Cum ar trebui să vorbesc despre rasă în clasa mea cea mai mare parte albă?

rasa și rasismul sunt subiecte importante de adus în clasă. Deoarece rasa face parte din conversația noastră publică și este integrată în atât de multe aspecte ale lumii noastre, tinerii doresc și ar trebui să facă parte din acea conversație, indiferent de rasa lor. Elevii albi din sălile de clasă predominant albe ar trebui să discute despre rasă din aceste motive și pentru că sunt membri ai unei societăți și lumi multiculturale. Uneori, profesorii se simt reticenți în a ridica subiectul rasei, mai ales dacă predau într-o comunitate totală sau predominant albă. Profesorii pot fi îngrijorați de faptul că elevii își aduc propriile presupuneri și stereotipuri, se vor reține de teama de a spune lucrul „greșit” sau părtinirea va apărea și va fi greu de facilitat și de conținut. De asemenea, profesorii se pot teme de împingere din partea administratorilor și a părinților care simt că nu ar trebui să vorbească deloc despre asta.

mai jos sunt sfaturi și strategii de luat în considerare atunci când predăm elevii predominant albi despre rasă și rasism.

Configurarea liniilor directoare de grup.

elevii, și în special studenții albi, uneori nu participă la discuții despre rasă, deoarece se simt inadecvați, își fac griji că vor fi batjocoriți, sunt jenați de lipsa lor de cunoștințe sau îngrijorați că vor apărea sentimente puternice. Mulți ar putea crede că subiectul nu este relevant pentru ei. Atunci când vă angajați în orice conversație despre subiecte dificile, este esențial să stabiliți linii directoare sau acorduri de grup pentru a promova un mediu de clasă sigur și respectuos. Faceți acest lucru în colaborare cu elevii și asigurați-vă că sunt discutate următoarele domenii: ascultarea și întreruperea, cum să faceți față emoțiilor puternice, stabilirea încrederii, confidențialitatea, împărtășirea „timpului aerian” și tratarea diferențelor sau dezacordurilor. Mai mult, de la început stabiliți un mediu care să permită greșeli. Deoarece suntem produse ale unei societăți părtinitoare, elevii nu pot fi conștienți de faptul că toată lumea are prejudecăți și deține stereotipuri. Acest lucru ar trebui explicat în mod explicit. Asumați-vă bunăvoința și transmiteți elevilor că ar trebui să facă același lucru. Găsiți modalități de a inspira elevii să se conteste pe ei înșiși și ipotezele lor, punând întrebări deschise.

Ajutați elevii să accepte disconfortul și incertitudinea.

un mediu de învățare sigur nu înseamnă că tu și elevii tăi veți fi sau ar trebui să vă simțiți confortabil cu fiecare discuție. Fiți pregătiți pentru ca aceste conversații să fie potențial dezordonate și complicate. S-ar putea să nu se termine așa cum vă așteptați. Puteți să vă reamintiți acest lucru și să împărtășiți această înțelegere cu elevii dvs., astfel încât să gestionați așteptările tuturor. Este util să vă amintiți și să împărtășiți elevilor că adesea învățarea profundă, genul care este de durată și pe termen lung, vine atunci când lucrurile sunt incomode sau „lipicioase” și sunteți capabili să lucrați prin aceste lucruri. Acesta este” aha ” sau momentul Epifaniei. De asemenea, poate fi util să le explicăm elevilor că de multe ori atunci când lucrurile sunt complicate sau când există un conflict, dacă lucrurile sunt gestionate bine, poate exista o înțelegere mai înaltă sau relații îmbunătățite de cealaltă parte.

clarificați că scopul nu este să fiți „colorblind.”

scopul predării despre rasă și rasism este de a ajuta elevii să înțeleagă contextul istoric și manifestările actuale ale rasismului în SUA există mulți oameni albi care cred că cel mai bun mod de a elimina rasismul este să nu vorbești despre asta și să nu observi deloc diferențele rasiale (adică să fii „colorblind”). Ei ar putea dori să le spună tinerilor să nu observe diferențele, deoarece combină observarea diferențelor cu părtinirea. Poate fi, de asemenea, o modalitate de a evita discuțiile despre rasă, deoarece acestea sunt incomode. Este complet natural să observați rasa și alte caracteristici fizice; a spune copiilor să nu o vadă este incorect și confuz. Lăsați elevii să știe că observarea diferențelor nu promovează părtinirea—judecarea și discriminarea bazată pe rasă. Mai mult, este important să recunoaștem că albul este o identitate rasială și chiar să explorăm cu elevii ce înseamnă a fi alb pentru ei. De asemenea, poate doriți să împărtășiți părinților că vorbiți despre aceste probleme, deoarece unii părinți albi pot crede că vorbirea despre rasă îi face pe ei sau pe copiii lor rasiști.

recunoașteți că învățarea despre rasă și rasism este un proces.

