az iskolalátogatás a tanulmányi siker kulcsa. Végül is, hogyan lehet a lehető leghatékonyabban tanulni, ha hiányzik az órák, legyen az személyesen vagy távoktatás útján? Bár nem mindannyian tisztában vagyunk azzal, hogy a hiányzások milyen konkrét hatásokat gyakorolhatnak a hallgatóra, tudjuk, hogy szinte mindig negatívak.
tehát hogyan érinti a hallgatókat a hiányzás? Mit tehetnek az iskolák ennek csökkentése érdekében?
mi a hiányzás?
a hiányzás a rendszeresen hiányzó iskolára utal. Ez magában foglalja mind a felmentett, mind a menthetetlen hiányzásokat, és komoly aggodalomra adhat okot, amely az iskolák és a külső hatóságok iránymutatását indokolja.
az Egyesült Királyság Oktatási Minisztériumának a 2017/2018-as tanévre vonatkozó jelentése szerint az Általános hiányzási Arány 4,8% volt. A krónikus hiányzást akkor tekintik, amikor a hallgatók a tanév 10% – át kihagyják-2017/2018-ban a tanulók 11,2% – a elmulasztotta iskolai foglalkozásainak legalább 10% – át.
elengedhetetlen, hogy az iskolák nyomon kövessék a hiányzásokat, hogy a megfelelő stratégiákat már korán végrehajthassák annak hatásainak leküzdésére. Az iskolák ennek a jelenségnek a tetején maradhatnak, ha 2 hetente ellenőrzik a látogatottsági nyilvántartást, hogy azonosítsák azokat a diákokat, akiknél fennáll a krónikus hiányzás kockázata. Ez lehetővé teszi az iskolák számára, hogy hatékonyabban kezeljék a részvételi kérdéseket, mivel ez megbízható beszámoló a veszélyeztetett diákokról.
a hiányzások költsége
az iskolai hiányzások számos káros hatással lehetnek a tanulókra. Erősen összefügg az iskolából való lemorzsolódás vagy az érettségi elmulasztásának fokozott kockázatával. Az egyik megállapítás azt sugallja, hogy a 9.évre a diákok esélye a középiskola befejezésére 20% – kal csökken minden kihagyott iskolai héten. Ez azt mutatja, hogy a hiányzások negatív hatásai a diákok iskolai karrierjének korai szakaszában láthatók, és hogyan lehetnek jelentős hatással jövőbeli oktatásukra.
a következetes tanítás hiánya az egymást követő hiányzások következtében drámai módon lelassíthatja a haladást. Szoros kapcsolat van a részvétel és az akadémiai teljesítmény között olyan kutatásokkal, amelyek arra utalnak, hogy a gyenge látogatottságú hallgatók gyakran gyenge tanulmányi teljesítményt is mutatnak. Pontosabban, az eredmények azt mutatják, hogy minden kihagyott osztály esetében a hallgató záróvizsga-pontszáma várhatóan átlagosan 2,124% – kal csökken.
stratégiák a hiányzások csökkentésére
a FutureEd által írt jelenléti játékkönyv fantasztikus forrás, amely mélyreható beszámolót nyújt a krónikus hiányzások csökkentésére szolgáló intelligens megoldásokról. Három szintre szervezték a hiányzások leküzdésére irányuló beavatkozásokat, jelezve, hogy a hallgatóknak milyen mértékben kell támogatniuk a hiányzások szintjét. Itt van egy összefoglaló a tanácsot, és a stratégiák úgy gondoljuk, lesz a leghatékonyabb előmozdításában részvétel és segítve a diákok emelni a játékot:
Level 1
a stratégiák Level 1 célja, hogy ösztönözze a jobb részvétel minden diák számára. Foglalkoznak a hiányzással is annak korai szakaszában, még mielőtt negatív hatással lenne az eredményre. Az iskoláknak elvárásokat kell megfogalmazniuk mind a szülők, mind a diákok felé, és fel kell ismerniük, hogy a javulás elismerése kulcsfontosságú annak fenntartásához.
- hatékony üzenetküldés és elkötelezettség – a szülőknek a hiányzásokról szóló alkalmi Emlékeztetők küldése javította az iskolalátogatást. Ez egyszerűen egy esély arra, hogy a szülők tisztában legyenek azzal, hogy gyermekük hány napot hagyott ki, mivel sokan nem veszik észre. A kutatások szerint a szülők alábecsülték, hogy gyermekük hány napot hagyott ki majdnem 9 nappal. Amikor a szülők tudomást szereztek gyermekük hiányzásáról, az iskolákban az összes hiányzás 6% – kal csökkent, ami azt jelzi, hogy ez egy hatékony stratégia az 1.szintű foglalkoztatásra.
- a részvétel akadályainak eltávolítása – a betegség továbbra is az első számú ok, amiért a diákok elmulasztják az iskolát. Bár ezek elkerülhetetlenek, a hallgatói teljesítményre gyakorolt negatív hatások változást igényelnek. Az iskolai egészségügyi klinikák erősen befolyásolják az iskolalátogatást. Tudják kezelni egy sor kérdést a fejtetű influenza jabs. A bizonyítékok arra utalnak, hogy ezek az egészségügyi klinikák a krónikus hiányzások 30% – os csökkenéséhez vezethetnek a súlyosabb egészségügyi problémákkal küzdő hallgatók körében. Ez bemutatja, hogyan lehet változtatni az iskolai környezetben a hiányzások leküzdése érdekében. Az iskolai ápolók a tanárok mellett dolgozhatnak, hogy segítsenek meghatározni a legjobb beavatkozásokat a veszélyeztetett hallgatók számára.
