Wie soll ich in meinem meist weißen Klassenzimmer über Rasse sprechen?

Rasse und Rassismus sind wichtige Themen, die Sie in Ihren Unterricht einbringen sollten. Weil Rasse Teil unseres öffentlichen Gesprächs ist und in so viele Aspekte unserer Welt integriert ist, Junge Menschen wollen und sollten Teil dieses Gesprächs sein, unabhängig von ihrer Rasse. Weiße Schüler in überwiegend weißen Klassenzimmern sollten aus diesen Gründen und weil sie Mitglieder einer multikulturellen Gesellschaft und Welt sind, über Rasse diskutieren. Manchmal zögern Lehrer, das Thema Rasse anzusprechen, insbesondere wenn sie in einer rein oder überwiegend weißen Gemeinschaft unterrichten. Lehrer können besorgt sein, dass die Schüler ihre eigenen Annahmen und Stereotypen mitbringen, sich zurückhalten, aus Angst, das „Falsche“ zu sagen, oder Vorurteile entstehen und schwer zu erleichtern und einzudämmen sind. Auch Lehrer können Pushback von Administratoren und Eltern fürchten, die das Gefühl haben, dass sie überhaupt nicht darüber sprechen sollten.

Im Folgenden finden Sie Tipps und Strategien, die Sie berücksichtigen sollten, wenn Sie überwiegend weiße Schüler über Rasse und Rassismus unterrichten.

Gruppenrichtlinien einrichten.

Schüler und insbesondere weiße Schüler nehmen manchmal nicht an Diskussionen über Rasse teil, weil sie sich unzulänglich fühlen, sich Sorgen machen, dass sie verspottet werden, sich durch ihr mangelndes Wissen schämen oder besorgt sind, dass starke Gefühle entstehen werden. Viele denken vielleicht, dass das Thema für sie nicht relevant ist. Bei Gesprächen über schwierige Themen ist es wichtig, Gruppenrichtlinien oder Vereinbarungen zu erstellen, um eine sichere und respektvolle Unterrichtsumgebung zu fördern. Tun Sie dies gemeinsam mit den Schülern und stellen Sie sicher, dass die folgenden Bereiche besprochen werden: Zuhören und Unterbrechen, Umgang mit starken Emotionen, Aufbau von Vertrauen, Vertraulichkeit, Teilen von „Sendezeit“ und Umgang mit Unterschieden oder Meinungsverschiedenheiten. Schaffen Sie von Anfang an eine Umgebung, die Fehler zulässt. Weil wir Produkte einer voreingenommenen Gesellschaft sind, Die Schüler wissen möglicherweise nicht, dass jeder Vorurteile hat und Stereotypen hat. Dies sollte ihnen explizit erklärt werden. Nehmen Sie guten Willen an und vermitteln Sie den Schülern, dass sie dasselbe tun sollten. Finden Sie Wege, um die Schüler zu inspirieren, sich selbst und ihre Annahmen herauszufordern, indem Sie offene Fragen stellen.

Helfen Sie den Schülern, Unbehagen und Unsicherheit zu akzeptieren.

Eine sichere Lernumgebung bedeutet nicht, dass Sie und Ihre Schüler mit jeder Diskussion zufrieden sein werden oder sollten. Seien Sie darauf vorbereitet, dass diese Gespräche möglicherweise chaotisch und kompliziert sind. Sie enden möglicherweise nicht so, wie Sie es erwarten. Sie können sich daran erinnern und dieses Verständnis mit Ihren Schülern teilen, damit Sie die Erwartungen aller erfüllen können. Es ist hilfreich, sich daran zu erinnern und mit den Schülern zu teilen, dass oft tiefes Lernen, die Art, die dauerhaft und langfristig ist, kommt, wenn die Dinge unangenehm oder „klebrig“ sind und Sie in der Lage sind, diese Dinge durchzuarbeiten. Das ist der „aha“ oder Epiphany Moment. Es kann auch hilfreich sein, den Schülern zu erklären, dass es oft, wenn die Dinge kompliziert sind oder wenn es einen Konflikt gibt, wenn die Dinge gut gehandhabt werden, ein höheres Verständnis oder verbesserte Beziehungen auf der anderen Seite geben kann.

