Passons en revue:
- Lorsque nous résumons un texte, nous capturons ses principaux points.
- Lorsque nous analysons un texte, nous considérons comment il a été assemblé — nous le disséquons, plus ou moins, pour voir comment cela fonctionne
Voici un nouveau terme : lorsque nous critiquons (crih-TEEK) un texte, nous l’évaluons, lui posons des questions. Critique partage une racine avec le mot « critiquer. »La plupart d’entre nous ont tendance à considérer la critique comme étant négative ou méchante, mais au sens académique, faire une critique n’est pas le moins du monde négatif. C’est plutôt un moyen constructif de mieux explorer et comprendre le matériel avec lequel nous travaillons. L’origine du mot signifie « évaluer », et à travers notre critique, nous faisons une évaluation approfondie d’un texte. (voir le glossaire des termes).
Quand on critique un texte, on l’interroge. Imaginez le texte, assis sur un tabouret sous une ampoule lumineuse et pendante pendant que vous demandez, d’une voix exigeante, « Qu’est-ce que vous vouliez dire en demandant au professeur Mustard de porter un fedora jaune doré? »
D’accord, sérieusement. Lorsque nous critiquons, nos propres opinions et idées font partie de notre analyse textuelle. Nous remettons en question le texte, nous discutons avec lui et nous y approfondissons des significations plus profondes.
Voici quelques idées à considérer lors de la critique d’un texte:
- Comment avez-vous réagi à la pièce? Ça t’a plu ? Cela vous a-t-il plu ? Pourriez-vous vous y identifier?
- Êtes-vous d’accord avec les idées principales du texte?
- Avez-vous trouvé des erreurs de raisonnement? Des lacunes dans la discussion?
- L’organisation avait-elle un sens ?
- Les preuves ont-elles été utilisées correctement, sans manipulation ? L’auteur a-t-il utilisé des sources de soutien appropriées?
- L’auteur est-il objectif ? Biaisé ? Raisonnable ? (Notez que l’auteur pourrait tout aussi bien être subjectif, impartial et déraisonnable! Chaque type d’écriture et de ton peut être utilisé dans un but spécifique. En identifiant ces techniques et en considérant pourquoi l’auteur les utilise, vous commencez à mieux comprendre le texte.)
- L’auteur a-t-il oublié quelque chose? Si oui, était-ce accidentel? Intentionnel?
- Le ton et la langue du texte sont-ils appropriés ?
- Toutes les déclarations de l’auteur sont-elles claires? Quelque chose de déroutant?
- Qu’est-ce qui a bien fonctionné dans le texte? Qu’est-ce qui manquait ou a complètement échoué?
- Quel est le contexte culturel* du texte ?
* Le contexte culturel est une façon élégante de demander qui est affecté par les idées et qui risque de perdre ou de gagner si les idées ont lieu. Lorsque vous y réfléchissez, pensez à toutes sortes de variables sociales et culturelles, y compris l’âge, le sexe, la profession, l’éducation, la race, l’ethnicité, la religion, le statut économique, etc.
Ce ne sont que quelques idées relatives à la critique, mais elles vous aideront à démarrer. Lorsque vous critiquez, essayez de travailler avec ces déclarations, en offrant des explications pour soutenir vos idées. Apportez du contenu du texte (preuves textuelles) pour soutenir vos idées.
