¿Sabías que los estudiantes deben encontrar una palabra hasta 70 veces antes de que se domine? ¡NO MIENTAS! Es por eso que los maestros necesitan proporcionar práctica, práctica, práctica para las palabras que quieren que aprendan los estudiantes. Así es como debería verse una semana de estudio de palabras en un aula de primaria superior.
Día 1-Introduzca las palabras haciendo que los estudiantes las busquen en el diccionario. Recordarán la palabra más con esta actividad que simplemente dándoles las definiciones. Me gusta darles a los estudiantes una hoja a juego donde todavía necesitan buscarla, pero la definición que quiero que aprendan es una elección. Hay tantas palabras de significado múltiple que simplemente mirar la palabra podría obtener una variedad de respuestas. Entonces tienes que explicar que no es la correcta. ¡Así que hazlo simple para ti mientras les das la práctica!
A continuación, agregue las palabras a un muro de palabras en su aula. ¡Esto es extremadamente importante para que puedan verlo durante toda la semana! Si están haciendo en línea, ir al baño, o afilar un lápiz, ellos tienen la oportunidad de verla! A continuación se muestra un ejemplo de una exhibición de griego y latín que creé en mi aula hacia el comienzo del último año escolar. Cada unidad es griega o latina. Pongo las palabras griegas a la izquierda y las latinas a la derecha. También los monto en diferentes colores. Los prefijos se colocan en las nubes, las palabras de raíz se colocan junto al tronco del árbol y en las raíces, y los sufijos se colocan debajo de las raíces. (Intenté hacer una madriguera de algún tipo.¡No se rían, por favor!
Para la tarea: En un pedazo de papel separado, los estudiantes necesitan crear una oración para cada una de las palabras. Lo que me gusta hacer es que los estudiantes dejen un espacio en blanco para saber dónde pertenece la raíz o la palabra de vocabulario, como una pregunta para rellenar el espacio en blanco. Les digo que la oración debe tener suficiente detalle para que otro compañero de clase pueda adivinar la palabra. Les doy ejemplos las primeras dos semanas.
Ex. Ella colocó su telescopio en un _____________ para mirar las estrellas en el cielo. (trípode)
¡También les doy tarjetas didácticas para que las usen para estudiar cada noche!!!
Día dos-Todos sacan sus deberes. Si alguien viene con oraciones simples, (uso un______. Los llevo de vuelta a mi mesa y los ayudo a escribir buenas oraciones mientras otros intercambian sus papeles y rellenan los espacios en blanco. También les hago responsables de la semana siguiente. Entonces jugamos un juego. Mi favorito es Headbandz! Estoy seguro de que has visto este juego en las tiendas. Utilizar con palabras de vocabulario! Es el más grande y los niños tienen una explosión! A continuación se muestra una foto de mi hija y un buen amigo mientras jugamos el verdadero Headbandz en casa. En la escuela, remplazo las tarjetas de juego con nuestras tarjetas de vocabulario. Con este juego, los estudiantes le dan pistas a la persona con la cinta para la cabeza de su palabra hasta que la adivinen correctamente. ¡Aquí hay una foto de un estudiante cuando la jugamos para una revisión de Estudios Sociales! (Me encanta el estudiante de fondo.)
Para la tarea: Los estudiantes tienen que completar una hoja de trabajo, preferiblemente una que tenga que rellenar los espacios en blanco. Me gusta proporcionar una historia con sugerencias en las oraciones para ayudarles a adivinar la palabra correcta. ¡A veces se vuelven tontos! Aquí hay un ejemplo de una historia de una Unidad griega y latina. También estudia tarjetas didácticas.
Shelly tenía problemas para dormir. ¡Ha pasado toda una década desde que pudo serrar madera! Intentó muchos intentos escandalosos para intentar atrapar un guiño. Primero, participó en los diez eventos de un decatlón. La agotadora competencia no la ayudó a dormir, por lo que montó su monociclo por el exterior del Pentágono en Washington, DC durante 5 días. Decidió ir a casa a comprar queso para merendar. Triseccionó el queso para poder tenerlo de nuevo por dos noches más. Cuando Shelly se metió en la cama esa noche, sus ojos permanecieron abiertos de par en par. Como aún estaba despierta, puso su telescopio en un trípode y miró hacia el pentáculo en el cielo nocturno. La habitación estaba tan tranquila que oyó grillos cantando en un verso de hexámetro. ¡Todos estaban al unísono también! ¿Por qué finalmente durmió a Shelly? Empezó a contar ovejas en su techo en forma de hexágono. ¿Por qué no pensó en eso antes? Ahora estaba roncando. Zzzzzzzzzzzz!
Día 3 – En grupos, para palabras griegas y latinas, los estudiantes intercambian ideas / investigan palabras que tienen la misma raíz o afijo. También crean una palabra sin sentido. Para el vocabulario, eligen una palabra y hacen una web de palabras. Por supuesto, también pueden hacer esto para el estudio del griego y el latín, ¡úsalo con las palabras creadas a partir de las raíces o afijos!
Para la tarea: Dibuja un dibujo que represente cada palabra. Hago que mis estudiantes escriban las respuestas en un pedazo de papel separado para que podamos intercambiarlas al día siguiente en clase. También estudia tarjetas didácticas.
Día 4-Los estudiantes intercambian sus fotos y adivinan la palabra correcta de la tarea. Entonces jugaremos el juego que tengo Quien tiene. Estos son fáciles de hacer para su lista de palabras.
Tarea: Me gusta incorporar algún tipo de tecnología durante toda la semana. Dado que la mayoría de mis estudiantes tuvieron acceso a la computadora el año pasado, les pedí que crearan un crucigrama en Puzzlemaker o uno de mis estudiantes hará un Cuestionario para que lo asigne. (Si enseñas primaria superior, ¡son completamente capaces y están dispuestos a crearlo para ti! Por lo general, ofrezco un cupón para mi cofre del tesoro para aquellos que se ofrecen a hacer uno. A veces tengo demasiadas personas que quieren hacer y tengo que asignar a alguien! Les encanta competir entre sí en Quizlet para ver quién puede conseguir el mejor tiempo. Si un estudiante no tiene acceso a Internet, le digo que cree tarjetas didácticas para jugar a la Concentración. (Sus tarjetas didácticas del Día 1 no funcionarán porque están impresas en el anverso y el reverso.
Día 5-Antes del examen, tenemos una última revisión. Es posible que haga que los estudiantes representen una palabra o incluso que creen un jingle con algunas o todas las palabras para el primer trabajo y lo compartan antes del examen. Prueba-Esto también incluye una revisión en espiral. Incluyo 5 preguntas al final de cada prueba donde los estudiantes tienen que recordar palabras pasadas estudiadas en clase. Por cada lista de palabras del año, los estudiantes obtienen una copia impresa y las agregan a un anillo de metal. De esa manera, tienen todas las palabras para estudiar para la revisión en espiral. ¡Se sorprenderá de lo mucho que retienen al final del año!
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