Stellen Sie klar, dass das Ziel nicht darin besteht, „farbenblind“ zu sein.“

Das Ziel des Unterrichts über Rasse und Rassismus ist es, den Schülern zu helfen, den historischen Kontext und die aktuellen Manifestationen von Rassismus in den USA zu verstehen Es gibt viele weiße Menschen, die glauben, dass der beste Weg, Rassismus zu beseitigen, darin besteht, nicht darüber zu sprechen und Rassenunterschiede überhaupt nicht zu bemerken (dh „farbenblind“ zu sein). Vielleicht möchten sie jungen Menschen sagen, dass sie Unterschiede nicht bemerken sollen, weil sie Unterschiede mit Vorurteilen in Verbindung bringen. Es kann auch eine Möglichkeit sein, den Umgang mit Rassendiskussionen zu vermeiden, weil sie unangenehm sind. Es ist völlig natürlich, Rasse und andere körperliche Merkmale zu bemerken; Kindern zu sagen, dass sie es nicht sehen sollen, ist falsch und verwirrend. Lassen Sie die Schüler wissen, dass das Bemerken von Unterschieden keine Voreingenommenheit fördert — Urteilen und Diskriminieren aufgrund der Rasse nicht. Des Weiteren, Es ist wichtig anzuerkennen, dass Weiß eine Rassenidentität ist, und sogar mit den Schülern zu erkunden, was es für sie bedeutet, Weiß zu sein. Vielleicht möchten Sie auch mit den Eltern teilen, dass Sie über diese Themen sprechen, weil einige weiße Eltern glauben, dass das Sprechen über Rasse sie oder ihre Kinder rassistisch macht.

Erkennen Sie an, dass das Lernen über Rasse und Rassismus ein Prozess ist.

Es ist oft so, dass weiße Menschen, die schon immer in der Mehrheit waren, nicht so über ihre eigene Rassenidentität nachdenken, wie es farbige Menschen oft tun. Erkennen Sie an, dass das Lernen über Rasse und Rassismus ein Prozess ist, da viele weiße Schüler möglicherweise nicht die Gelegenheit hatten, darüber nachzudenken und darüber zu diskutieren. Sie werden mit Voreingenommenheit und Fehlinformationen einhergehen, wie wir es alle tun, und es wird einige Zeit dauern, bis sie ihr eigenes Verständnis und ihre eigenen Einsichten entwickeln. Machen Sie deutlich, dass dies ein lebenslanger Prozess sein kann und dass man immer lernt, einschließlich sich selbst, und dass Sie zusammen lernen werden. Stellen Sie zunächst weniger komplexe Themen vor und verwenden Sie von Anfang an eine genaue Terminologie. Beschönigen oder vereinfachen Sie gleichzeitig Sprache oder Konzepte nicht. Das Definieren von Wörtern und der Sprache von Rasse und Voreingenommenheit kann eines der ersten Dinge sein, die Sie tun, einschließlich der Unterscheidung von Vorurteilen, Voreingenommenheit, Diskriminierung, Rassismus und impliziter Voreingenommenheit. Stellen Sie am Anfang fest, dass wir alle eine Rasse haben, und sie sind darin enthalten. Manchmal denken weiße Studenten, dass Rasse nicht für sie gilt und nur farbige Menschen einschließt.

Möglichkeiten bieten, etwas über andere zu lernen und Empathie zu fördern.

Unabhängig davon, ob die Rassenvielfalt unserer größeren Gesellschaft in Ihrer Schule vertreten ist oder nicht, ist es wichtig, verschiedene Stimmen und Perspektiven neben dem persönlichen Austausch auch auf andere Weise in den Unterricht einzubringen. Dies gilt insbesondere, wenn Sie eine überwiegend weiße Schule haben und über Rasse sprechen. Verwenden Sie Kinderbücher, kurze Videos, Filme, Literatur, Geschichten von Teenagern oder vereinbaren Sie einen Video-Chat, um die Schüler anderen Stimmen über die Rasse auszusetzen, wie es dieser Lehrer der fünften Klasse getan hat. Da es das Ziel ist, Stereotypen zu zerstreuen — nicht zu verewigen – sollten Sie diese Ressourcen im Voraus überprüfen. Wenn Sie weiße Schüler Menschen aussetzen, die verschiedene Rassengruppen repräsentieren, können sie auch Empathie aufbauen, wenn sie das Leben, die Erfahrungen, die Perspektiven und die Gefühle anderer lernen und besser verstehen.

Adressieren Sie weiße Privilegien auf nicht defensive Weise.

