Gli insegnanti leggono spesso ai loro studenti, ma lo sapevate che esiste un “modo giusto” per introdurre nuovi libri agli studenti? Una buona lettura ad alta voce e la discussione è molto più che semplicemente recitare parole dalla pagina. Le seguenti strategie per introdurre nuovi aloud di lettura in classe aiuteranno i tuoi studenti a rimanere interessati e impegnati nel testo stesso!
*Guest post di Sarah da Stay at Home Educator
- 5 Strategie per l’introduzione di nuovi Aloud di lettura in classe
- Guarda la copertina del libro o l’illustrazione del titolo
- Apri alla storia e leggi le immagini
- Discutere di possibili previsioni e fare un elenco di domande
- Introdurre nuovi vocaboli e concetti
- Relate i concetti alle conoscenze di base e alle esperienze personali degli studenti
- Nuovi Aloud di lettura in classe significa nuovo apprendimento
5 Strategie per l’introduzione di nuovi Aloud di lettura in classe
Sei stato in questa posizione prima di iniziare una nuova lettura ad alta voce in classe.
Secondo il curriculum di lettura che i tuoi mandati distrettuali seguono con fedeltà, chiedi ai tuoi studenti di aprire alla storia a pagina x, e vedi metà degli occhi della classe immediatamente glassare.
E forse questa è anche una storia di cui non sei eccessivamente entusiasta.
Pensando che faresti meglio a leggere la storia in modo da non perdere tutti gli altri, salti in piedi prima e incrocia segretamente le dita dietro la schiena, sperando di superare la storia e la settimana con un conflitto minimo dai tuoi studenti.
Non preoccuparti. E ‘ successo a tutti noi.
Ma ecco la cosa.
Sei (siamo-ricorda, non sei solo!) facendo tutto sbagliato. E questo metodo è particolarmente sbagliato se hai già studenti che sono solo marginalmente interessati alla storia comunque.
Pronto a risolvere il problema? Sono qui per aiutare! Eccoli qui my le mie 5 strategie per introdurre nuovi alouds di lettura in classe!
Guarda la copertina del libro o l’illustrazione del titolo
Prima di chiedere ai tuoi studenti di girare a pagina x per iniziare a leggere la storia, devi preparare la tua classe per quello che devono imparare dal testo.
Chiedi ai bambini di studiare la copertina del libro o l’immagine sul frontespizio. Cosa notano? Per iniziare la conversazione, prova a porre i seguenti tipi di domande:
- Cosa sta succedendo?
- Sembra che la storia sarà narrativa o saggistica?
- Quando hai visto qualcosa di simile prima?
- Spiega come appare l’immagine.
- L’illustrazione o l’immagine sembrano corrispondere al titolo della storia? Perché o perché no?
- Cosa ci dice il titolo della storia?
- L’immagine e il titolo ti ricordano qualcosa che hai vissuto?
Apri alla storia e leggi le immagini
Le illustrazioni o le immagini incluse in una storia, che si tratti di finzione o di saggistica, sono incredibilmente importanti.
La stampa di immagini è costosa, quindi se un editore decide di includere illustrazioni o immagini specifiche, è una decisione deliberata. Devono aggiungere alla storia. Quindi, prima di iniziare una nuova lettura ad alta voce in classe prenditi un momento per chiedere ai tuoi studenti cosa possono imparare dalle immagini.
Alcuni educatori chiamano questa passeggiata fotografica. Alcuni lo chiamano solo l’anteprima del testo.
Qualunque sia il nome assegnato, prenditi il tempo per attirare l’attenzione dei tuoi studenti su immagini importanti che potrebbero dare via pezzi e pezzi di ciò che possono aspettarsi dalla storia. Nelle storie di finzione, questo può essere elementi della trama, mentre nella saggistica può essere didascalie e diagrammi con etichette.
Discutere di possibili previsioni e fare un elenco di domande
Fare previsioni e fare domande sono due strategie di lettura che la maggior parte dei programmi di lettura insegna formalmente, e sono entrambe cose che i lettori attivi fanno naturalmente.
Molti insegnanti non toccheranno queste strategie fino a quando non leggeranno la storia con i loro studenti, tuttavia avviarli prima che il testo venga mai letto consente una discussione più approfondita durante la lettura e dopo la lettura.
Invita i bambini a fare previsioni e a scrivere sulla lavagna tutte le domande che potrebbero avere dall’anteprima delle immagini e del testo.
Introdurre nuovi vocaboli e concetti
Il testo selezionato per gli studenti è spesso al loro livello didattico, il che significa che i bambini hanno bisogno di ponteggi e supporto mentre tentano di leggerlo.
Un modo in cui gli insegnanti possono ridurre al minimo la frustrazione o la noia che alcuni studenti sperimentano è introdurli a nuovi vocaboli e concetti prima di leggere il testo. Questo è particolarmente vero per il testo non-fiction così come narrativa storica.
Relate i concetti alle conoscenze di base e alle esperienze personali degli studenti
Per ottenere davvero gli studenti interessati a un testo selezionato, è imperativo confrontare i concetti nella storia con le loro esperienze personali e conoscenze di base.
Questo dà agli studenti una sensazione di fiducia mentre iniziano a leggere, facendoli sentire di avere già una connessione con i personaggi o i concetti. Di tutti i passaggi, questo non può essere saltato.
Nuovi Aloud di lettura in classe significa nuovo apprendimento
La cosa di passare il tempo per completare le cinque strategie per introdurre nuovi aloud di lettura come detto sopra è questo takes ci vuole tempo. E a volte ti senti scricchiolato e sotto pressione e non ti senti come se avessi più tempo.
Ma non puoi saltare questi passaggi. Anche se si utilizza solo una delle strategie di cui sopra per mantenere le menti dei vostri studenti di vagare altrove prima ancora di iniziare a leggere, si vedrà un miglioramento.
Troverai i tuoi studenti che interagiscono di più con la storia mentre leggono e sviluppano interessi più profondi su nuovi argomenti. E troverai di conseguenza, diventeranno anche lettori migliori!
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