5 Strategier för att införa nya Läs Alouds i klassrummet

lärare läser ofta för sina elever, men visste du att det finns ett ”rätt sätt” att introducera nya böcker för studenter? En bra läsning högt och diskussion är mycket mer än att bara recitera ord från sidan. Följande strategier för att introducera nya lästa alouds i klassrummet hjälper dina elever att förbli intresserade och engagerade i själva texten!

* gästpost av Sarah från stay at Home Educator

5 Strategier för att införa nya läsa Alouds i klassrummet

du har varit i denna position innan när du startar en ny läsa högt i klassrummet.

Per läsplanen ditt distrikt mandat du följer med trohet, du ber dina elever att öppna för berättelsen på sidan x, och du ser halva klassens ögon omedelbart glasyr över.

och kanske är det till och med en historia som du inte är alltför entusiastisk över heller.

tänker du skulle bättre få berättelsen läsa så att du inte förlorar alla andra, du bara hoppa i fötterna först och i hemlighet korsa fingrarna bakom ryggen, hoppas du får igenom historien och veckan med minimal konflikt från dina elever.

oroa dig inte. Det har hänt oss alla.

men här är saken.

du är (vi är-Kom ihåg, du är inte ensam!) gör allt fel. Och den här metoden är särskilt fel om du redan har studenter som bara är marginellt intresserade av historien ändå.

redo att fixa det? Jag är här för att hjälpa! Här är de… mina 5 Strategier för att introducera nya lästa alouds i klassrummet!

titta på bokomslaget eller Titelillustrationen

innan du någonsin ber dina elever att bara vända sig till sidan x för att börja läsa berättelsen måste du förbereda din klass för vad de ska lära av texten.

be barnen studera bokens omslag eller bilden på titelsidan. Vad märker de? För att få konversationen igång, försök ställa följande typer av frågor:

1. vad händer?
2. ser det ut som historien kommer att vara fiktion eller facklitteratur?
3. när har du sett något liknande tidigare?
4. förklara hur bilden ser ut.
5. verkar illustrationen eller bilden matcha historiens Titel? Varför eller varför inte?
6. vad berättar titeln om historien?
7. påminner bilden och titeln dig om något du har upplevt?

öppna för berättelsen och läs bilderna

illustrationerna eller bilderna som ingår i en berättelse, oavsett om det är fiktion eller sakprosa, är oerhört viktiga.

att skriva ut bilder är kostsamt, så om en utgivare beslutar att inkludera specifika illustrationer eller bilder är det ett medvetet beslut. De måste lägga till historien. Så, innan du börjar en ny läsa högt i klassrummet ta en stund att fråga dina elever vad de kan lära av bilderna.

vissa lärare kallar detta en bildvandring. Vissa kallar det bara att förhandsgranska texten.

oavsett vilket namn du tilldelar, ta dig tid att uppmärksamma dina elever på viktiga bilder som kan ge bort bitar av vad de kan förvänta sig av berättelsen. I fiktionhistorier kan detta vara plotelement, medan det i facklitteratur kan vara bildtexter och diagram med etiketter.

diskutera möjliga förutsägelser och gör en lista med frågor

att göra förutsägelser och ställa frågor är två lässtrategier som de flesta läsplaner formellt lär ut, och de är båda saker som aktiva läsare naturligtvis gör.

många lärare kommer inte att beröra dessa strategier förrän de läser berättelsen med sina elever, men att starta dem innan texten någonsin läses möjliggör djupare diskussioner under läsningen och efter läsningen.

Bjud in barn att göra förutsägelser samt skriva ner på whiteboarden eventuella frågor de kan ha från att förhandsgranska bilderna och texten.

introducera nya ordförråd och begrepp

texten som valts för studenter är ofta på sin instruktionsnivå, vilket innebär att barn behöver byggnadsställningar och stöd när de försöker läsa den.

ett sätt lärare kan minimera frustration eller tristess vissa elever upplever är genom att införa dem till nya ordförråd och begrepp innan du läser texten alls. Detta gäller särskilt facklitteraturtext såväl som historisk fiktion.

relatera begrepp till elevernas bakgrundskunskap och personliga erfarenheter

för att verkligen få eleverna intresserade av en markerad text är det absolut nödvändigt att jämföra begreppen i berättelsen med deras personliga erfarenheter och bakgrundskunskap.

detta ger eleverna en känsla av självförtroende när de faktiskt börjar läsa, vilket får dem att känna att de redan har en koppling till karaktärerna eller begreppen. Av alla steg kan den här inte hoppas över.

nya Läsalouds i klassrummet betyder nytt lärande

saken med att spendera tid för att slutföra de fem strategierna för att introducera nya läsalouds som nämnts ovan är detta… det tar tid. Och ibland känner du dig knäppt och pressad och du känner inte att du har någon extra tid.

men du kan inte hoppa över dessa steg. Även om du bara använder en av ovanstående strategier för att hålla dina elevers sinnen från att vandra någon annanstans innan du ens börjar läsa, kommer du att se förbättringar.

du hittar dina elever som interagerar mer med berättelsen när de läser och utvecklar djupare intressen i nya ämnen. Och du kommer att hitta som ett resultat, de kommer att bli bättre läsare också!

• författare
• Senaste inlägg

Sarah är en lärare vände Stanna hemma mor till fyra. Hon har lärt sig ett brett spektrum av nivåer, från förskola till college. Hon bloggar på Stay At Home Educator, en webbplats för att tillhandahålla kreativa aktiviteter och verktyg för undervisning i tidig barndom. Hon älskar Krav Maga, mountainbike, och matlagning. Se mer över på Stay at Home Educator.

senaste inläggen av Sarah (se alla)

• 5 Tips för att undervisa personlig karaktär till Kindergartners-juli 19, 2017
• 10 aktiviteter för att öva stavning hemma-Juni 13, 2017
• 5 Tips för att göra Stavningspraxis effektivare-Juni 13, 2017