Hvordan skal jeg tale om Race i mit mest hvide klasseværelse?

Race og racisme er vigtige emner at bringe ind i dit klasseværelse. Fordi race er en del af vores offentlige samtale og integreret i så mange aspekter af vores verden, unge mennesker vil og bør være en del af denne samtale, uanset deres race. Hvide studerende i overvejende hvide klasseværelser bør diskutere race af disse grunde, og fordi de er medlemmer af et multikulturelt samfund og verden. Nogle gange føler lærere sig tilbageholdende med at rejse emnet race, især hvis de underviser i et helt eller overvejende hvidt samfund. Lærere kan være bekymrede for, at eleverne bringer deres egne antagelser og stereotyper, vil holde tilbage af frygt for at sige, at den “forkerte” ting eller bias vil dukke op og vil være svært at lette og indeholde. Lærere kan også frygte pushback fra administratorer og forældre, der føler, at de slet ikke skal tale om det.

nedenfor er tips og strategier til at overveje, når undervisning overvejende hvide studerende om race og racisme.

Opret grupperetningslinjer.

studerende, og især hvide studerende, deltager undertiden ikke i diskussioner om race, fordi de føler sig utilstrækkelige, bekymrer sig om, at de bliver hånet, er flov over deres manglende viden eller bekymret for, at stærke følelser vil opstå. Mange tror måske, at emnet ikke er relevant for dem. Når man deltager i samtaler om hårde emner, det er vigtigt at oprette grupperetningslinjer eller aftaler for at fremme et klasseværelsesmiljø, der er sikkert og respektfuldt. Gør dette i samarbejde med studerende, og sørg for, at følgende områder diskuteres: lytte og afbryde, hvordan man håndterer stærke følelser, etablere tillid, fortrolighed, dele “lufttid” og håndtere forskelle eller uenigheder. Yderligere, fra begyndelsen etablere et miljø, der giver mulighed for fejl. Fordi vi er produkter af et forudindtaget samfund, Studerende er muligvis ikke opmærksomme på, at alle har fordomme og har stereotyper. Dette bør forklares eksplicit for dem. Antag god vilje og formidle til eleverne, at de skal gøre det samme. Find måder at inspirere eleverne til at udfordre sig selv og deres antagelser ved at stille åbne spørgsmål.

Hjælp eleverne med at acceptere ubehag og usikkerhed.

et sikkert læringsmiljø betyder ikke, at du og dine elever vil eller bør være komfortable med enhver diskussion. Vær forberedt på, at disse samtaler potentielt kan være rodede og komplicerede. De slutter muligvis ikke, som du forventer, at de vil. Du kan minde dig selv om dette og dele denne forståelse med dine studerende, så du styrer alles forventninger. Det er nyttigt at huske og dele med studerende, at ofte dyb læring, den slags, der er varig og langsigtet, kommer, når tingene er ubehagelige eller “klæbrige”, og du er i stand til at arbejde igennem disse ting. Det er “aha” eller epiphany øjeblik. Det kan også være nyttigt at forklare de studerende, at ofte når tingene er komplicerede, eller når der er en konflikt, hvis tingene håndteres godt, der kan være en højere forståelse eller forbedrede forhold på den anden side.

præciser, at målet ikke er at være “farveblind.”

målet med at undervise om race og racisme er at hjælpe eleverne med at forstå den historiske kontekst og aktuelle manifestationer af racisme i USA. De vil måske fortælle unge mennesker ikke at bemærke forskelle, fordi de samler at bemærke forskelle med at have bias. Det kan også være en måde at undgå at håndtere diskussioner om race, fordi de er ubehagelige. Det er helt naturligt at bemærke race og andre fysiske egenskaber; at fortælle børn om ikke at se det er forkert og forvirrende. Lad eleverne vide, at det at bemærke forskelle ikke fremmer bias—at dømme og diskriminere baseret på race gør. Yderligere, det er vigtigt at erkende, at hvid er en raceidentitet og endda udforske med studerende, hvad det at være hvidt betyder for dem. Du vil måske også dele med forældre, at du taler om disse problemer, fordi nogle hvide forældre måske tror, at det at tale om race gør dem eller deres børn racistiske.

erkend, at læring om race og racisme er en proces.

det er ofte tilfældet, at hvide mennesker, der altid har været i flertallet, ikke tænker på deres egen raceidentitet, som folk i farve ofte gør. Anerkend at lære om race og racisme er en proces, fordi mange hvide studerende måske ikke har haft mulighed for at reflektere over og diskutere det. De vil komme med bias og misinformation, som vi alle gør, og det vil tage tid for dem at udvikle deres egen forståelse og indsigt. Gør det klart, at dette kan være en livslang proces, og at man altid lærer, inklusive dig selv, og at du vil lære sammen. Introducer mindre komplekse emner i starten og fra starten, præsenter og brug nøjagtig terminologi. På samme tid må du ikke sukkercoat eller forenkle sprog eller begreber. Definition af ord og sproget for race og bias kan være en af de første ting, du gør, som kan omfatte differentiering af fordomme, bias, diskrimination, racisme og implicit bias. I begyndelsen skal du fastslå, at vi alle har et løb, og de er inkluderet i det. Nogle gange tror hvide studerende, at race ikke gælder for dem og kun omfatter folk af farve.

