5 Strategier til introduktion af nye læste Alouds i klasseværelset

lærere læser ofte for deres studerende, men vidste du, at der er en “rigtig måde” at introducere nye bøger til studerende? En god læst højt og diskussion er meget mere end blot at recitere ord fra siden. Følgende strategier til introduktion af nye læste alouds i klasseværelset hjælper dine studerende med at forblive interesserede såvel som engagerede i selve teksten!

* gæstepost af Sarah Fra Stay At Home Educator

5 Strategier til introduktion af nye læse Alouds i klasseværelset

du har været i denne position før, når du starter en ny læse højt i klasseværelset.

i henhold til læseplanen følger dine distriktsmandater, du følger med troskab, du beder dine elever om at åbne for historien på side h, og du ser halvdelen af klassens øjne straks glasere over.

og måske er dette endda en historie, du heller ikke er alt for begejstret for.

tænker du må hellere få historien læst, så du ikke mister alle andre, du hopper bare i fødderne først og hemmeligt krydser fingrene bag ryggen, håber du kommer igennem historien og ugen med minimal konflikt fra dine elever.

bare rolig. Det er sket for os alle.

men her er sagen.

du er (vi er-husk, du er ikke alene!) gør det hele forkert. Og denne metode er især forkert, hvis du allerede har studerende, der alligevel kun er marginalt interesseret i historien.

klar til at ordne det? Jeg er her for at hjælpe! Her er de… min 5 strategier for at indføre nye læse alouds i klasseværelset!

se på bogomslaget eller Titelillustrationen

før du nogensinde beder dine elever om bare at vende sig til side for at begynde at læse historien, skal du forberede din klasse for, hvad de skal lære af teksten.

bed børnene om at studere omslaget til bogen eller billedet på titelsiden. Hvad bemærker de? For at få samtalen i gang, prøv at stille følgende slags spørgsmål:

1. Hvad sker der?
2. ser det ud som om historien vil være fiktion eller ikke-fiktion?
3. Hvornår har du set noget lignende før?
4. Forklar hvordan billedet ser ud.
5. synes illustrationen eller billedet at matche historiens titel? Hvorfor eller hvorfor ikke?
6. hvad fortæller titlen os om historien?
7. minder billedet og titlen dig om noget, du har oplevet?

åben for historien og læs billederne

illustrationer eller billeder inkluderet i en historie, hvad enten det er fiktion eller ikke-fiktion, er utroligt vigtige.

udskrivning af billeder er dyrt, så hvis en udgiver beslutter at medtage specifikke illustrationer eller billeder, er det en bevidst beslutning. De skal føje til historien. Så før du begynder en ny læse højt i klasseværelset tage et øjeblik at spørge dine elever, hvad de kan lære af billederne.

nogle undervisere kalder dette en billedvandring. Nogle kalder det bare forhåndsvisning af teksten.

uanset hvilket navn du tildeler, skal du tage dig tid til at henlede elevernes opmærksomhed på vigtige billeder, der kan give væk stumper og stykker af, hvad de kan forvente af historien. I fiktionhistorier kan dette være plotelementer, mens det i ikke-fiktion kan være billedtekster og diagrammer med etiketter.

Diskuter mulige forudsigelser og lav en liste over spørgsmål

at lave forudsigelser og stille spørgsmål er to læsestrategier, som de fleste læseplaner formelt lærer, og de er begge ting, som aktive læsere naturligvis gør.

mange lærere vil ikke røre ved disse strategier, før de læser historien med deres elever, men at starte dem, før teksten nogensinde læses, giver mulighed for dybere diskussion gennem læsningen såvel som efter læsningen.

Inviter børn til at lave forudsigelser samt skrive ned på tavlen eventuelle spørgsmål, de måtte have fra forhåndsvisning af billederne og teksten.

Introducer nyt ordforråd og begreber

teksten valgt til studerende er ofte på deres instruktionsniveau, hvilket betyder, at børn har brug for stilladser og støtte, når de forsøger at læse den.

en måde, hvorpå lærere kan minimere den frustration eller kedsomhed, som nogle studerende oplever, er ved at introducere dem til nyt ordforråd og koncepter, før de overhovedet læser teksten. Dette gælder især for non-fiction tekst såvel som historisk fiktion.

relatere begreber til elevernes baggrundsviden og personlige oplevelser

for virkelig at få studerende interesseret i en valgt tekst er det bydende nødvendigt at sammenligne begreberne i historien med deres personlige oplevelser og baggrundsviden.

dette giver eleverne en følelse af selvtillid, når de begynder at læse, hvilket får dem til at føle, at de allerede har forbindelse til tegnene eller begreberne. Af alle trin kan denne ikke springes over.

nye læse Alouds i klasseværelset betyder ny læring

det ved at bruge tid på at gennemføre de fem strategier til introduktion af nye læse alouds som nævnt ovenfor er dette… det tager tid. Og nogle gange føler du dig knust og presset, og du har ikke lyst til at have ekstra tid.

men du kan ikke springe disse trin over. Selvom du kun bruger en af ovenstående strategier for at holde dine elever sind fra at vandre andre steder, før du selv begynder at læse, vil du se forbedring.

du vil finde dine elever interagere mere med historien, mens de læser, og udvikle dybere interesser i nye emner. Og du vil finde som følge heraf, de bliver også bedre læsere!

• forfatter
• Seneste indlæg

Sarah er en pædagog vendte blive hjemme mor til fire. Hun har undervist i en bred vifte af niveauer, fra førskole til college. Hun blogger på Stay At Home Educator, en hjemmeside dedikeret til at levere kreative aktiviteter og værktøjer til undervisning i den tidlige barndom. Hun elsker Krav Maga, mountainbiking og madlavning. Se mere på Bliv hjemme Pædagog.

Seneste indlæg af Sarah (se alle)

• 5 Tips til undervisning af personlig karakter til børnehaverne-juli 19, 2017
• 10 aktiviteter til at øve stavning derhjemme-Juni 13, 2017
• 5 Tips til at gøre Stavepraksis mere effektiv-Juni 13, 2017