Ein typisches Klassenzimmer
Stellen Sie sich dieses Unterrichtsszenario vor. Die erste Glocke läutet den Beginn des Tages und die Fünftklässler eilen mit einer Explosion von Geschwätz und gutmütigem Schieben herein. Ein paar Schüler nähern sich der Lehrerin mit Fragen zu den Hausaufgaben der letzten Nacht, aber sie ist zu verwirrt, um zu antworten, als sie an ihrem Schreibtisch sitzt und Noten in ihren Computer eingibt. Andere Schüler bilden kleine Gruppen von 3 oder 4 und plaudern miteinander und lassen ihre Rucksäcke auf einem Haufen auf dem Boden liegen. Als die verspätete Glocke 5 Minuten später läutet, ruft der Lehrer: „Alle auf Ihren Plätzen, nehmen Sie Ihre Hausaufgaben heraus und legen Sie sie auf den Tisch … eigentlich nein, legen Sie sie auf meinen Schreibtisch. Jetzt beruhige dich, damit ich die Ansagen hören kann!“ Es überrascht nicht, dass nur eine Handvoll Studenten ihren Anweisungen folgen.
Einrichtung von Unterrichtsverfahren
Wie Sie sich vorstellen können, dauert es eine Weile, bis diese Lehrerin den Anschein von Kontrolle über ihre Schüler hat, und wertvolle Unterrichtszeit vergeht, während sie versucht, sie zu konzentrieren. Diese Klasse wäre wahrscheinlich nicht in der Lage, mit der Freiheit und Autonomie umzugehen, die mit forschungsbasiertem Lernen einhergehen.
Stellen Sie sich nun diese ganz andere Szene vor, als die Glocke in einem anderen Klassenzimmer läutet. Der Lehrer steht an der Tür und begrüßt jeden Schüler mit einem Händedruck und einer persönlichen Begrüßung im Raum. Wenn die Schüler eintreten, hängen sie ihre Rucksäcke sofort an nummerierten Haken im hinteren Teil des Raums auf und bilden dann eine geordnete Linie am Whiteboard, um ihre Mittagessenwahl auf der veröffentlichten Speisekarte zu markieren. Wenn die Schüler ihre Wahl markieren, richten sie ihre Aufmerksamkeit auf den Bildschirm, auf dem die Lehrerin ihre tägliche Begrüßung und Checkliste veröffentlicht hat. An diesem besonderen Morgen lasen sie, dass sie ihre Mathe-Hausaufgaben in die „In Box“ verwandeln und dann still an ihrem Schreibtisch aus einem ihrer Bibliotheksbücher lesen sollten. Als die verspätete Glocke läutet, Alle bis auf drei Schüler lesen, und diese drei folgen schnell der Führung ihrer Klassenkameraden und schnappen sich ein Buch.
Was ist also der Unterschied in diesen beiden Szenarien? Im ersten Beispiel hat die Lehrerin keine klaren Morgenabläufe festgelegt, und ihre Schüler nutzen den Mangel an Struktur aus. Im zweiten Beispiel kennen die Schüler die erwarteten Routinen genau und können sich mit der hinzugefügten täglichen Morgennachricht an Änderungen anpassen, je nachdem, was der Lehrer von ihnen verlangt.
Wie zu erwarten, kann die zweite Lehrerin den Unterricht viel schneller und effizienter beginnen, und das alles, weil sie sich zu Beginn des Jahres die Zeit genommen hat, konsistente Routinen und Verfahren festzulegen. Während sich dieses Beispiel nur auf die ersten Minuten einer Unterrichtsstunde und grundlegende morgendliche Routineverfahren konzentrierte, gibt es unzählige andere Verfahren, die Lehrer in ihren Klassenzimmern implementieren können. Diese Verfahren können im Allgemeinen in sechs Kategorien unterteilt werden, wie unten aufgeführt.
- Morgenroutine
- Housekeeping-Aufgaben
- Unterrichtszeit
- Gruppenarbeit
- Kommunikationssignale
- Tagesablauf am Ende
Werfen wir einen Blick darauf, was jede Kategorie mit sich bringt und welche Fragen Sie sich beim Lernen stellen würden entwickeln Sie Ihren eigenen Behandlungsplan.
Morgenroutine
- Wie betreten die Schüler das Klassenzimmer? Einige Optionen umfassen die persönliche Begrüßung durch den Lehrer (wie im obigen Beispiel) oder die Aufgabe im Klassenzimmer, der Schüler an der Tür zu begrüßen. Es kann sogar so einfach sein, dass die Schüler ruhig und leise eintreten können, sobald die Glocke läutet.
- Was machen die Schüler, sobald sie eintreten? Zum Beispiel möchten Sie einen Plan, wie und wo sie ihre Sachen weglegen, ihre Hausaufgaben machen, eine Mittagsauswahl treffen, benotete Arbeit abholen oder dem Lehrer Notizen machen.
- Haben die Schüler eine Art schriftliche Aufwärmphase, müssen sie an ihrem Schreibtisch arbeiten oder sollten sie einfach still an ihrem Schreibtisch lesen?
