彼らの才能を認識
私たちの学生の一人一人がユニークです。 教室の教師として、時々私達は私達の毎日のレッスンと気を取られるようになり、私達が教える個人のすべての才能を十分に確認しないことができ 私は私が中世の大聖堂を描き、重要な建築的特徴にラベルを付けるために私の七年生の学生に尋ねた活動を覚えていることができます。 彼らのプロジェクトのほとんどは素晴らしいことが判明しましたが、一人の学生は残りの部分から際立っていました。 彼女の絵は、建築家の製図台の上にあったように見えました。 私は彼女の芸術的才能を認識し、彼女の自然なスキルに挑戦するために、将来の活動を修正しようとしました。
学生中心
学生が数学、音楽、絵、読書に才能があるかどうかにかかわらず、教育者として彼らの能力を披露する機会を作り出す必要があります。 私たちの才能のある学生のニーズを満たすためにカリキュラムを差別化することは、刺激的な学習環境を開発するために重要です。 たとえば、学生が数学に才能があるが、あなたが芸術を教える場合は、黄金比を使用して活動を設計するか、フラクタルアートを作成してみてください。 同じトピックに興味がある学生の小グループを組み立てることは興味を募集し、共同を励ますもう一つの大きい作戦である。 あなたのカリキュラムを見、あなたの内容の内でカバーされるトピックの理解を深めるために少数の異なった選択とのそれらを示しなさい。
より深く、より広く開発
忙しい仕事の担い手にならないでください！ 学生があなたのコンテンツに才能があるからといって、あなたが”余分な”仕事で彼または彼女を沼にすべきであるという意味ではありません。 彼らは彼らがについての詳細を学びたいトピックを選択できるようにすることにより、あなたの才能のある学生を従事します。 彼らの選択したトピックの周りに高レベルの思考を開発する活動やプロジェクトを設計します。 これらの学生は、彼らが一つのプロジェクトを完了した後、まだ同じトピックに興味を持っている場合は、彼らの好奇心を火花何かに移動する前に、 あなたの建物の他の職員を利用することを忘れてはいけない。 あなたの才能と才能のある学習者のための独立したまたは共同プロジェクトを開発しようとすると、メディアとコンテンツ領域の専門家は、優れ
好奇心を促す
才能のある才能のある学生は、誰かが挑戦するまで自分のスキルを完全に認識しないことがあります。 教師として、私達は私達の教室で毎日何百もの質問をする–しかし私達は右の質問をしているか。 私たちは、批判的に考え、自分の興味を探求するために私たちの学生を奨励していますか？ 現代的な、内容区域のトピックをカバーするクラスで開いた討論を持ちなさい。 現実世界のイベントとあなたのクラスで何が起こっているかの間の接続を作成してみてください。 これは、学生が自分の周りの世界について批判的に考えることを奨励します。
現実的で柔軟である
あなたの才能と才能のある学生のすべてがまっすぐAを取得したり、クラスの会長になるわけではありません。 私の最も才能と才能のある学生の中には、複雑な家庭環境から来て、若い年齢で困難な感情的な状況に対処しなければならない人たちがいます。 これらの問題は、怒り、欲求不満、孤立またはうつ病につながる可能性があります。 あなたの学生が学問的に才能があるかもしれないのに彼または彼女はまだ感情的にそして社会的に成長していることを覚えなさい。 コンテンツだけを超えて関与滞在することで、あなたの才能と才能のある学生をサ プロジェクトをスケールバックするか、一定期間、プロジェクトから完全に休憩する必要がある場合があります。 才能のある学生は、時には彼らの独立したプロジェクトにハイパー焦点になり、自分自身に不要な圧力を開発することができます。 現実的で、測定可能で、設定された時間枠内に学習機会を作成します。
また、あなたの学生のすべてでこれらの戦略を使用することを恐れてはいけません。 私は才能と才能のある学生に利益をもたらすものが私のクラスのすべての学生に利益をもたらすことを学びました。
