nauczyciele często czytają swoim uczniom, ale czy wiesz, że istnieje „właściwy sposób” na wprowadzenie nowych książek do uczniów? Dobra lektura na głos i dyskusja to znacznie więcej niż zwykłe recytowanie słów ze strony. Poniższe strategie wprowadzania nowych czytań w klasie pomogą Twoim uczniom pozostać zainteresowanym, a także zaangażowanym w sam tekst!
* Guest post by Sarah from Stay at Home
- 5 strategie wprowadzania nowych odczytów na głos w klasie
- spójrz na okładkę lub ilustrację tytułu książki
- otwórz się na historię i przeczytaj Zdjęcia
- omów możliwe prognozy i stwórz listę pytań
- wprowadzenie nowego słownictwa i pojęć
- odnoś pojęcia do wiedzy i osobistych doświadczeń uczniów
- New Read Alouds in the Classroom Means New Learning
5 strategie wprowadzania nowych odczytów na głos w klasie
już wcześniej byłeś w tej pozycji, rozpoczynając nowe odczyty na głos w klasie.
zgodnie z programem nauczania czytania, który nakazuje ci Okręg, z wiernością postępujesz, prosisz uczniów, aby otworzyli się na historię na stronie x, i widzisz, jak połowa klasy natychmiast się prześlizguje.
i może to nawet historia, której nie jesteś zbyt entuzjastycznie nastawiony.
myśląc, że lepiej przeczytasz historię, aby nie stracić wszystkich innych, po prostu wskakuj do stóp i potajemnie trzymaj kciuki za plecami, mając nadzieję, że przetrwasz historię i tydzień z minimalnym konfliktem ze strony uczniów.
nie martw się. To przytrafiło się nam wszystkim.
ale o to chodzi.
jesteś (jesteśmy – pamiętaj, nie jesteś sam!) robiąc to wszystko źle. Ta metoda jest szczególnie błędna, jeśli masz już uczniów, którzy i tak są tylko nieznacznie zainteresowani tą historią.
gotowy do naprawy? Jestem tu, aby pomóc! Oto one … moje 5 strategie wprowadzania nowych Czytaj alouds w klasie!
spójrz na okładkę lub ilustrację tytułu książki
zanim poprosisz swoich uczniów, aby po prostu odwrócili się do strony x, aby rozpocząć czytanie historii, musisz przygotować klasę do tego, czego mają się nauczyć z tekstu.
poproś dzieci, aby przestudiowały okładkę książki lub obraz na stronie tytułowej. Co zauważają? Aby rozpocząć rozmowę, spróbuj zadać następujące pytania:
- co się dzieje?
- czy wygląda na to, że historia będzie fikcją czy fikcją?
- kiedy widziałeś już coś takiego?
- wyjaśnij, jak wygląda zdjęcie.
- czy ilustracja lub zdjęcie wydaje się pasować do tytułu opowiadania? Dlaczego lub dlaczego nie?
- co mówi nam o tej historii tytuł?
- czy obraz i tytuł przypominają ci coś, czego doświadczyłeś?
otwórz się na historię i przeczytaj Zdjęcia
ilustracje lub zdjęcia zawarte w historii, niezależnie od tego, czy jest to fikcja, czy literatura faktu, są niezwykle ważne.
drukowanie obrazów jest kosztowne, więc jeśli wydawca zdecyduje się na dołączenie konkretnych ilustracji lub zdjęć, jest to decyzja celowa. Muszą dodać do historii. Zanim więc zaczniesz nową lekturę na głos w klasie, poświęć chwilę, aby zapytać uczniów, czego mogą się nauczyć ze zdjęć.
niektórzy nauczyciele nazywają to chodzeniem po obrazkach. Niektórzy nazywają to podglądem tekstu.
niezależnie od nazwy, którą przypiszesz, poświęć czas, aby zwrócić uwagę uczniów na ważne obrazy, które mogą zdradzić fragmenty tego, czego mogą oczekiwać od historii. W opowiadaniach fikcyjnych mogą to być elementy fabuły, podczas gdy w literaturze faktu mogą to być podpisy i diagramy z etykietami.
omów możliwe prognozy i stwórz listę pytań
przewidywanie i zadawanie pytań to dwie strategie czytania, których formalnie uczy większość programów nauczania czytania i obie są rzeczami, które naturalnie robią aktywni czytelnicy.
wielu nauczycieli nie dotknie tych strategii, dopóki nie przeczytają historii ze swoimi uczniami, jednak rozpoczęcie ich przed przeczytaniem tekstu pozwala na głębszą dyskusję podczas czytania, jak również po przeczytaniu.
zaproś dzieci do przewidywania, a także zapisz na tablicy wszelkie pytania, które mogą mieć z podglądu zdjęć i tekstu.
wprowadzenie nowego słownictwa i pojęć
tekst wybrany dla uczniów jest często na ich poziomie instruktażowym, co oznacza, że dzieci potrzebują rusztowania i wsparcia, gdy próbują go przeczytać.
jednym ze sposobów, w jaki nauczyciele mogą zminimalizować frustrację lub nudę, której doświadczają niektórzy uczniowie, jest zapoznanie ich z nowym słownictwem i pojęciami przed przeczytaniem tekstu. Jest to szczególnie prawdziwe w przypadku tekstów non-fiction, a także fikcji historycznej.
odnoś pojęcia do wiedzy i osobistych doświadczeń uczniów
aby naprawdę zainteresować uczniów wybranym tekstem, konieczne jest porównanie pojęć w historii z ich osobistymi doświadczeniami i wiedzą podstawową.
to daje uczniom poczucie pewności siebie, gdy zaczynają czytać, sprawiając, że czują, że już mają związek z bohaterami lub pojęciami. Ze wszystkich kroków tego nie można pominąć.
New Read Alouds in the Classroom Means New Learning
rzecz o spędzaniu czasu na ukończenie pięciu strategii wprowadzania nowych read alouds, jak wspomniano powyżej, to … to wymaga czasu. I czasami czujesz chrupanie i presję i nie czujesz, że masz dodatkowy czas.
ale nie możesz pominąć tych kroków. Nawet jeśli używasz tylko jednej z powyższych strategii, aby utrzymać umysły uczniów z wędrówki gdzie indziej, zanim jeszcze zaczniesz czytać, zobaczysz poprawę.
Twoi uczniowie będą mieli większą interakcję z historią podczas czytania i rozwijają głębsze zainteresowania nowymi tematami. I przekonasz się, że w rezultacie staną się lepszymi czytelnikami!
- Autor
- Ostatnie posty
- 5 Wskazówki dotyczące nauczania osobistego charakteru przedszkolakom-lipiec 19, 2017
- 10 zajęcia do Ćwiczenia ortografii w domu-czerwiec 13, 2017
- 5 Wskazówki, jak efektywniej ćwiczyć ortografię-czerwiec 13, 2017