- az iskolai klíma javítása – a diákok egyre inkább lekapcsolódnak az iskolában tanult anyagoktól, és ez főleg azért van, mert nem látják, hogy ez hogyan kapcsolódik az életükhöz. Bár nem lehetséges teljesen megváltoztatni a tantervet, a kulturálisan relevánsabb osztályok bevezetése növelheti az érdeklődést és motiválhatja a küzdő diákokat, hogy vegyenek részt a tanulásban. A kutatások azt mutatják, hogy amikor egy etnikai tanulmányok osztály olyan fontos eseményekről szólt, mint a Polgárjogi Mozgalom és olyan témák, mint a Média ázsiaiak ábrázolása, jelentős változás volt tapasztalható. A részvételi arány 21% – kal nőtt, a hallgatói osztályzatok pozitív javulása mellett.
2.szint
a beavatkozások intenzitása a 2. szinten növekszik. Olyan hallgatókat céloznak meg, akiknek már hiányzik a tanév 10% – a, Ezért fennáll a krónikus hiányzás veszélye. A stratégiák célja, hogy személyes figyelmet irányítsanak ezekre a diákokra és családjaikra, és irányítsák őket az iskolába járás fontosságának megértésére. Ebben a szakaszban az iskolák együtt dolgoznak a diákokkal és a családokkal, hogy kidolgozzanak egy tervet a részvétel tekintetében esetlegesen felmerülő akadályok kezelésére.
- hatékony üzenetküldés és elkötelezettség – a hallgatók néha úgy érzik, hogy nem tartoznak ide, és ez káros hatással lehet tanulmányi eredményükre és részvételükre. A diák és a tanár, a tanácsadó vagy egy másik diák közötti jó kapcsolat, amely a küzdő diákok ápolására és az összetartozás érzésének fokozására összpontosít, csökkentheti a hiányzásokat. A bizonyítékok azt mutatják, hogy azok a diákok, akik rendszeresen találkoztak mentorral, 52% – kal kevésbé valószínű, hogy kihagynak egy iskolai napot, összehasonlítva azokkal a diákokkal, akik nem kaptak ilyen típusú támogatást.
- a részvétel akadályainak eltávolítása – a Centers for Disease Control and Prevention records szerint az asztma közel 14 millió kihagyott napot jelent az iskolában. Egy diák, aki szenved asztmában gyakran tapasztal fokozott tünetei gyakori betegségek, mint azok, akik nem. ez ahhoz vezethet, hogy hosszabb ideig távol az iskolából, mint sok szülő és a diákok attól tartanak, hogy az iskolák nem képesek kezelni asztmás rohamok. Az iskolai klinikákkal kapcsolatos kutatások azt találták, hogy amikor teljes munkaidős nővér van jelen, az asztmás diákok 23%-kal kevesebb napot hagynak ki, mint a részmunkaidős ápolókkal rendelkező iskolák diákjai. Nagyon gyakran ezek az iskolai klinikák kezelik a mentális egészségügyi problémákat is, és elősegíthetik az éberséget a diákok körében. Arra ösztönözve őket, hogy öntudatosabbá váljanak, összességében javíthatják jólétüket.
3.szint
a beavatkozás végső szintje azokat a diákokat célozza meg, akik a legtöbbet küzdenek a látogatottsággal, és a tanév több mint 20% – át hiányolják. Ez gyakran magában foglalja az iskolákat, az egészségügyet, a lakhatást és a szociális szolgáltató ügynökségeket, amelyek együtt dolgoznak ezeknek a problémás eseteknek a kezelésében.
- hatékony üzenetküldés és elkötelezettség – az indokolatlan hiányzások összekapcsolhatók olyan kérdésekkel, amelyeket egyedül a családok vagy az iskolák nehezebben kezelnek. Ezek olyan helyzetek, amelyek nem olyan gyakoriak, de az őket körülvevő aggodalmak meglehetősen intenzívek lehetnek. Ezek közé tartozik a hajléktalanság, a terhesség és a mentális betegségek, többek között egy sor más kérdések. A hiányzások megoldásának kulcsa ezek eredményeként egy hiányzási beavatkozási csapat felállítása, amely együtt dolgozhat a nehézségekkel küzdő hallgatókkal.
záró gondolatok
a távolmaradás komoly kérdés, amelyet azonnal kezelni kell, amint aggályok merülnek fel; kezdve azzal, hogy a szülőket tudatosítják a gyermekükre gyakorolt negatív hatásokról, és szükség esetén beavatkozási csapatokat alakítanak ki a krónikus esetek megoldására. A távolmaradásnak a hallgatói tanulásra gyakorolt hatásainak megfordítása mindenképpen lehetséges, csak a megfelelő embereket kell együtt dolgozni és a megfelelő stratégiákat alkalmazni annak érdekében, hogy a hallgatók visszatérjenek a tanulmányi sikerhez.