Der Begriff „weißes Privileg“ ist einer, der unter weißen Menschen, einschließlich Studenten, oft Angst und Abwehr hervorruft. Zur selben Zeit, wenn die Schüler Gespräche über Rasse führen wollen, Privileg muss auf dem Tisch liegen. Das Ziel einer Diskussion über weiße Privilegien ist es nicht, dass sich jemand schuldig fühlt, wer er ist, oder defensiv über sein Los im Leben. Ziel sollte es sein, den Schülern zu helfen, Macht- und Privilegienfragen in Bezug auf Rassismus zu verstehen und zu analysieren. Eine Möglichkeit, das Gespräch zu beginnen, besteht darin, mit den Schülern darüber zu sprechen, wie sich Vorurteile in Institutionen manifestieren (d. H. Diskriminierung). Erklären Sie, dass Vorurteile Menschen auf zwei Arten beeinflussen können: indem sie einige diskriminieren oder andere bevorzugen, abhängig von der Rasse oder anderen Aspekten der Identität.

Definieren Sie White Privilege als: „unverdiente und oft unsichtbare oder unerkannte Vorteile, Vorteile oder Rechte, die Menschen aufgrund ihrer Zugehörigkeit zu einer dominanten Gruppe (z. B. Weiße, Heterosexuelle, Männer, Arbeitsfähige usw.) gewährt werden.) über das hinaus, was gemeinhin von Mitgliedern der nicht dominanten Gruppe erlebt wird.“

Ein anderer Blickwinkel, um Privilegien zu diskutieren, besteht darin, mit Ihren Schülern darüber zu sprechen, wie sie sich als junge Menschen entmachtet oder diskriminiert fühlen, oft durch Altersdiskriminierung, die auf sie gerichtet ist. Dazu gehören Dinge wie das Verbot, bestimmte Dinge zu tun, von denen sie glauben, dass sie erlaubt sein sollten; Annahmen, die Erwachsene über sie machen; oder diskriminierende Handlungen, die auf sie abzielen. Die Schüler können darüber nachdenken, wie sie als junge Menschen in diesen Situationen keine Privilegien haben. Diese Diskussion wird ihnen helfen, das Konzept der Privilegien zu verstehen, ohne defensiv zu werden, und wird dazu beitragen, Empathie zu fördern. Sie können dann die Verbindung zu White Privilege herstellen, und da Sie den Grundstein gelegt haben, ist der Sprung zu White Privilege für sie hoffentlich nicht zu weit. Es wird wichtig sein, dominante Identitäten zu identifizieren (dh weiß zu sein), da die Schüler möglicherweise nicht akzeptieren, dass sie weiße Privilegien haben, indem sie sagen, dass sie zu einer anderen marginalisierten Gruppe gehören („aber ich bin schwul, arm, weiblich“). Während das wahr sein mag, löscht es nicht ihre weiße Identität.

Verbinde dich mit verbündetem Verhalten und engagiere dich für soziale Gerechtigkeit.

Wenn Ihre Schüler über Rasse diskutieren, könnten einige von ihnen daran interessiert sein, den Rassismus anzusprechen, den sie sowohl in ihren zwischenmenschlichen Beziehungen als auch in der Gesellschaft kennengelernt haben. Es ist ein wichtiger nächster Schritt, Ihren Schülern zu helfen, zu verstehen, was es bedeutet, als Verbündeter zu handeln, und die verschiedenen Möglichkeiten zu erlernen, sich auf das Verhalten von Verbündeten einzulassen. Weiße Menschen können als Verbündete auftreten, indem sie Rassismus identifizieren, wenn sie ihn sehen, ihn aufrufen und auf vielfältige Weise herausfordern. Sie können dazu beitragen, diesen Prozess zu erleichtern, indem Sie den Schülern die Möglichkeit geben, zu erkunden, wie sie als Verbündeter agieren und verschiedene Strategien anwenden können — sowohl zwischenmenschlich als auch auf einer größeren Bühne, indem sie sich am Aktivismus beteiligen. Es gibt eine Vielzahl von Möglichkeiten, dies zu tun, einschließlich der Aufklärung anderer, Online-Aktivismus, Eintreten für Gesetze, protestieren, öffentliches Bewusstsein schaffen, etc. Vermitteln Sie eine Botschaft der kritischen Hoffnung, dass Menschen, wenn sie zusammenarbeiten — in der Vergangenheit und in der Neuzeit — einen Unterschied machen und unsere Gesellschaft und Welt verbessern können.