együttműködő sarok

a diákok összpontosítása az osztályteremben időnként nagy kihívást jelenthet. Egy osztályteremben, egy diák válhat ki feladat, amely létrehozhat egy dominó hatás. Ez a hallgató elterelheti a mellette lévő diák figyelmét stb. Ez arra készteti a tanárt, hogy hagyja abba azt, amit csinál, hogy az összes diák visszatérjen ahhoz a feladathoz, amelyet állítólag el kellett végeznie. Amikor a tanuló nem végez feladatot, elkezdi elveszíteni a tanulási időt, és elkezdhet lemaradni az iskolában, mivel lemarad a fontos anyagokról. Hogyan tudjuk ezeket a diákokat az osztályteremben tartani?

íme néhány stratégia, amely segíthet a diákok összpontosításában és a feladatokban.

1. Tanítsd meg a hallgatónak, hogy mit várnak el az osztályteremben. Néhány diák nem tudja, mit várnak el egy osztálytermi környezetben. Erre példa lehet egy óvodai osztályteremben. Lehet, hogy ezek a gyerekek korábban iskolába jártak, vagy nem. Tudniuk kell, hogy mit várnak el tőlük. Ezt interaktív modellezéssel lehet megtanítani. Mutassa meg a diákoknak, mit kell tenniük, hogyan kell ülni, mikor kell beszélni, és nem beszélni. Gyakorold ezt az év elején. Meg kell építeni az állóképesség. Nem számíthat arra, hogy egy új óvodai hallgató 5 percnél hosszabb ideig dolgozik. Az első kilenc hét végére képesnek kell lenniük arra, hogy hosszabb ideig összpontosítsanak.

2. használjon időzítőket. Néhány diáknak tudnia kell, hogy mennyi ideje van az egyes feladatokra. Miután egy időzítő, hogy a diákok vizuálisan látni segít nekik tartózkodó koncentrált. Ez lehetővé teszi számukra, hogy lássák az idő visszaszámlálását, és tudják, hogy el kell végezniük a munkájukat, mielőtt az időzítő elindul. Ez egy nagyszerű stratégia azoknak a hallgatóknak is, akiknek nehezen tudnak áttérni az egyik feladatról a másikra. Ez ad nekik egy konkrét koncepció, hogy mennyi idő van hátra. Is, tartsa emlékeztetve őket is (azaz, most már tíz perc van hátra., 5 perc van hátra stb.)

3. Társak. A tanár párosíthatja a diákokat, hogy segítsen a fókuszban maradni. A tanár általában egy kitűnő hallgatót helyez az osztályba egy olyan hallgatóval, akinek több támogatásra van szüksége. A peer haver van, hogy segítsen a másik diák, hogy felfüggeszti a feladat. A peer haver adhat bátorítást, és segít a haver marad koncentrált, és befejezni a munkát időben.

4. sétálj a szobában. A tanár kell járni a szobában, amikor csak lehetséges, hogy ellenőrizze, hogy minden diák a feladat. Ha a tanár látja, hogy egy diák nem végez feladatot, akkor a tanár átirányíthatja azt a tanulót, és arra ösztönözheti, hogy fejezze be a munkáját.

5. használjon ellenőrző listát. Ha van egy diákod, aki küzd a koncentrációval, és nem fejezi be a napi tevékenységeit, egy ellenőrző lista lehet a válasz. Létrehozhat egy napi ellenőrzőlistát azoknak a hallgatóknak. Amint a hallgató befejezi a feladatot, akkor a hallgató ellenőrizheti azt a listájáról. Egy ellenőrzőlista is ad a diákok bizonyos tulajdonjogát a saját tanulás. Ha képesek ellenőrizni egy feladatot, akkor a teljesítés érzését adhatja nekik.

6. rövidítse le a feladatokat. A kivételekkel rendelkező hallgatók általában nehezebben maradnak a feladaton. A tanár lerövidítheti számukra a feladatot. Ahelyett, hogy mind a 20 szót megírná, csak írja meg őket 10 a szavak közül. Ez segít kiküszöbölni a felesleges stresszt, és lehetővé teszi számukra, hogy befejezzék az osztályt.

7. tartson szünetet és engedje meg a mozgást. A diákoknak szünetet kell tartaniuk, és egy kicsit mozogniuk kell. Néha arra számítunk, hogy egész nap a székükben ülnek. Meg kell engednünk nekik, hogy szünetet tartsanak a mozgáshoz. Nagyszerű forrás a GoNoodle. Ez a dal, hogy a diákok mozoghat, és ez ad nekik egy kis szünetet a napi munkaterhelés.

ezeknek a stratégiáknak a használata elősegítheti a hallgatók feladatát az osztályteremben. Mi van azonban akkor, ha gyermeke küzd azzal, hogy otthon maradjon a házi feladat ideje alatt. Hogyan lehet őket otthon tartani? Íme néhány stratégia, amelyet a szülők felhasználhatnak arra, hogy gyermeküket a házi feladat ideje alatt összpontosítsák.

1. Napi házi feladat ütemezése. Meg kell találnia egy jó ütemtervet, amely megfelel Önnek és gyermekének. Ez azt jelentheti, hogy szünet van az iskola és a házi feladat között. Keressen egy mindenki számára megfelelő ütemtervet, amelynek minden nap következetesnek kell lennie.

2. dolgozzon a gyermekével. Le kell ülnie gyermekével, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megérti, mit kell tennie a házi feladatok során. Ezután szükség szerint felügyelheti, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a feladaton maradnak.

3. hozzon létre egy jutalmazási rendszert. A jutalmaknak nem kell materialistának lenniük. A dicséret vagy az extra játékidő nagy jutalom. Valami egyszerű megmutatni, hogy nagyszerű munkát végeznek, és hogy részt vegyenek a munkájukban.

4. várják zavaró. Ne feledje, hogy egész nap az iskolában voltak. Adja meg nekik a szüneteket, amelyekre szükségük van az iskolai nap feldolgozásához. Engedje meg nekik, hogy meséljenek az iskolában töltött napjukról, ha akarják. Ha nem, kérdezze meg őket a napjukról. 15 percig dolgozhat a házi feladatokon, majd 10 perces szünetet tarthat, hogy játszhassanak.

5. hozzon létre egy figyelemelterelés mentes területet gyermeke számára a házi feladatok elvégzéséhez. Távolítsa el az összes elektronikát és nincs TV. Ez lehetővé teszi a gyermek számára, hogy a feladatra összpontosítson, és ne vonja el a figyelmét az elektronikus tervezés, amely a látókörükben van.

a legfontosabb dolog, amit szem előtt kell tartani, hogy elvárjuk gyermekeinktől, hogy mit akarunk az iskolában és otthon. Nem feltételezhetjük, hogy tudják, mit várnak el tőlük. Ezeknek a stratégiáknak a használata segít összpontosítani őket. Ne feledje, hogy a gyerekek különbözőek, így nem minden stratégia fog működni rajtuk. Meg kell találni, hogy melyik működik, használja őket, és legyen következetes. Azáltal, hogy a diákoknak időt, támogatást és eszközöket kell összpontosítaniuk, segíthetünk nekik abban, hogy jobb tanulókká váljanak, és fejlesszék az iskolában és az életben való sikerhez szükséges bizalmat és kitartást.

Leslie Haynes, B. Ed
befogadási tanár, szülői ügyvéd és speciális olimpiai edző
[email protected]