인종과 인종주의는 교실로 가져 오는 중요한 주제입니다. 인종은 우리의 공개 대화의 일부이며 세계의 많은 측면에 통합되어 있기 때문에 젊은이들은 인종에 상관없이 그 대화의 일부가되기를 원하고 있어야합니다. 주로 흰색 교실에서 흰색 학생들은 다문화 사회와 세계의 구성원이기 때문에 그 이유로 인종을 논의해야한다. 때때로 교사들은 특히 모든 또는 주로 백인 공동체에서 가르치는 경우 인종 주제를 제기하기를 꺼립니다. 교사는 학생들이 자신의 가정과 고정 관념을 가지고”잘못된”일 또는 편견이 등장하고 촉진하고 포함하기 어려울 것이라고 말하는 것에 대한 두려움 때문에 뒤로 물러 설 것이라고 우려 할 수 있습니다. 또한 교사는 그것에 대해 전혀 이야기해서는 안된다고 느끼는 관리자와 부모로부터 이륙 시각의 연기를 두려워 할 수 있습니다.
아래는 인종과 인종 차별에 대해 주로 백인 학생들을 가르 칠 때 고려해야 할 팁과 전략입니다.
그룹 지침을 설정합니다.
학생들,특히 백인 학생들은 때때로 인종에 관한 토론에 참여하지 않습니다. 많은 것은 화제가 그들에 타당하지 않다 것 을 생각할지도 모른다. 어려운 주제에 대한 대화에 참여할 때는 안전하고 존중하는 교실 환경을 조성하기 위해 그룹 지침이나 계약을 설정하는 것이 중요합니다. 이 작업을 학생들과 공동으로 수행하고 청취 및 중단,강한 감정을 다루는 방법,신뢰 확립,기밀성,”방송 시간”공유 및 차이 또는 불일치 처리에 대해 논의해야합니다. 또한,처음부터 실수를 허용하는 환경을 설정합니다. 우리는 편향된 사회의 산물이기 때문에 학생들은 모든 사람이 편견을 가지고 있고 고정 관념을 가지고 있다는 것을 인식하지 못할 수도 있습니다. 이것은 그들에게 명백하게 설명되어야 한다. 좋은 뜻을 가정 하 고 그들은 동일한 작업을 수행 해야 하는 학생 들에 게 전달. 개방형 질문을함으로써 자신과 자신의 가정에 도전하는 학생들을 격려 할 수있는 방법을 찾을 수 있습니다.
학생들이 불편 함과 불확실성을 받아들이도록 돕습니다.
안전한 학습 환경이 당신과 당신의 학생들이 모든 토론에 편안하거나 편안해야한다는 것을 의미하지는 않습니다. 이러한 대화가 잠재적으로 지저분하고 복잡 할 수 있도록 준비하십시오. 그들은 당신이 예상대로 끝나지 않을 수도 있습니다. 이 자신을 생각 나게하고 모든 사람의 기대를 관리 할 수 있도록 학생들과 그 이해를 공유 할 수 있습니다. 그것은 기억 하 고 자주 깊은 학습,지속 하 고 장기,종류 것 들 불편 하거나”끈 적”그리고 그 것 들을 통해 작업할 수 있습니다 때 오는 학생 들과 공유 하는 것이 도움이 됩니다. 그것은”아하”또는 주현절 순간입니다. 또한 상황이 복잡하거나 갈등이있을 때 종종 상황이 잘 처리되면 다른 측면에서 더 높은 이해 또는 개선 된 관계가있을 수 있음을 학생들에게 설명하는 것이 도움이 될 수 있습니다.
목표는”색맹”이 아니라는 것을 분명히하십시오.”
