä ongelma, tunnistaa oletuksia, analysoida ideoita ja perustella kriittisesti ja sitten järjestelmällisesti luetella erilaisia mahdollisia syitä, luoda uskottavia ratkaisuja tai arvioida sen oikeellisuutta loogisen päättelyn avulla. Siihen kuuluu myös kyky luoda luovia yhteyksiä eri tieteenalojen ideoiden välille.

yhdysvaltalainen filosofi, psykologi ja pedagogi John Dewey (1859-1952) kutsui tätä ”reflektiiviseksi ajatteluksi”1. Dewey määritteli kriittisen ajattelun aktiiviseksi, sinnikkääksi ja huolelliseksi uskomuksen tai oletetun tiedon muodon tarkasteluksi. Siihen sisältyy ajatusten aktiivinen Alistaminen kriittiseen tarkasteluun sen sijaan, että ne passiivisesti hyväksyttäisiin.

kriittisessä ajattelussa lapsille on kyse siitä, että lapsia autetaan kehittämään päättelykykyä. Kriittinen ajattelija kysyy oikeita kysymyksiä sen sijaan, että vain toteaisi: ”Kyllä, Tämä on oikea vastaus”. He analysoivat asioita ja tarkastelevat niiden syitä ja kaikkia vaihtoehtoja.

miksi kriittinen ajattelu on tärkeää

Kriittinen ajattelu on yksi keskeisimmistä kognitiivisista taidoista, koska se opettaa käyttämään kuria ja loogisia taitoja ongelmien ratkaisemiseen. Se on tärkeää myös lapsen aivojen ja kognitiivisen kehityksen kannalta. Nämä taidot ovat tarpeen saada lapsi valmis ymmärtämään, miten asiat toimivat todellisessa maailmassa, ja keksiä luovia ideoita.

ongelmanratkaisutaitojen hankkimisen lisäksi kyky ajatella itsenäisesti antaa lapselle mahdollisuuden vastustaa vertaispainetta, muodostaa omat mielipiteensä ja luottaa omaan ajatteluunsa, kun häntä pyydetään tekemään asioita, joita hän ei halua tehdä.

valtaosassa jokapäiväisistä ongelmista voi riittää, että luotamme siihen, että lapsemme saavat kouluistaan rote -, alempiluokkaista opetusta.

ennakkoluuloisuus, ahdasmielisyys, tunteet tai dogmi voivat kuitenkin helposti vähentää sen hyödyllisyyttä. Monimutkaisissa ongelmissa ihmiset, jotka eivät ole tottuneet kriittiseen ajatteluun, turvautuvat yleensä yksinkertaisiin, mutta usein epätarkkoihin tai vanhentuneisiin, joukkotiedotusvälineiden levittämiin kuvauksiin maailmasta.

käyttämällä korkeamman järjestyksen ajattelua voimme välttää tekemästä epäloogisia virheitä, joita normaalisti tekisimme, jos näkisimme maailman tunteidemme, ennakkoluulojemme ja irrationaalisten ajatustemme kautta.

miksi kriittistä ajattelua on niin vaikea opettaa

jos kriittinen ajattelu on niin tärkeä osa oppimista, miksi koulussa ei keskitytä elintärkeiden taitojen opettamiseen?

nopea vastaus on:”he yrittävät, mutta eivät voi.”

tämä johtuu siitä, että voidakseen” ajatella kriittisesti ” jotakin aihetta, täytyy olla syvällistä tietoa aiheesta ja soveltaa muodollista logiikkaa.

ei ole tehokasta tapaa opettaa ”yleistä ””syvää” tietoa. Tiettyjä aiheita käsittelevissä ohjelmissa opitut päättelytaidot eivät siirry helposti toisiin domains2.

miten opettaa kriittistä ajattelua lapselle

huolimatta vaikeudesta opettaa kriittistä ajattelua tietyissä aiheissa, on asioita, joita vanhemmat voivat tehdä auttaakseen lapsia muodostamaan kriittisen ajattelun ajattelutavan ja kehittääkseen halun etsiä syvempää tietoa ongelmien ratkaisemiseksi tosielämässä. Pääajatuksena on opettaa lapsille, miten soveltaa korkeamman asteen ajatteluprosesseja kaikissa tilanteissa, jotka vaativat päätöksentekotaitoja arjessa.

