učitelé často čtou svým studentům, ale věděli jste, že existuje „správná cesta“, jak studentům představit nové knihy? Dobré čtení nahlas a diskuse je mnohem víc než pouhé recitování slov ze stránky. Následující strategie pro zavedení nových čtení aloudů ve třídě pomohou vašim studentům zůstat zaujati a zapojit se do samotného textu!
* příspěvek hosta od Sarah z Stay at Home Educator
- 5 Strategie pro zavedení nových čtení Aloudů ve třídě
- podívejte se na obálku knihy nebo název ilustrace
- otevřete příběh a přečtěte si obrázky
- diskutujte o možných předpovědích a vytvořte seznam otázek
- Zavést novou slovní zásobu a koncepty
- vztahujte koncepty k základním znalostem a osobním zkušenostem studentů
- nové čtení Alouds ve třídě znamená nové učení
5 Strategie pro zavedení nových čtení Aloudů ve třídě
v této pozici jste již byli při zahájení nového čtení nahlas ve třídě.
podle učebních osnov, které váš Okres nařizuje, budete postupovat s věrností, požádáte své studenty, aby otevřeli příběh na stránce x, a vidíte, že polovina očí třídy okamžitě zasklí.
a možná je to i příběh, kterým nejste příliš nadšeni.
Myslíte si, že byste měli lépe přečíst příběh, abyste neztratili všechny ostatní, jen skočíte do nohou a tajně přejdete prsty za zády a doufáte, že se dostanete přes příběh a týden s minimálním konfliktem od svých studentů.
nebojte se. Stalo se to nám všem.
ale jde o tohle.
jsi (my jsme-pamatujte, nejste sami!) dělá to všechno špatně. A tato metoda je obzvláště špatná, pokud již máte studenty, kteří se o příběh zajímají jen okrajově.
jste připraveni to opravit? Jsem tu, abych pomohl! Tady jsou … můj 5 Strategie pro zavedení nových čtení alouds ve třídě!
podívejte se na obálku knihy nebo název ilustrace
než někdy požádáte své studenty, aby se obrátili na stránku x a začali číst příběh, musíte připravit svou třídu na to, co se mají naučit z textu.
požádejte děti, aby studovaly obálku knihy nebo obrázek na titulní stránce. Čeho si všimnou? Chcete-li zahájit konverzaci, zkuste položit následující druhy otázek:
- co se to děje?
- vypadá to, že příběh bude fikce nebo non-fiction?
- kdy jste už něco takového viděli?
- vysvětlete, jak obrázek vypadá.
- zdá se, že ilustrace nebo obrázek odpovídají názvu příběhu? Proč nebo proč ne?
- co nám název říká o příběhu?
- připomíná vám obrázek a název něco, co jste zažili?
otevřete příběh a přečtěte si obrázky
ilustrace nebo obrázky obsažené v příběhu, ať už jde o fikci nebo literaturu faktu, jsou neuvěřitelně důležité.
tisk obrázků je nákladný, takže pokud se vydavatel rozhodne zahrnout konkrétní ilustrace nebo obrázky, je to úmyslné rozhodnutí. Musí přidat k příběhu. Takže než začnete nové čtení nahlas ve třídě, chvilku se zeptejte svých studentů, co se mohou z obrázků naučit.
někteří pedagogové to nazývají obrazovou procházkou. Někteří to nazývají náhledem textu.
bez ohledu na jméno, které přiřadíte, udělejte si čas a upozorněte své studenty na důležité obrázky, které mohou rozdávat kousky toho, co mohou od příběhu očekávat. V beletristických příbězích to mohou být prvky spiknutí, zatímco v literatuře faktu to mohou být titulky obrázků a diagramy se štítky.
diskutujte o možných předpovědích a vytvořte seznam otázek
vytváření předpovědí a kladení otázek jsou dvě strategie čtení, které většina učebních osnov formálně učí, a obě jsou věci, které Aktivní čtenáři přirozeně dělají.
mnoho učitelů se nedotkne těchto strategií, dokud si nepřečtou příběh se svými studenty, ale jejich spuštění před čtením textu umožňuje hlubší diskusi během čtení i po čtení.
Pozvěte děti, aby předpovídaly, a zapište si na tabuli všechny otázky, které by mohly mít z náhledu obrázků a textu.
Zavést novou slovní zásobu a koncepty
text vybraný pro studenty je často na jejich výukové úrovni, což znamená, že děti potřebují lešení a podporu, když se pokoušejí číst.
jedním ze způsobů, jak mohou učitelé minimalizovat frustraci nebo nudu, kterou někteří studenti zažívají, je jejich zavedení do nové slovní zásoby a konceptů před čtením textu vůbec. To platí zejména pro literaturu faktu i historickou fikci.
vztahujte koncepty k základním znalostem a osobním zkušenostem studentů
aby se studenti skutečně zajímali o vybraný text, je nezbytné porovnat koncepty v příběhu s jejich osobními zkušenostmi a znalostmi na pozadí.
to dává studentům pocit důvěry, když začínají skutečně číst, což jim dává pocit, že již mají spojení s postavami nebo koncepty. Ze všech kroků, tento nelze přeskočit.
nové čtení Alouds ve třídě znamená nové učení
věc o trávení času na dokončení pěti strategií pro zavedení nových čtení alouds, jak je uvedeno výše, je to … to vyžaduje čas. A někdy se cítíte křupavý a pod tlakem a nemáte pocit, že máte nějaký čas navíc.
ale tyto kroky nemůžete přeskočit. I když používáte pouze jednu z výše uvedených strategií, abyste zabránili myslům vašich studentů putovat jinde, než začnete číst, uvidíte zlepšení.
zjistíte, že vaši studenti více interagují s příběhem, když čtou, a rozvíjejí hlubší zájmy o nová témata. A v důsledku toho zjistíte, že se stanou lepšími čtenáři, také!
- Autor
- poslední příspěvky
- 5 Tipy pro výuku osobního charakteru pro mateřské školy-Červenec 19, 2017
- 10 aktivity pro procvičování pravopisu doma-červen 13, 2017
- 5 Tipy, jak zefektivnit pravopisnou praxi-červen 13, 2017
