Leading Learning for Children From Poverty

Was schließt die Lücke zwischen einer Kultur der Verzweiflung und einer Zukunft der Hoffnung für Kinder, die in Armut leben?
Die Antwort ist einfach: effektive Erzieher, die sich nicht mit Mittelmäßigkeit zufrieden geben, die keine Ausreden dafür akzeptieren, warum diese Kinder nicht lernen können, die bereit sind, alles zu tun, um jedem Kind zum Erfolg zu verhelfen, die unterstützende Umgebungen schaffen, in denen Kinder lernen, sich von den negativen Umständen des Lebens zu erholen und zu gedeihen.

Viele Amerikaner glauben, dass ein niedriges sozioökonomisches Niveau niedrige Ergebnisse bedeutet. Dies ist weit von der Wahrheit entfernt und diejenigen, die anders glauben, ersticken, was ein Kind erreichen kann. Kinder, die aus Generationen von Armut stammen oder sich aufgrund der Lebensumstände dort befinden, träumen immer noch, haben Hoffnungen,
und wollen etwas erreichen.

Armut bedeutet nicht, dass eine Person nicht in der Lage ist, Erfolg zu haben. Kinder, die in Armut leben, können hohe Erwartungen und Standards erfüllen.

Wenn wir als Erzieher diese Wahrheit verstehen und annehmen, werden sich die Ergebnisse für Kinder, die in Armut leben, ändern.

In einem Artikel der Huffington Post aus dem Jahr 2012, „Gute Lehrer schaffen die Zukunft“, erklärt Kati Haycock, Präsidentin des Education Trust: „Gute Lehrer — und Berater und Sozialarbeiter und Schulleiter — sind wichtig. Sie sind Kindern aller Art sehr wichtig. Aber sie sind besonders wichtig für farbige Kinder und Kinder, die in Armut aufwachsen.“

Zu oft fressen die Folgen der Armut auf, was Kinder akademisch tun können. Doch es gibt noch Hoffnung. Die Hoffnung liegt in dem, was Pädagogen zwischen der ersten und der letzten Glocke eines jeden Schultages tun, um Kinder mit den notwendigen Fähigkeiten auszustatten, um aufzuholen, voranzukommen und im 21.

Effektive Erzieher von Kindern, die in Armut leben, verstehen die wichtige Rolle der Verbindung, Validierung, Erziehung, Reaktion, Führung und Erfolg mit Kindern, die in diesen Umgebungen leben.

Als Kind der Armut, das die Annahmen zerstreut hat, dass niedrige sozioökonomische Niveaus niedrige Ergebnisse bedeuten, widme ich mein Leben der Erziehung von Kindern, die aus Umgebungen kommen, in denen Mangel und nicht Überfluss die Norm sind. Auf meinem Weg, Kinder aus Armut zu führen, habe ich sechs wirksame Praktiken formuliert.

Verbinden und Validieren

Alles, was in einer Schule stattfindet, basiert auf Beziehungen und Validierung. Der Aufbau von Beziehungen wird oft als „weiches“ Prinzip angesehen und bei der Entwicklung von Strategien zur Erziehung von Kindern, die in Armut leben, übersehen. Effektive Pädagogen wissen jedoch, dass der Aufbau von Beziehungen ein kritischer Schritt ist, bevor Inhalte eingeführt werden.

Studenten verbinden und bauen Beziehungen zu Einzelpersonen auf, bevor sie sich mit einer Institution verbinden. Johns Hopkins University Professor Robert W.. Blum behauptet das dauerhaft, Sinnvolle Beziehungen zu mindestens einem fürsorglichen Erwachsenen in der Schule sind der Eckpfeiler der Verbundenheit.