인종과 인종 차별에 대한 교육의 목표는 학생들이 미국에서 인종 차별의 역사적 맥락과 현재의 표현을 이해하도록 돕는 것입니다. 그들은 편견을 갖는 차이를 알아 차리지 않기 때문에 젊은이들에게 차이점을 알아 차리지 말라고 말하고 싶을 수도 있습니다. 그것은 또한 그들이 불편하기 때문에 인종 토론을 다루는 것을 피할 수있는 방법 일 수 있습니다. 인종과 다른 신체적인 특성을 주의하는 것은 완전하게 자연적 이다;아이들에게 그것을 보지 말라고 말하는 것은 부정확하고 혼란스럽다. 차이를 알아 차리는 것이 편견을 조장하지 않는다는 것을 학생들에게 알리십시오-인종에 근거한 판단과 차별은하지 않습니다. 또한,백인은 인종적 정체성이라는 것을 인정하고 심지어 백인이라는 것이 그들에게 무엇을 의미하는지 학생들과 함께 탐구하는 것이 중요합니다. 일부 백인 부모는 인종에 대해 이야기하는 것이 그들이나 그들의 자녀를 인종 차별 주의자로 만들 수 있다고 믿을 수 있기 때문에 이러한 문제에 대해 이야기하고 있다는 것을 부모와 공유 할 수도 있습니다.
인종과 인종 차별에 대해 배우는 것은 과정임을 인정하십시오.
항상 대다수였던 백인들은 자신의 인종적 정체성에 대해 유색인종들이 자주 하는 방식으로 생각하지 않는 경우가 종종 있다. 인종과 인종 차별에 대해 배우는 것은 많은 백인 학생들이 그것에 대해 반성하고 토론 할 기회가 없었을 수 있기 때문에 과정이라는 것을 인식하십시오. 그들은 우리 모두가 그렇듯이 편견과 잘못된 정보를 가지고 올 것이며,그들 자신의 이해와 통찰력을 개발하는 데 시간이 걸릴 것입니다. 이것이 평생 과정 일 수 있고 자신을 포함하여 항상 배우고 있으며 함께 학습 할 것임을 분명히하십시오. 처음에는 덜 복잡한 주제를 소개하고 처음부터 정확한 용어를 제시하고 사용하십시오. 동시에,언어 또는 개념을 사탕 입히거나 단순화하지 마십시오. 인종과 편견의 단어와 언어를 정의하는 것은 편견,편견,차별,인종 차별 및 암묵적인 편견을 차별화하는 것을 포함 할 수있는 첫 번째 일 중 하나 일 수 있습니다. 처음에,우리 모두가 인종을 가지고 있다는 사실을 확립,그들은 그 포함되어 있습니다. 때때로 백인 학생들은 인종이 그들에게 적용되지 않으며 유색 인종 만 포함한다고 생각합니다.
타인에 대해 배우고 공감을 키울 수있는 기회를 제공하십시오.
우리의 더 큰 사회의 인종적 다양성이 학교에서 표현되는지 여부에 관계없이,개인적인 공유 외에 다른 방법으로 다양한 목소리와 관점을 교실에 가져 오는 것이 중요합니다. 당신은 주로 흰색 학교가 있고 인종에 대해 이야기하는 경우에 특히 사실이다. 어린이 책,짧은 비디오,영화,문학,십대 이야기를 사용하거나 비디오 채팅을 준비하여이 5 학년 교사가 한 것처럼 학생들을 인종에 대한 다른 목소리에 노출시킵니다. 목표는 고정 관념을 해소하는 것입니다으로—그들을 영속하지-사전에 이러한 리소스를 검토해야합니다. 백인 학생들을 다른 인종 집단을 대표하는 사람들에게 노출 시키면 다른 사람들의 삶,경험,관점 및 감정을 배우고 더 잘 이해할 때 공감을 쌓을 수 있습니다.
방어적이지 않은 방법으로 백인 특권을 처리합니다.