vaikka kriittisen ajattelun edistämiseksi on toimintaa tai pelejä, kriittinen ajattelu menee syvemmälle kuin vain avoimien kysymysten esittäminen.

tässä on, mitä vanhemmat voivat tehdä opettaakseen lapsille kriittistä ajattelua arjessa ja auttaakseen heitä luoviksi ajattelijoiksi.

aloita varhain ja selitä kaikki

pikkulapset kysyvät usein paljon kysymyksiä ja ”syitä”, jotka uuvuttavat vanhempia siinä määrin, että sanovat ”näin sen kuuluukin olla.”

mutta syyn tietäminen on ratkaiseva ensiaskel kriittisessä ajattelussa. Kun lapsille opetetaan pienestä pitäen, miten esittää erilaisia kysymyksiä ja muodostaa tuomioita objektiivisen todistusaineiston ja loogisen analyysin avulla, he kasvavat luottavaisina omaan kykyynsä kyseenalaistaa oletuksia ja perustella logiikalla tunteiden3 sijaan.

älä siis tyrmää heitä vain siksi, että he ovat nuorempia lapsia. Niin paljon kuin mahdollista, selittää asioita heille jo varhaisessa iässä. Kun et osaa vastata kysymyksiin, voit sanoa: ”tuo on hyvä kysymys ja minäkin haluan tietää vastauksen!”

älä vaadi sokeaa tottelevaisuutta

pyytämällä lapsia tottelemaan ja noudattamaan aikuisten käskyjä sokeasti on erinomainen tapa lannistaa kriittisen ajattelun kehitys4. Stanley Milgramin tottelevaisuus Auktoriteettikokeita kohtaan havainnollistaa tätä seikkaa täydellisesti5.

tässä kuuluisassa kokeiden sarjassa koehenkilöitä pyydettiin antamaan sähköiskuja tuntemattomalle, kun joku auktoriteetti niin käski. Joissakin tapauksissa sokki oli todella niin kivulias, että se aiheutti vakavia vammoja. ”Viranomaisen” ohjeiden mukaan useimmat osallistujat antoivat yhä suurempia jännitteitä tappaviin annoksiin kysymättä.

vaarana on totella viranomaista sokeasti ilman kriittistä ajattelua viranomaisen päätöksen kyseenalaistamiseksi.

vaikka vanhemmat usein vaativat lapsia tottelemaan omaksi parhaakseen, meidän on selitettävä, miksi haluamme heidän tekevän, mitä pyydämme. ”Koska sanoin niin” ei kehitä loogista päättelykykyä lapsilla. Lapsen on tiedettävä, miksi on ajateltava itsenäisesti ja tehtävä järkeviä päätöksiä.

on toinenkin etu, kun käytämme tätä vanhemmuuden tyyliä. Kun käytämme päättelyä ja loogista ajattelua selittääksemme, mitä pyydämme lapsia tekemään, harjoitamme induktiivista kuria. Tutkimukset osoittavat, että induktiivinen kuri on paras tapa kurittaa verrattuna valtaväitteisiin ja rangaistuksiin. Lapsilla on vähemmän käytösongelmia, parempi tunteiden säätely, parempi koulumenestys ja kriittisemmät ajattelutaidot.

rohkaise lasten kysymyksiin ja edistä uteliaisuutta

kriittinen analyysi on objektiivisen ja kriittisen ajattelutavan käyttämistä idean analysointiin sen sijaan, että luotetaan tunnereaktioon tai subjektiiviseen ymmärrykseen. Kriittisyys on sitä, että on valmis siihen, että uusi tieto ja erilaiset näkökulmat haastavat omia näkemyksiään.

kun turvallisuus ja terveys eivät ole vaakalaudalla, Antakaa lasten kyseenalaistaa ja keskustella sanomisemme oikeutuksesta. Tämä auttaa lapsiamme kehittämään älyllistä uteliaisuutta6 ja analyyttisiä taitoja.

opeta ennakkoluulottomuutta

avoimen mielen ja joustavan ajattelun säilyttäminen uutta ongelmaa lähestyttäessä on olennaista kriittisessä ajattelussa7. Voimme opettaa lapsia olemaan ennakkoluulottomia ehdottamalla erilaisia näkökulmia, vaihtoehtoisia selityksiä tai erilaisia ratkaisuja ongelmiin.