Hand in Hand mit dem Verbinden wird validiert. Validieren bedeutet zu verstehen, woher der Schüler kommt, und nicht zuzulassen, dass dieses Wissen eine Verpflichtung zum Unterrichten dieses Schülers abschreckt. Der Fokus verlagert sich von dem, was ein Schüler nicht hat oder weiß, auf das, was dieser Schüler hat und kann. Darüber hinaus bedeutet es, einem Schüler verbal und nonverbal zuzuhören.

Nachdem eine Beziehung hergestellt wurde, wendet sich die Aufmerksamkeit dem Glauben zu. Effektive Pädagogen glauben, dass diese Schüler erfolgreich sein können. Der Glaube an jemanden bewirkt, dass effektive Pädagogen anders reagieren.

Die meisterhaften Vermittler des Lernens verstehen, dass „Fürsorge nährt; Glauben stärkt. Fürsorge ist Bestätigung; Glauben ist vielversprechend. Caring reagiert; glauben ist ermächtigend (aus „Die Wahrheit entlarven: Verschiedene Studentenpopulationen unterrichten“, Middle Matters, Februar 2006).

Sieben Möglichkeiten, sich mit Kindern in Armut zu verbinden und sie zu validieren:

1. Schaffen Sie eine fürsorgliche und gläubige Umgebung.
2. Lernen Sie den Namen jedes Schülers kennen.
3. Bestimmen Sie, woran jeder Schüler interessiert ist.
4. Befragen Sie die Schüler, um mehr über Familie und tägliche Praktiken zu erfahren.
5. Identifizieren Sie die Lernstile der Schüler.
6. Erlauben Sie den Schülern, ihre Geschichte zu „erzählen“.
7. Erstellen Sie Lektionen basierend auf Informationen, die Sie über die Schüler in Ihrer Klasse gelernt haben.

Erziehung und Reaktion

Wenn Kinder, die in Armut leben, jemals eine Chance haben werden, im Leben voranzukommen, müssen wir sicherstellen, dass erfahrene Lehrer mit hoher Qualifikation an der Tür jedes Klassenzimmers stehen. Dies ist der einzige Weg, um sicherzustellen, dass die Schüler auf ihrem aktuellen Niveau getroffen werden und bereit sind, auf höhere Ebenen zu wechseln.

Effektive Erzieher von Kindern, die in Armut leben, erkennen Herausforderungen an, die bei der Arbeit mit anderen Gruppen oft nicht auftreten. Kinder, die in diesen Umgebungen leben, haben Probleme mit Sprache, Lesen, Schreiben und mathematischen Fähigkeiten. Diese Kinder wachsen oft nicht in Umgebungen auf, in denen sie Ärzten, Anwälten, Unternehmern, Lehrern, Buchhaltern oder Berufen ausgesetzt sind, die fortgeschrittenere Fähigkeiten und Abschlüsse erfordern.

Der einzige Teil des Lebens eines Kindes, den ein Erzieher kontrollieren kann, ist in der Schule und in jedem Klassenzimmer. Was dort passiert, entscheidet oft über Erfolg oder Misserfolg dieser Kinder. Klassenzimmer, in denen Kinder, die in Armut leben, aufsteigen können, sind einladend und einladend und strukturiert. Der Unterricht ist engagiert und kulturell ansprechend. Daten werden ständig verwendet, um Lehr-Änderungen zu informieren. Jeder Schüler erhält mehrere Erfolgschancen und darf durch Lernstil oder Intelligenz Meisterschaft demonstrieren.

Pädagogen können Maßnahmen ergreifen, um diejenigen zu identifizieren, die Frühwarnzeichen für Probleme mit Unterrichtsmaterial zeigen. Die angemessene Antwort hängt von den Bedürfnissen jedes Kindes und dem Verständnis ab, dass eine Größe nicht für alle passt. Dies beinhaltet die Sicherstellung, dass Zeit in den Schultag eingebaut wird, um zu unterrichten, Reteach, und Voranweisung. Diese Interventionsformen tragen zum Erfolg jedes Kindes bei.