Haushaltsaufgaben
- Was machen Schüler, wenn sie Wasser trinken, die Toilette benutzen oder einen Bleistift schärfen müssen? Einige Lehrer verwenden einen physischen Pass, während andere ein stilles Handsignal entwickeln. Achten Sie darauf, zu prüfen, ob es bestimmte Zeiten, wenn diese Aufgaben zulässig sind, und wenn sie nicht (abgesehen von Notfällen natürlich!)
- Wie werden Papiere verteilt und/oder gesammelt? Gibt es einen Lehrerassistenten, der Dinge verteilt oder abgeschlossene Arbeiten sammelt, oder werden Papiere einfach reihenweise weitergegeben? Sie möchten höchstwahrscheinlich einen Ort festlegen, an dem Sie abgeschlossene Arbeiten abgeben können.
- Wo bewahren die Schüler ihre persönlichen Gegenstände und Vorräte auf? Dies könnten beschriftete / nummerierte Haken oder Cubbies für Rucksäcke und Mäntel sein. Sie müssen auch überlegen, ob Sie Gemeinschaftsbedarf haben möchten oder ob einzelne Schüler ihre eigenen Vorräte auf ihren Schreibtischen aufbewahren.
- Wie wird mit Technologie umgegangen? Wo werden beispielsweise Tablets und Laptops gelagert und wie werden sie verteilt? Wird die Arbeit elektronisch eingereicht oder gedruckt und eingereicht?
Unterrichtszeit
- Wo findet der Großteil Ihres Unterrichts statt? Haben Sie einen gemeinsamen Teppich oder Besprechungsraum, in den die Schüler für eine Lektion ziehen, oder bleiben die Schüler an ihren Schreibtischen? Woher wissen sie, was sie in den dafür vorgesehenen Raum bringen müssen oder welche Materialien sie auf ihren Schreibtischen benötigen?
- Wie kommunizieren die Schüler im Unterricht ihre Gedanken und Fragen? Die meisten Lehrer benötigen eine erhobene Hand, um anzuzeigen, dass sie etwas teilen oder fragen möchten, aber Sie können sich für ein anderes Signal entscheiden.
- Gibt es während einer Bewertung besondere Verfahren? Müssen Schreibtische beispielsweise getrennt werden oder sollten die Schüler einen Sichtschutz verwenden?
Gruppenarbeit
- Wie werden Gruppen gebildet? Dies kann je nach Unterrichtsbedarf variieren, Zu den Optionen gehören jedoch zufällige Gruppierungen, Nummerierung aus, Lehrer vorgewählte Paarungen, oder sogar Schülerwahl.
- Wie werden kleine Gruppen verwaltet? Möglicherweise möchten Sie bestimmte Rollen zuweisen, z. B. einen Zeitnehmer, einen Gruppensekretär oder einen Task-Manager, um nur einige zu nennen. Denken Sie darüber nach, wie Sie sicherstellen können, dass jedes Gruppenmitglied eine Stimme hat und vollständig teilnimmt.
Kommunikationssignale
- Wie werden die Schüler dem Lehrer mitteilen, dass sie eine Frage haben oder Hilfe benötigen? Dies könnte einfach eine Hand heben, oder Sie möchten eine „frag drei vor mir“ -Politik einführen.
- Wenn Sie einzelne Studentenkonferenzen leiten oder sich mit kleinen Gruppen treffen müssen, wie planen diese Studenten das Meeting? Gibt es eine Anmeldeliste oder verwenden Sie ein Online-Planungstool?
- Wie bekommt man die Aufmerksamkeit der ganzen Klasse? Sie können ein Rückrufsignal wie „Zurück zu mir“ verwenden, die Lichter ein- und ausschalten oder ein anderes Tonsignal wie ein Glockenspiel oder eine Glocke.
Tagesablauf am Ende des Tages
- Gibt es am Ende des Tages bestimmte Aufgaben wie das Leeren des Papier- oder Papierkorbs, das Schärfen von Bleistiften oder das Aufrichten der Klassenbibliothek?
- Ist jeder Schüler dafür verantwortlich, Müll in seinem Bereich aufzusammeln und seinen Stuhl zu stapeln?
- Stehen die Schüler zur Entlassung an oder bleiben sie auf ihren Plätzen? Und schließlich, entlässt die Glocke die Schüler automatisch oder geben Sie sie mit einem Abschied oder einer anderen Routine wie einem Witz, einem Rätsel oder einem inspirierenden Zitat frei?
Wenn Sie über die obigen Fragen nachdenken, müssen Sie unbedingt wissen, dass dies keineswegs eine erschöpfende Liste ist. Jeder Lehrer hat seinen eigenen Managementstil, und natürlich haben verschiedene Klassenstufen unterschiedliche Bedürfnisse. Sie werden unweigerlich an Verfahren denken, die für Sie spezifisch sind, und Sie werden feststellen, dass einige davon völlig unnötig sind. Es ist wichtig, dass Sie Ihren Unterrichtsplan mit Verfahren anpassen, die zu Ihrem Unterrichtsstil und den Bedürfnissen Ihrer Lernenden passen.