“백인 특권”이라는 용어는 종종 학생들을 포함한 백인들 사이에 불안과 방어력을 만들어내는 용어이다. 동시에,학생들이 인종에 관한 대화에 참여하려고한다면,특권은 테이블 위에 있어야합니다. 백인 특권에 대한 토론의 목표는 누군가가 자신이 누구인지에 대해 죄책감을 느끼게하거나 인생에서 자신의 부지에 대해 방어하는 것이 아닙니다. 목표는 학생들이 인종 차별과 관련된 권력과 특권 문제를 이해하고 분석 할 수 있도록 돕는 것입니다. 대화를 시작하는 한 가지 방법은 편향이 기관에서 나타나는 방식(즉,차별)에 대해 학생들과 이야기하는 것입니다. 편견은 인종이나 정체성의 다른 측면에 따라 일부를 차별하거나 다른 사람들을 유리하게 만드는 두 가지 방식으로 사람들에게 영향을 줄 수 있다고 설명한다.
백인 특권을 다음과 같이 정의하십시오:”지배적 인 그룹(예:백인,이성애자,남성,유능한 사람 등)의 구성원에 따라 사람들에게 부여 된 미숙하고 종종 보이지 않거나 인식 할 수없는 이점,혜택 또는 권리.)비 지배적 인 그룹의 구성원이 일반적으로 경험하는 것 이상.”
특권에 대해 토론 할 또 다른 각도는 학생들이 젊은이로서 종종 그들을 향한 연령 차별을 통해 무력화되거나 차별을 느끼는 방식에 대해 학생들과 이야기하는 것입니다. 이들은 그들이 할 수 있어야한다고 생각 특정 일을 할 수 없습니다 같은 것들을 포함 할 수 있습니다;가정 성인은 그들에 대해 확인;또는 그들을 대상으로 차별적 인 행위. 학생들은 젊은이로서 이러한 상황에서 특권이 부족한 방식을 반영 할 수 있습니다. 이 토론은 그들이 방어하지 않고 특권의 개념을 이해하는 데 도움이 될 것입니다 및 공감을 육성하는 데 도움이 될 것입니다. 그런 다음 흰색 권한에 대한 연결을 만들 수 있습니다 당신은 기반을 설정 한 이후,희망 흰색 권한에 도약이 너무 멀리 그들을 위해 손이 닿지 않습니다. 학생들이 다른 소외된 그룹(“그러나 나는 게이,가난한 사람,여성”)에 속한다고 말하면서 백인 특권이 있다는 것을 받아들이지 않을 수 있기 때문에 지배적 인 정체성(즉,백인)을 식별하는 것이 중요 할 것입니다. 그것이 사실 일 수도 있지만,그것은 그들의 백인 정체성을 지우지 않습니다.
동맹의 행동에 연결하고 사회 정의에 참여.
학생들이 인종에 대해 토론 할 때,그들 중 일부는 대인 관계와 사회 모두에서 배운 인종 차별에 관심을 가질 수 있습니다. 학생들이 동맹국으로서 행동하는 것이 무엇을 의미하는지 이해하도록 돕고 동맹국 행동에 참여하는 다양한 방법을 배우는 것은 중요한 다음 단계입니다. 백인들은 인종 차별을 볼 때 인종 차별을 식별하고,그것을 불러 내고,무수한 방법으로 도전함으로써 동맹국 역할을 할 수 있습니다. 대인 관계 또는 행동에 참여하여 더 큰 단계 모두—당신은 학생들에게 동맹국 역할을하고 다른 전략을 연습하는 방법을 탐구 할 수있는 기회를 제공함으로써이 과정을 촉진하는 데 도움이 될 수 있습니다. 이 다른 사람을 교육을 포함하여이 작업을 수행 할 수있는 다양한 방법,온라인 행동,입법에 대한 옹호,항의,대중의 인식을 만드는,기타. 과거와 현대에 사람들이 함께 일할 때 우리 사회와 세계를 변화시키고 개선 할 수 있다는 비판적인 희망의 메시지를 전하십시오.
