典型的な教室
この教室のシナリオを想像してみてください。 一日の始まりを知らせる最初の鐘が鳴り、五年生はおしゃべりと気立ての良い押し込みの爆発で急いでいます。 学生のカップルは、昨夜の宿題についての質問で教師に近づくが、彼女は彼女のコンピュータに成績を入力する彼女の机に座っているように、彼女は 他の学生は3または4の小さなグループを形成し、お互いにチャットし、バックパックを床にヒープに残します。 遅れた鐘が5分後に鳴ると、先生は”あなたの席の誰もが、あなたの宿題を取り出し、テーブルの上にそれを回す…実際には、私の机の上にそれを回す。 今、私は発表を聞くことができるように静かに！”驚くことではないが、学生のほんの一握りは、彼女の指示に従ってください。
教室の手順を確立する
ご想像のとおり、この先生が生徒を支配するまでにはしばらく時間がかかり、貴重な授業時間は集中しようとすると刻み込まれる。 このクラスは、問い合わせベースの学習に伴う自由と自律性を扱うことができない可能性が高いでしょう。
今、別の教室で鐘が鳴るように、この多くの異なるシーンを想像してみてください。 教師はドアに立って、握手と個人的な挨拶で各学生を部屋に歓迎します。 学生が入力すると、彼らはすぐに部屋の後ろに番号のフックに彼らのバックパックをハングアップし、投稿されたメニューに彼らの昼食の選択をマーク 生徒が自分の選択をマークすると、教師が毎日の挨拶とチェックリストを投稿した画面に注意を向けます。 この特定の朝に、彼らは数学の宿題を”箱の中”に変え、図書館の本の一つから机で静かに読むべきであると読んでいます。 遅れた鐘が鳴る頃には、三人を除くすべての学生が読んでおり、それらの三人はすぐに仲間のクラスメートのリードに従って、本をつかむ。
では、これら二つのシナリオの違いは何ですか？ 最初の例では、教師は明確な朝の手順を確立しておらず、生徒は構造の欠如を利用しています。 第二の例では、学生は明らかに期待されるルーチンを知っており、投稿された毎日の朝のメッセージを追加することで、教師が何をする必要があるかに応じて変化に適応することができます。
ご想像の通り、第二の先生はクラスをはるかに迅速かつ効率的に開始することができ、それは一貫したルーチンと手順を確立するために年の初めに時 この例では、クラス期間の最初の数分と基本的な朝のルーチン手順に焦点を当てていましたが、教師が教室内で実装できる他の無数の手順があります。 これらの手順は、一般的に以下に示すように六つのカテゴリに分類することができます。
- 朝のルーチン
- ハウスキーピング作業
- 教育時間
- グループワーク
- 通信信号
- 一日の終わりのルーチン
各カテゴリに伴うものを見てみましょう。あなた自身のプロシージャの計画を開発しなさい。
朝のルーチン
- 生徒はどのように教室に入るのですか？ いくつかのオプションは、（上記の例のように）教師によって個人的に挨拶されていることが含まれ、またはおそらく教室の仕事は、ドアで学生の挨拶 それも、鐘が鳴ると、学生は静かに静かに歩くことができるように簡単かもしれません。
- 学生は入学したらすぐに何をしますか？ たとえば、どのように、どこで彼らは彼らの持ち物を片付け、彼らの宿題を回す、昼食の選択をする、グレードされた仕事を拾う、または教師にメモを与える
- 生徒たちは何らかの種類のウォームアップを書いているのか、机で完了するために働くのか、それとも机で静かに読むべきですか？
家事作業
- 学生は水を飲んだり、トイレを使ったり、鉛筆を研いだりする必要があるときに何をしますか？ 他の人が静かな手の信号を考案しながら、いくつかの教師は、物理的なパスを使用しています。 これらのタスクが許容される特定の時間があるかどうかを考慮してください、そしてそうでないとき（もちろん緊急事態を除いて！)
- 論文はどのように配布および/または収集されていますか？ 先生のアシスタントは、物事を渡すか、完成した仕事を収集するためにありますか、それとも単に行を渡された論文ですか？ あなたは最も可能性の高い完了した作業を有効にする場所を指定したいと思うでしょう。
- 学生は自分の持ち物や物資をどこに保管していますか？ これは、バックパックやコートのためのフックやcubbiesにラベル/番号を付けることができます。 また、コミュニティの消耗品を持っているかどうか、または個々の学生が自分の机に自分の消耗品を保管するかどうかを検討する必要があります。
- 技術はどのように扱われますか？ たとえば、タブレットやラップトップはどこに保存され、どのように配布されますか？ 仕事は電子的に堤出されるか、または印刷され、回されるか。
指導時間
- あなたの指導の大部分はどこで行われますか？ 学生がレッスンのために移動する共通のカーペットやミーティングスペースを持っていますか、学生は自分の机に滞在していますか？ 彼らはどのように彼らが指定されたスペースに持参する必要があるか、彼らは自分の机の上に必要なものを材料を知っていますか？
- レッスン中、生徒は自分の考えや質問をどのように伝えますか？ ほとんどの教師は、彼らが共有したり、何かを尋ねたいことを示すために上げ手を必要としますが、あなたはいくつかの他の信号を決定するこ
- 評価中、特別な手続きはありますか？ たとえば、机を分離する必要がありますか、学生はプライバシー分周器を使用する必要がありますか？
グループワーク
- グループはどのように形成されますか？ これは、教育の必要性に基づいて異なる場合がありますが、オプションは、ランダムなグループ化、オフ番号付け、教師の事前に選択されたペアリング、ま
- 小グループはどのように管理されていますか？ タイムキーパー、グループ秘書、タスクマネージャーなどの特定の役割を割り当てて、ほんの数例を挙げることができます。 すべてのグループメンバーが声を持っており、完全に参加することを確認する方法についていくつかの考えを与えるようにしてください。
通信信号
- 生徒は教師に質問があること、または援助が必要であることをどのように示しますか？ これは単に手を上げることができるか、”私の前に3人に尋ねる”政策を制定したいと思うかもしれません。
- あなたが個々の学生会議をリードしている場合、または小グループと会う必要がある場合、それらの学生はどのように会議をスケジュールしますか？ 登録リストはありますか、オンラインスケジューリングツールを使用していますか？
- どのようにクラス全体の注目を集めるのですか？ “Back to me”などのコールバック信号を使用したり、ライトをオフにしたりオンにしたり、チャイムやベルのような他の音声信号を使用したりすることがで
一日の終わりのルーチン
- ゴミやリサイクルビンの空にする、鉛筆を削る、教室の図書館をまっすぐにするなど、一日の終わりに割り当てられた特
- 各生徒は自分の地域のゴミを拾い、椅子を積み重ねる責任がありますか？
- 学生は解雇のために並んでいるのですか、それとも席にいるのですか？ そして最後に、鐘は学生を自動的に退去させる、または冗談、謎、または心に強く訴えるような引用のようなさよならか他のルーチンとのそれらを解放するか。
上記の質問について考えるように、これは決して網羅的なリストではないことを知ることが不可欠です。 各教師は、独自の管理スタイルを持っており、もちろん、異なる学年レベルは、異なるニーズを持っています。 あなたは必然的にあなたに固有の手順を考えるでしょう、そしてあなたはこれらのうちのいくつかが完全に不要であることがわかります。 あなたの教育スタイルとあなたの学習者のニーズに合った手順であなたの教室の管理計画をカスタマイズすることが重要です。