se întâmplă adesea ca oamenii albi care au fost întotdeauna majoritari să nu se gândească la propria lor identitate rasială așa cum o fac adesea oamenii de culoare. Recunoașteți că învățarea despre rasă și rasism este un proces, deoarece este posibil ca mulți studenți albi să nu fi avut ocazia să reflecteze și să discute despre aceasta. Ei vor veni cu părtinire și dezinformare, așa cum facem cu toții, și va fi nevoie de timp pentru ca ei să-și dezvolte propria înțelegere și înțelegere. Clarificați-vă că acesta poate fi un proces pe tot parcursul vieții și că învățați întotdeauna, inclusiv pe voi înșivă, și că veți învăța împreună. Introduceți subiecte mai puțin complexe la început și de la început, prezentați și utilizați o terminologie exactă. În același timp, nu îndulciți și nu simplificați limbajul sau conceptele. Definirea cuvintelor și a limbajului de rasă și părtinire poate fi unul dintre primele lucruri pe care le faceți, care pot include diferențierea prejudecăților, prejudecăților, discriminării, rasismului și părtinirii implicite. La început, stabiliți faptul că toți avem o rasă și sunt incluși în asta. Uneori, elevii albi cred că rasa nu se aplică lor și include doar oameni de culoare.

oferă oportunități de a învăța despre ceilalți și de a încuraja empatia.

indiferent dacă diversitatea rasială a societății noastre mai mari este sau nu reprezentată în școala dvs., este important să aduceți diverse voci și perspective în clasă în alte moduri, în afară de împărtășirea personală. Acest lucru este valabil mai ales dacă aveți o școală predominant albă și vorbiți despre rasă. Folosiți cărți pentru copii, videoclipuri scurte, filme, literatură, povești ale adolescenților sau aranjați un chat video pentru a expune elevii la alte voci din cursă, așa cum a făcut acest profesor din clasa a cincea. Deoarece scopul este de a risipi stereotipurile—nu de a le perpetua—asigurați-vă că revizuiți aceste resurse în avans. Expunerea elevilor albi la oameni care reprezintă diferite grupuri rasiale poate, de asemenea, să construiască empatie pe măsură ce învață și înțeleg mai bine viețile, experiențele, perspectivele și sentimentele altora.

abordează privilegiul alb în moduri non-defensive.

termenul „privilegiu alb” este unul care produce adesea anxietate și defensivitate în rândul oamenilor albi, inclusiv al studenților. În același timp, dacă elevii vor să se angajeze în conversații despre rasă, privilegiul trebuie să fie pe masă. Scopul unei discuții despre privilegiul alb nu este de a face pe nimeni să se simtă vinovat pentru cine sunt sau defensiv cu privire la soarta lor în viață. Scopul ar trebui să fie de a ajuta elevii să înțeleagă și să analizeze problemele de putere și privilegiu în care acestea se referă la rasism. O modalitate de a începe conversația este de a vorbi cu elevii despre modurile în care părtinirea se manifestă în instituții (adică discriminarea). Explicați că părtinirea poate avea impact asupra oamenilor în două moduri: prin discriminarea unora sau prin avantajarea altora, în funcție de rasă sau de alte aspecte ale identității.

definiți privilegiul alb ca: „avantaje, beneficii sau drepturi nerecunoscute și adesea nevăzute sau nerecunoscute acordate oamenilor pe baza apartenenței lor la un grup dominant (de exemplu, oameni albi, oameni heterosexuali, bărbați, apți de muncă etc.) dincolo de ceea ce este experimentat în mod obișnuit de membrii grupului non-dominant.”

un alt unghi pentru a discuta despre privilegiu este să vorbești cu elevii tăi despre modurile în care se simt lipsiți de putere sau discriminați ca tineri, adesea prin ageism îndreptat spre ei. Acestea pot include lucruri cum ar fi să nu li se permită să facă anumite lucruri pe care cred că ar trebui să li se permită să le facă; presupuneri pe care adulții le fac despre ele; sau acte discriminatorii care îi vizează. Elevii pot reflecta asupra modurilor în care, în calitate de tineri, le lipsește privilegiul în aceste situații. Această discuție îi va ajuta să înțeleagă conceptul de privilegiu fără a se apăra și va ajuta la stimularea empatiei. Puteți face apoi conexiunea la privilegiul alb și, din moment ce ați pus bazele, sperăm că saltul la privilegiul alb nu este prea departe pentru ei. Va fi important să identificăm identitățile dominante (adică să fim albi), deoarece elevii ar putea să nu accepte că au privilegiul alb spunând că aparțin unui alt grup marginalizat („dar sunt homosexual, sărac, feminin”). Deși acest lucru poate fi adevărat, nu le șterge identitatea albă.

Conectați-vă la comportamentul aliat și angajați-vă în justiția socială.

pe măsură ce elevii discută despre rasă, unii dintre ei ar putea fi interesați să abordeze rasismul despre care au învățat, atât în relațiile lor interpersonale, cât și în societate. Ajutarea elevilor să înțeleagă ce înseamnă să acționezi ca aliat și învățarea diferitelor moduri de a se angaja în comportamentul aliat este un pas important următor. Oamenii albi pot acționa ca aliați identificând rasismul atunci când îl văd, chemându-l și provocându-l într-o multitudine de moduri. Puteți ajuta la facilitarea acestui proces, oferindu-le studenților posibilitatea de a explora cum să acționeze ca aliat și să practice diferite strategii—atât interpersonale, cât și pe o scenă mai mare, implicându-se în activism. Există o mare varietate de moduri de a face acest lucru, inclusiv educarea altora, activismul online, susținerea legislației, protestarea, crearea de conștientizare publică etc. Transmiteți un mesaj de speranță critică că atunci când oamenii lucrează împreună—în trecut și în timpurile moderne—pot face diferența și pot îmbunătăți societatea și lumea noastră.