Giv muligheder for at lære om andre og fremme empati.

uanset om racediversiteten i vores større samfund er repræsenteret i din skole, er det vigtigt at bringe forskellige stemmer og perspektiver ind i klasseværelset på andre måder udover personlig deling. Dette gælder især, hvis du har en overvejende hvid skole, og du taler om race. Brug børnebøger, korte videoer, film, litteratur, historier af teenagere, eller arranger en videochat for at udsætte eleverne for andre stemmer på race, som denne femte klasse lærer gjorde. Da målet er at fjerne stereotyper—ikke forevige dem—skal du sørge for at gennemgå disse ressourcer på forhånd. At udsætte hvide studerende for mennesker, der repræsenterer forskellige racegrupper, kan også opbygge empati, når de lærer og bedre forstår andres liv, oplevelser, perspektiver og følelser.

adresse hvid privilegium i ikke-defensive måder.

udtrykket “hvidt privilegium” er et, der ofte producerer angst og forsvarsevne blandt hvide mennesker, inklusive studerende. På samme tid, hvis eleverne skal deltage i samtaler om race, skal privilegiet være på bordet. Målet med en diskussion om hvidt privilegium er ikke at få nogen til at føle sig skyldige for, hvem de er, eller defensiv over deres parti i livet. Målet skal være at hjælpe eleverne med at forstå og analysere spørgsmål om magt og privilegium, når de vedrører racisme. En måde at starte samtalen på er at tale med eleverne om, hvordan bias manifesterer sig i institutioner (dvs.diskrimination). Forklar, at bias kan påvirke mennesker på to måder: ved at diskriminere nogle eller begunstige andre, afhængigt af race eller andre aspekter af identitet.

Definer hvidt privilegium som: “ufortjente og ofte usete eller ukendte fordele, fordele eller rettigheder, der er tildelt mennesker baseret på deres medlemskab af en dominerende gruppe (f.eks.) ud over hvad der almindeligvis opleves af medlemmer af den ikke-dominerende gruppe.”

en anden vinkel til at diskutere privilegium er at tale med dine elever om de måder, de føler sig uden magt eller diskrimineret som unge, ofte gennem ageism rettet mod dem. Disse kan omfatte ting som ikke at få lov til at gøre visse ting, de mener, de skal have lov til at gøre; antagelser voksne gør om dem; eller diskriminerende handlinger, der er rettet mod dem. Studerende kan reflektere over de måder, de som unge mangler privilegium i disse situationer. Denne diskussion vil hjælpe dem med at forstå begrebet privilegium uden at blive defensiv og vil hjælpe med at fremme empati. Du kan derefter oprette forbindelse til hvidt privilegium, og da du har sat grundlaget, forhåbentlig er springet til hvidt privilegium ikke for langt en rækkevidde for dem. Det vil være vigtigt at identificere dominerende identiteter (dvs.at være hvid), fordi studerende muligvis ikke accepterer, at de har hvidt privilegium ved at sige, at de tilhører en anden marginaliseret gruppe (“men jeg er homoseksuel, fattig, Kvindelig”). Selvom det kan være sandt, sletter det ikke deres hvide identitet.

Opret forbindelse til allieret adfærd og engagere sig i social retfærdighed.

når dine studerende diskuterer race, kan nogle af dem være interesserede i at tackle den racisme, de har lært om, både i deres interpersonelle forhold og i samfundet. At hjælpe dine elever med at forstå, hvad det betyder at fungere som allieret og lære de forskellige måder at engagere sig i allieret adfærd er et vigtigt næste skridt. Hvide mennesker kan fungere som allierede ved at identificere racisme, når de ser det, kalder det ud og udfordrer det på et utal af måder. Du kan hjælpe med at lette denne proces ved at give eleverne mulighed for at udforske, hvordan man fungerer som allieret og praktiserer forskellige strategier—både interpersonelle eller på en større scene ved at blive involveret i aktivisme. Der er en lang række måder at gøre dette på, herunder uddannelse af andre, online aktivisme, fortaler for lovgivning, protesterer, skaber offentlig bevidsthed osv. Formidle et budskab om kritisk håb om, at når folk arbejder sammen—i fortiden og i moderne tid—kan de gøre en forskel og forbedre vores samfund og verden.