joskus on asioita, joilla on varmoja, toistettavia vastauksia, kuten matematiikassa ja luonnontieteissä. Mutta usein on erilaisia vastauksia riippuen omasta näkökulmasta. Rohkaise lapsia ratkaisemaan ongelmia uusilla ja eri tavoilla, yhdistämällä ideoita muilta aloilta, ja vahvistaa analyyttisen ajattelun taitoa.

selitä korrelaation ja syy-yhteyden ero

yksi loogisen päättelyn suurimmista esteistä on korrelaation ja syy-yhteyden sekaannus8.

kun kahdella asialla on taipumus tapahtua yhdessä, ne korreloivat, mutta se ei välttämättä tarkoita, että toinen aiheuttaa toisen. Voi olla tai ei. Emme tiedä, ellei meillä ole lisätietoja, jotka todistavat, että toinen on suora syy toiselle.

esimerkiksi: aina kun lapsi pukee kouluun sinisen paidan, opettaja kehottaa häntä vastaamaan kysymykseen. Tarkoittaako se, että sininen paita saa opettajan tekemään niin? Ehkä opettaja tykkää käydä sinipaitaisten lasten luona. Mutta niin ei välttämättä ole. Ehkä se on sattumaa tai ehkä aina kun hän pukeutuu siniseen paitaan, hän myös sattuu olemaan valppaampi ja opettajan mielestä hänen täytyy tietää vastaus. Emme tiedä, onko se totta kysymättä opettajalta vahvistusta. Siksi emme voi päätellä, että sininen paita saa opettajan esittämään hänelle kysymyksiä ilman todellista syy-seuraussuhdetta.

lopulliset ajatukset kriittisestä ajattelusta lapsille

kriittisellä ajattelulla on merkitystä paitsi lapsille myös aikuisille. On tärkeää, että meidän on opetettava lapsia paitsi sanojemme myös tekojemme kautta. Kriittisen ajattelun opettaminen lapsille ei kuitenkaan riitä. Meidän täytyy mallintaa, miten tätä arvokasta taitoa käytetään jokapäiväisessä elämässämme vanhemmuudessa. Pohdiskelu erottaa meidät myös huonosta vanhemmuudesta.

1. Fisher A. Critical Thinking: An Introduction. Cambridge university press; 2011.

2. Willingham DT. Kriittinen ajattelu: miksi opettaminen on niin vaikeaa? Taiteen Koulutuspoliittinen Katsaus. Julkaistu verkossa maaliskuussa 2008: 21-32. doi: 10.3200 / aepr.109.4.21-32

3. Quinn vastaan Kriittinen ajattelu nuorissa mielissä. Routledge; 2018. doi:10.4324/9780429445323

4. Hess RD, McDevitt TM. Jotkut kognitiiviset seuraukset äidin Interventiotekniikat: pitkittäistutkimus. Lapsen Kehitys. Julkaistu verkossa Joulukuu 1984: 2017. doi:10.2307/1129776

5. Slater M, Antley A, Davison a ym. Virtuaalinen toisinto Stanley Milgramin Tottelevaisuuskokeista. Rustichini A, toim. PLoS yksi. Julkaistu verkossa 20. joulukuuta 2006: e39. doi: 10.1371 / lehti.pone.0000039

6. Dyche L, Epstein RM. Uteliaisuus ja lääketieteellinen koulutus. Lääketieteellinen Koulutus. Julkaistu verkossa 7 kesäkuu 2011: 663-668. doi: 10.1111 / j.1365-2923.2011.03944.x

7. Rimiene V. opiskelijoiden kriittisen ajattelun arviointi ja kehittäminen. Psykologian Oppiminen & Opetus. Julkaistu verkossa maaliskuussa 2002: 17-22. doi: 10.2304 / plat.2002.2.1.17

8. Schwartz S. The fallacy of the ecological fallacy: the potential misuse of a concept and the consequences. Olen Kansanterveys. Julkaistu verkossa toukokuussa 1994: 819-824. doi: 10.2105 / ajph.84.5.819