a tanárok gyakran olvasnak a diákjaiknak, de tudtad, hogy van egy “helyes út” az új könyvek bevezetésére a diákok számára? Egy jó felolvasás és beszélgetés sokkal több, mint egyszerűen szavalni az oldalról. A következő stratégiák bevezetésére új olvasni alouds az osztályteremben segít a diákok továbbra is érdekelt, valamint részt vesz a szöveg maga!
* Vendég Hozzászólás Sarah a Stay at Home pedagógus
- 5 stratégiák új olvasási Aloudok bevezetésére az osztályteremben
- nézd meg a könyv borítóját vagy a cím illusztrációját
- nyissa meg a történetet, és olvassa el a képeket
- beszélje meg a lehetséges előrejelzéseket és készítsen listát a kérdésekről
- új szókincs és fogalmak bevezetése
- kapcsolja össze a fogalmakat a hallgatók Háttérismereteivel és személyes tapasztalataival
- az új olvasási Aloudok az osztályteremben új tanulást jelentenek
5 stratégiák új olvasási Aloudok bevezetésére az osztályteremben
korábban már volt ebben a helyzetben, amikor új felolvasást indított az osztályteremben.
az olvasási tanterv szerint a körzeti megbízások, amelyeket hűségesen követsz, megkéred a tanulóidat, hogy nyissanak ki az X oldalon található történetre, és látod, hogy az osztály fele azonnal elmosódik.
és lehet, hogy ez egy olyan történet, ami miatt te sem lelkesedsz túlzottan.
arra gondolva, hogy jobb, ha elolvassa a történetet, hogy ne veszítsen el mindenki mást, csak először lábbal ugrik, és titokban keresztbe teszi az ujjait a háta mögött, remélve, hogy a történet és a hét minimális konfliktussal jár a diákjaitól.
ne aggódj. Mindannyiunkkal megtörtént.
de itt van a dolog.
te vagy (mi vagyunk – emlékezz, nem vagy egyedül!) mindent rosszul csinál. Ez a módszer különösen rossz, ha már vannak olyan diákjai, akiket egyébként csak csekély mértékben érdekel a történet.
készen áll a javításra? Segíteni jöttem! Itt vannak … az én 5 stratégiák új olvasási aloudok bevezetésére az osztályteremben!
nézd meg a könyv borítóját vagy a cím illusztrációját
mielőtt valaha is megkérnéd a tanulóidat, hogy csak az x oldalra forduljanak a történet elolvasásához, fel kell készítened az osztályodat arra, hogy mit tanuljanak a szövegből.
kérje meg a gyerekeket, hogy tanulmányozzák a könyv borítóját vagy a képet a címlapon. Mit vesznek észre? A beszélgetés megkezdéséhez próbálja meg feltenni a következő kérdéseket:
- mi történik?
- úgy néz ki, hogy a történet fikció vagy nem fikció lesz?
- mikor láttál már ilyet?
- magyarázza el, hogy néz ki a kép.
- úgy tűnik, hogy az ábra vagy a kép megegyezik a történet címével? Miért vagy miért nem?
- mit mond nekünk a cím a történetről?
- emlékeztet-e a kép és a cím valamire, amit tapasztalt?
nyissa meg a történetet, és olvassa el a képeket
a történetben szereplő illusztrációk vagy képek, legyen az fikció vagy nem fikció, hihetetlenül fontosak.
a képek nyomtatása költséges, ezért ha egy kiadó úgy dönt, hogy konkrét illusztrációkat vagy képeket tartalmaz, az szándékos döntés. Hozzá kell adniuk a történetet. Tehát, mielőtt elkezdené az új felolvasást az osztályteremben, szánjon egy percet arra, hogy megkérdezze hallgatóit, mit tanulhatnak a képekből.
néhány pedagógus ezt képjárásnak nevezi. Néhányan csak a szöveg előnézetének hívják.
bármi is legyen a név, szánjon időt arra, hogy felhívja a hallgatók figyelmét olyan fontos képekre, amelyek apró darabokat adhatnak el abból, amit elvárhatnak a történettől. A fikciós történetekben ez lehet cselekményelem, míg a nem-fikcióban képfeliratok és diagramok címkékkel.
beszélje meg a lehetséges előrejelzéseket és készítsen listát a kérdésekről
az előrejelzések készítése és a kérdések feltevése két olyan olvasási stratégia, amelyet a legtöbb olvasási tanterv hivatalosan tanít, és mindkettő olyan dolog, amelyet az aktív olvasók természetesen tesznek.
sok tanár nem fogja megérinteni ezeket a stratégiákat, amíg el nem olvasják a történetet a diákjaikkal, azonban a szöveg elolvasása előtt megkezdve mélyebb megbeszélést tesz lehetővé az olvasás során, valamint az olvasás után.
kérd meg a gyerekeket, hogy tegyenek jóslatokat, valamint írják le a táblára a képek és a szöveg előnézetével kapcsolatos kérdéseiket.
új szókincs és fogalmak bevezetése
a diákok számára kiválasztott szöveg gyakran oktatási szinten van, ami azt jelenti, hogy a gyerekeknek állványra és támogatásra van szükségük, amikor megpróbálják elolvasni.
az egyik módja annak, hogy a tanárok minimalizálják a frusztrációt vagy az unalmat, amelyet egyes diákok tapasztalnak, az, hogy új szókincset és fogalmakat vezetnek be nekik, mielőtt egyáltalán elolvasnák a szöveget. Ez különösen igaz a nem-fikciós szövegre, valamint a történelmi fikcióra.
kapcsolja össze a fogalmakat a hallgatók Háttérismereteivel és személyes tapasztalataival
ahhoz, hogy a hallgatók valóban érdeklődjenek Egy Kiválasztott szöveg iránt, elengedhetetlen, hogy összehasonlítsák a történetben szereplő fogalmakat személyes tapasztalataikkal és háttérismereteikkel.
ez önbizalmat ad a diákoknak, amikor elkezdenek olvasni, éreztetve velük, hogy már kapcsolatban vannak a karakterekkel vagy fogalmakkal. Az összes lépés közül ezt nem lehet kihagyni.
az új olvasási Aloudok az osztályteremben új tanulást jelentenek
az új olvasási aloudok bevezetésének öt stratégiájának befejezéséhez szükséges idő, amint azt fentebb említettük, ez… időbe telik. És néha úgy érzi, hogy összeroppant és nyomást gyakorol, és úgy érzi, hogy nincs több ideje.
de ezeket a lépéseket nem hagyhatja ki. Még akkor is, ha csak a fenti stratégiák egyikét használja, hogy a hallgatók elméje ne vándoroljon máshol, még mielőtt elkezdené az olvasást, javulást fog látni.
meg fogja találni a diákok kölcsönhatásban több a történet, ahogy olvasni, és a fejlődő mélyebb érdekeit az új témákat. És meg fogja találni ennek eredményeként, ők is jobb olvasók lesznek!
- szerző
- Legutóbbi hozzászólások
- 5 Tippek a személyes karakter tanításához az óvodásoknak-július 19, 2017
- 10 tevékenységek a helyesírás otthoni gyakorlására-június 13, 2017
- 5 Tippek a helyesírási gyakorlat hatékonyabbá tételéhez-június 13, 2017
