Los profesores leen con frecuencia a sus estudiantes, pero ¿sabía que hay una «manera correcta» de presentar libros nuevos a los estudiantes? Una buena lectura y discusión en voz alta es mucho más que simplemente recitar palabras de la página. Las siguientes estrategias para introducir nuevas lecturas en voz alta en el aula ayudarán a sus estudiantes a mantenerse interesados y comprometidos con el texto en sí.
* Publicación invitada de Sarah de Educador de Estancia en casa
- 5 Estrategias para Introducir Nuevas Lecturas en voz alta en el aula
- Mire la Portada del libro o la Ilustración del título
- Abra la Historia y Lea las Imágenes
- Discutir posibles Predicciones y Hacer una Lista de Preguntas
- Introduzca Vocabulario y Conceptos Nuevos
- Relacionar Conceptos con el Conocimiento de Fondo y las Experiencias Personales de los Estudiantes
- Nuevas lecturas en voz alta en el Aula Significan Nuevo Aprendizaje
5 Estrategias para Introducir Nuevas Lecturas en voz alta en el aula
Ya ha estado en esta posición antes al comenzar una nueva lectura en voz alta en el aula.
De acuerdo con el plan de estudios de lectura que su distrito exige que siga con fidelidad, le pide a sus estudiantes que se abran a la historia en la página x, y ve la mitad de los ojos de la clase inmediatamente vidriados.
Y tal vez esta es una historia que tampoco te entusiasma demasiado.
Pensando que es mejor que lea la historia para no perder a todos los demás, simplemente salta primero con los pies y cruza secretamente los dedos a la espalda, con la esperanza de superar la historia y la semana con un conflicto mínimo de sus estudiantes.
No se preocupe. Nos ha pasado a todos.
Pero aquí está la cosa.
Tú eres (nosotros somos – recuerda, ¡no estás solo!) hacerlo todo mal. Y este método es especialmente incorrecto si ya tienes estudiantes que de todos modos solo están marginalmente interesados en la historia.
Listo para solucionarlo? Estoy aquí para ayudar! Aquí están my mis 5 estrategias para introducir nuevas lecturas en voz alta en el aula!
Mire la Portada del libro o la Ilustración del título
Antes de pedirle a sus estudiantes que simplemente pasen a la página x para comenzar a leer la historia, debe preparar a su clase para lo que deben aprender del texto.
Pida a los niños que estudien la portada del libro o la imagen de la portada. ¿Qué notan? Para comenzar la conversación, intente hacer los siguientes tipos de preguntas:
- ¿Qué está pasando?
- ¿Parece que la historia será de ficción o de no ficción?
- ¿Cuándo has visto algo como esto antes?
- Explique cómo se ve la imagen.
- ¿La ilustración o la imagen parecen coincidir con el título de la historia? Por qué o por qué no?
- ¿Qué nos dice el título de la historia?
- ¿La imagen y el título te recuerdan algo que has experimentado?
Abra la Historia y Lea las Imágenes
Las ilustraciones o imágenes incluidas en una historia, ya sea de ficción o de no ficción, son increíblemente importantes.
Imprimir imágenes es costoso, por lo que si un editor decide incluir ilustraciones o imágenes específicas, es una decisión deliberada. Deben añadir algo a la historia. Por lo tanto, antes de comenzar una nueva lectura en voz alta en el aula, tómese un momento para preguntar a sus estudiantes qué pueden aprender de las imágenes.
Algunos educadores llaman a esto una caminata pictórica. Algunos simplemente lo llaman previsualización del texto.
Cualquiera que sea el nombre que asigne, tómese el tiempo para llamar la atención de sus estudiantes sobre imágenes importantes que pueden revelar fragmentos de lo que pueden esperar de la historia. En las historias de ficción, estos pueden ser elementos de la trama, mientras que en las de no ficción pueden ser leyendas de imágenes y diagramas con etiquetas.
Discutir posibles Predicciones y Hacer una Lista de Preguntas
Hacer predicciones y hacer preguntas son dos estrategias de lectura que la mayoría de los planes de estudio de lectura enseñan formalmente, y ambas son cosas que los lectores activos hacen naturalmente.
Muchos maestros no tocarán estas estrategias hasta que lean la historia con sus estudiantes, sin embargo, comenzarlas antes de que se lea el texto permite una discusión más profunda a lo largo de la lectura, así como después de la lectura.
Invite a los niños a hacer predicciones y anote en la pizarra cualquier pregunta que puedan tener al ver las imágenes y el texto.
Introduzca Vocabulario y Conceptos Nuevos
El texto seleccionado para los estudiantes a menudo está en su nivel de instrucción, lo que significa que los niños necesitan andamiaje y apoyo mientras intentan leerlo.
Una forma en que los maestros pueden minimizar la frustración o el aburrimiento que experimentan algunos estudiantes es introduciéndoles nuevos conceptos y vocabulario antes de leer el texto. Esto es especialmente cierto para el texto de no ficción, así como para la ficción histórica.
Relacionar Conceptos con el Conocimiento de Fondo y las Experiencias Personales de los Estudiantes
Para que los estudiantes realmente se interesen en un texto seleccionado, es imperativo comparar los conceptos de la historia con sus experiencias personales y conocimientos de fondo.
Esto les da a los estudiantes una sensación de confianza a medida que comienzan a leer, haciéndoles sentir que ya tienen una conexión con los personajes o conceptos. De todos los pasos, este no se puede omitir.
Nuevas lecturas en voz alta en el Aula Significan Nuevo Aprendizaje
La cuestión de dedicar tiempo a completar las cinco estrategias para introducir nuevas lecturas en voz alta como se indicó anteriormente es esto: lleva tiempo. Y a veces te sientes aplastado y presionado y no sientes que tienes tiempo extra.
Pero no puedes omitir estos pasos. Incluso si solo está utilizando una de las estrategias anteriores para evitar que las mentes de sus estudiantes vaguen por otros lugares incluso antes de comenzar a leer, verá una mejora.
Encontrará a sus estudiantes interactuando más con la historia a medida que leen y desarrollando intereses más profundos en nuevos temas. Y como resultado, ¡también se convertirán en mejores lectores!
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