Skoledeltagelse er nøglen til akademisk succes. Når alt kommer til alt, hvordan kan du lære så effektivt som muligt, hvis du går glip af klasser, det være sig personligt eller gennem fjernundervisning? Selvom vi måske ikke alle er opmærksomme på de specifikke virkninger, fravær kan have på en studerende, vi ved, at de næsten altid er negative.
så hvordan påvirkes eleverne af fravær? Og hvad kan skolerne gøre for at reducere det?
Hvad er fravær?
fravær refererer til regelmæssigt manglende skole. Det inkluderer både undskyldte og ikke-undskyldte fravær og kan blive et alvorligt problem, der berettiger vejledning fra skoler og ekstern myndighed.
det britiske Undervisningsministeriums rapport for studieåret 2017/2018 oplyste, at der var en samlet fraværsrate på 4,8%. Kronisk fravær anses for at være, når eleverne savner 10% af skoleåret – i 2017/2018 savnede 11,2% af eleverne 10% eller mere af deres skolesessioner.
det er vigtigt, at skolerne sporer fravær, så de kan implementere de rigtige strategier for at bekæmpe dens virkninger tidligt. Skoler kan holde sig på toppen af dette fænomen ved at kontrollere deltagelsesrekorden hver 2.uge for at identificere de studerende, der er i potentiel risiko for kronisk fravær. Dette vil gøre det muligt for skoler at styre fremmøde spørgsmål mere effektivt, da det er en pålidelig redegørelse for udsatte studerende.
udgifterne til fravær
skolefravær kan have mange skadelige virkninger på studerende. Det er stærkt relateret til en øget risiko for at droppe ud af skolen eller undlade at opgradere. Et fund tyder på, at en studerendes chancer for at gennemføre gymnasiet falder med 20% i år 9 for hver uge i skolen, de går glip af. Dette viser, hvordan de negative virkninger af fravær kan ses tidligt i en studerendes skolekarriere, og hvordan de kan have en betydelig indflydelse på deres fremtidige uddannelse.
en mangel på konsekvent undervisning som følge af fortløbende fravær kan dramatisk bremse fremskridt. Der er en stærk sammenhæng mellem deltagelse og akademisk præstation med forskning, der tyder på, at studerende med dårlig deltagelse ofte også har dårlig akademisk præstation. Mere specifikt viser resultaterne, at for hver klasse, der savnes, forventes en studerendes afsluttende eksamensresultat at falde med et gennemsnit på 2.124%.
strategier til reduktion af fravær
fremmøde Playbook skrevet af FutureEd er en fantastisk ressource, der giver en dybdegående redegørelse for smarte løsninger til reduktion af kronisk fravær. De har organiseret interventionerne for at bekæmpe fravær i tre niveauer, hvilket angiver intensiteten af den støtte, som studerende har brug for, der er relevant for deres niveau af fravær. Her er en oversigt over deres råd og de strategier, vi mener, vil være de mest effektive til at fremme deltagelse og hjælpe studerende med at hæve deres spil:
Niveau 1
strategierne på niveau 1 sigter mod at tilskynde til bedre deltagelse for alle studerende. De behandler også fravær i sine tidlige stadier, og før det har nogen negative virkninger på præstation. Skoler skal sætte forventninger, der fremsættes til både forældre og studerende, og skal indse, at anerkendelse af forbedring er nøglen til at opretholde den.
- effektiv messaging og engagement – At sende lejlighedsvise påmindelser til forældre om fravær har vist sig at forbedre skolens deltagelse. Dette er simpelthen en chance for at gøre forældre opmærksomme på, hvor mange dage deres barn har savnet, som mange måske ikke er klar over. Forskning viste, at forældre undervurderede, hvor mange dage deres barn havde savnet med næsten 9 dage. Da forældrene blev opmærksomme på deres barns fravær, oplevede skolerne en reduktion i det samlede fravær med 6%, hvilket indikerer, at dette er en effektiv strategi at anvende på niveau 1.