Sieben Möglichkeiten, Kinder, die in Armut leben, zu erziehen und darauf zu reagieren:

1. Unterrichten Sie mit Vertrauen.
2. Hohe, konsistente Erwartungen und Praktiken etablieren.
3. Machen Sie das Lesen zum Standardlehrplan.
4. Verwenden Sie Daten, um Änderungen an den Anweisungen mitzuteilen.
5. Restrukturieren Sie Zeit und Raum, um flexibler reagieren zu können.
6. Erstellen Sie schülerzentrierten und kulturell ansprechenden Unterricht.
7. Verwenden Sie mehrere Möglichkeiten, um die Schüler während des gesamten Lehr- und Lernprozesses aktiv zu beteiligen.

Leading and Succeeding

Als Distrikt-, Gebäude- und Klassenleiter geben wir den Ton für die Erziehung von Kindern an, die in Armut leben. Wenn wir ineffektive Anweisungen akzeptieren, können wir mit geringen Ergebnissen rechnen. Wenn eine Kultur niedriger Erwartungen und Verzweiflung akzeptiert wird, werden sich die Schüler niemals über die Mittelmäßigkeit erheben.

Auf der anderen Seite, wenn effektive Anweisung die Norm ist, ist das Ergebnis positive Ergebnisse. Wenn jedem Kind seine Stärken beigebracht werden, wird jedes Kind Inhalte auf höheren Ebenen durchführen und beherrschen. Wenn hohe Erwartungen und Hoffnungen akzeptiert werden, sind Kinder bereit, in Schule, Leben, Hochschule und Karriere erfolgreich zu sein. Wenn Kinder betreut und geglaubt werden, werden sie lernen, widerstandsfähig zu sein. Wenn die Unterrichtszeit meisterhaft erleichtert wird, werden die Schüler über das hinausgehen, was erwartet wird.

Sieben Wege, um mit Kindern, die in Armut leben, zu führen und erfolgreich zu sein:

1. Schaffen Sie eine Umgebung, in der jedes Kind akzeptiert und nicht weniger als das Beste toleriert wird.
2. Finde das Positive in jedem Kind und in jeder Situation.
3. Bieten Sie Pädagogen die Möglichkeit, mehr über Kinder zu erfahren, die in Armut leben.
4. Beseitigen Sie Praktiken, die den Erfolg der Schüler einschränken oder behindern.
5. Ändern Sie, was nicht funktioniert, und integrieren Sie Strategien und Praktiken, die das Erreichen unterstützen.
6. Messen und melden Sie den Fortschritt häufig.
7. Arbeiten Sie gemeinsam daran, die beste Umgebung für Kinder zu entwickeln.

Von der Verzweiflung zur Hoffnung

Armut kann nicht als Vorwand benutzt werden, um Schüler ineffektiv zu erziehen. Kinder, die in Armut leben, stehen vor Herausforderungen und Umständen, die ihr Verständnis und Lernen behindern. Obwohl Armut den Bildungsprozess behindern kann, verurteilt sie Kinder weder zu einem Leben des Scheiterns noch hebt sie Erfolgschancen auf.

Laut Kati Haycock (Education Watch: Minnesota, 2006) „Gute Lehrer machen gute Schulen. Schüler, die mehrere effektive Lehrer hintereinander bekommen, werden unabhängig von ihrem familiären Hintergrund in die Höhe schnellen, während Schüler, die sogar zwei ineffektive Lehrer hintereinander haben, sich selten erholen.“

Niedrige Erwartungen, ineffektiver Unterricht, Low-Level-Programmierung und einschränkende institutionelle Praktiken müssen beseitigt werden. Der entscheidende Fokus der Erzieher des 21.Jahrhunderts muss darauf liegen, kontinuierlich Wege zu finden, um Kindern, die in Armut leben, zu helfen, eine Brücke von einer Kultur der Verzweiflung zu einer Zukunft der Hoffnung zu schlagen.