- fjernelse af barrierer for deltagelse – sygdom er stadig den største grund til, at studerende går glip af skolen. Selvom disse er uundgåelige, kræver de negative virkninger på studerendes præstation forandring. Skolebaserede sundhedsklinikker har en stærk indflydelse på skolens deltagelse. De kan håndtere en række problemer fra hovedlus til flu jabs. Bevis tyder på, at disse sundhedsklinikker kan føre til et fald på 30% i kronisk fravær hos studerende med mere alvorlige helbredsproblemer. Dette viser, hvordan der kan foretages ændringer inden for skolemiljøet for at bekæmpe fravær. Skolesygeplejersker kan arbejde sammen med lærere for at hjælpe med at bestemme de bedste interventioner for de udsatte studerende.
- forbedring af skoleklimaet – studerende bliver i stigende grad koblet fra det materiale, de lærer i skolerne, og det skyldes primært, at de ikke kan se, hvordan det forholder sig til deres liv. Selvom det ikke er muligt at ændre læseplanen fuldstændigt, kan introduktion af klasser, der er mere kulturelt relevante, øge interessen og motivere kæmpende studerende til at være engageret i deres læring. Forskning viser, at når en etnisk studieklasse dækkede vigtige begivenheder som borgerrettighedsbevægelsen og emner som mediernes skildring af asiater, blev der set en betydelig ændring. Deltagelsesgraden steg med 21% sammen med en positiv forbedring af studerendes karakterer.
niveau 2
intensiteten af interventionerne stiger på niveau 2. De er målrettet mod studerende, der allerede mangler 10% af skoleåret og derfor risikerer kronisk fravær. Strategierne sigter mod at rette personlig opmærksomhed mod disse studerende og deres familier og guide dem til at udvikle en forståelse af vigtigheden af at gå i skole. På dette stadium, skoler arbejder sammen med studerende og familier for at skabe en plan for at tackle eventuelle barrierer, de måtte have med hensyn til deltagelse.
- effektiv messaging og engagement – studerende kan undertiden føle, at de ikke hører hjemme, og dette kan have skadelige virkninger på deres akademiske præstation og deltagelse. Et godt forhold mellem en studerende og enten en lærer, rådgiver, eller en anden studerende, der fokuserer på at pleje de kæmpende studerende og forbedre deres følelse af tilhørsforhold, kan reducere fravær. Bevis viser, at studerende, der regelmæssigt mødtes med en mentor, var 52% mindre tilbøjelige til at springe over en skoledag sammenlignet med de studerende, der ikke modtog denne type støtte.
- fjernelse af hindringer for deltagelse – ifølge Centers for Disease Control and Prevention records tegner astma sig for næsten 14 millioner savnede skoledage. En studerende, der lider af astma, vil ofte opleve øgede symptomer på almindelige sygdomme sammenlignet med dem, der ikke gør det. dette kan føre til længere tid væk fra skolen, da mange forældre og studerende frygter, at skoler ikke er i stand til at håndtere astmaanfald. Forskning i skoleklinikker har vist, at når en fuldtidssygeplejerske er til stede, savner studerende med astma 23% færre dage end studerende i skoler med deltidssygeplejersker. Meget ofte håndterer disse skoleklinikker også psykiske problemer og kan fremme mindfulness blandt studerende. At tilskynde dem til at blive mere selvbevidste kan forbedre deres velbefindende generelt.
niveau 3
det endelige interventionsniveau er rettet mod de studerende, der kæmper mest med deltagelse og mangler mere end 20% af skoleåret. Dette involverer ofte Skoler, sundhed, boliger, og agenturer for Sociale tjenester, der arbejder sammen om at håndtere disse problematiske sager.
- effektiv besked og engagement – ikke-undskyldte fravær kan knyttes til problemer, der er vanskeligere for familier eller skoler alene at styre. Dette er situationer, der ikke er så almindelige, men bekymringerne omkring dem kan være ret intense. De inkluderer hjemløshed, graviditet, og psykisk sygdom, blandt en række andre problemer. Nøglen til at løse fravær som et resultat af disse er at oprette et fraværsinterventionshold, der kan arbejde sammen med studerende, der oplever disse vanskeligheder.
Endelige tanker
fravær er et alvorligt problem, der skal behandles, så snart bekymringer er rejst; startende med at gøre forældre opmærksomme på de negative virkninger, det har på deres barn, og når det er nødvendigt, danne interventionshold for at løse kroniske sager. Det er bestemt muligt at vende de effekter, som fravær har på studerendes læring, det tager bare de rigtige mennesker, der arbejder sammen og anvender de passende strategier for at hjælpe eleverne med at komme tilbage på sporet til akademisk succes.
