5 Stratégies pour Introduire de nouvelles Aloudes de lecture en classe

Les enseignants lisent fréquemment à leurs élèves, mais saviez-vous qu’il existe une « bonne façon » de présenter de nouveaux livres aux élèves? Une bonne lecture à haute voix et une discussion sont bien plus que de simplement réciter des mots de la page. Les stratégies suivantes pour introduire de nouvelles aloudes de lecture en classe aideront vos élèves à rester intéressés et engagés dans le texte lui-même!

* Message d’invité par Sarah de l’éducatrice à domicile

5 Stratégies pour introduire de nouvelles Aloudes de lecture en classe

Vous avez déjà occupé cette position lors du démarrage d’une nouvelle lecture à haute voix en classe.

Selon le programme de lecture de votre district que vous suivez avec fidélité, vous demandez à vos élèves de s’ouvrir à l’histoire de la page x, et vous voyez immédiatement la moitié des yeux de la classe se glacer.

Et peut-être que c’est même une histoire qui ne vous passionne pas trop non plus.

Pensant que vous feriez mieux de lire l’histoire pour ne pas perdre tout le monde, vous sautez d’abord les pieds et croisez secrètement les doigts dans le dos, en espérant que vous passerez à travers l’histoire et la semaine avec un minimum de conflits de la part de vos élèves.

Ne vous inquiétez pas. C’est arrivé à nous tous.

Mais voici la chose.

Vous êtes (nous sommes – rappelez-vous, vous n’êtes pas seul!) tout faire mal. Et cette méthode est particulièrement fausse si vous avez déjà des étudiants qui ne sont de toute façon que marginalement intéressés par l’histoire.

Prêt à le réparer? Je suis là pour vous aider! Les voici 5 mes 5 stratégies pour introduire de nouvelles aloudes de lecture en classe!

Regardez la Couverture du livre ou l’Illustration du titre

Avant de demander à vos élèves de se tourner vers la page x pour commencer à lire l’histoire, vous devez préparer votre classe pour ce qu’ils doivent apprendre du texte.

Demandez aux enfants d’étudier la couverture du livre ou l’image sur la page de titre. Que remarquent-ils? Pour démarrer la conversation, essayez de poser les types de questions suivants:

1. Que se passe-t-il ?
2. Est-ce que l’histoire semble être une fiction ou une non-fiction?
3. Quand avez-vous déjà vu quelque chose comme ça?
4. Expliquez à quoi ressemble l’image.
5. L’illustration ou l’image semble-t-elle correspondre au titre de l’histoire? Pourquoi ou pourquoi pas ?
6. Que nous dit le titre de l’histoire ?
7. L’image et le titre vous rappellent-ils quelque chose que vous avez vécu?

Ouvrez l’histoire et Lisez les images

Les illustrations ou les images incluses dans une histoire, qu’elle soit de fiction ou non, sont extrêmement importantes.

L’impression d’images est coûteuse, donc si un éditeur décide d’inclure des illustrations ou des images spécifiques, c’est une décision délibérée. Ils doivent ajouter à l’histoire. Donc, avant de commencer une nouvelle lecture à haute voix en classe, prenez un moment pour demander à vos élèves ce qu’ils peuvent apprendre des images.

Certains éducateurs appellent cela une promenade en images. Certains l’appellent simplement prévisualiser le texte.

Quel que soit le nom que vous attribuez, prenez le temps d’attirer l’attention de vos élèves sur des images importantes qui peuvent donner des bribes de ce qu’ils peuvent attendre de l’histoire. Dans les histoires de fiction, il peut s’agir d’éléments de l’intrigue, tandis que dans la non-fiction, il peut s’agir de légendes d’images et de diagrammes avec des étiquettes.

Discutez des prédictions possibles et Dressez une Liste de Questions

Faire des prédictions et poser des questions sont deux stratégies de lecture que la plupart des programmes de lecture enseignent formellement, et ce sont les deux choses que les lecteurs actifs font naturellement.

De nombreux enseignants n’aborderont pas ces stratégies avant de lire l’histoire avec leurs élèves, mais les commencer avant même que le texte ne soit lu permet une discussion plus approfondie tout au long de la lecture et après la lecture.

Invitez les enfants à faire des prédictions et notez sur le tableau blanc toutes les questions qu’ils pourraient avoir en prévisualisant les images et le texte.

Introduire un Nouveau vocabulaire et des concepts

Le texte sélectionné pour les élèves est souvent au niveau de leur enseignement, ce qui signifie que les enfants ont besoin d’échafaudage et de soutien pour tenter de le lire.

Une façon pour les enseignants de minimiser la frustration ou l’ennui que vivent certains élèves est de leur présenter un nouveau vocabulaire et des concepts avant de lire le texte. Cela est particulièrement vrai du texte de non-fiction ainsi que de la fiction historique.

Relier les concepts aux Connaissances de base et aux Expériences personnelles des élèves

Pour vraiment intéresser les élèves à un texte sélectionné, il est impératif de comparer les concepts de l’histoire à leurs expériences personnelles et à leurs connaissances de base.

Cela donne aux élèves un sentiment de confiance lorsqu’ils commencent à lire, ce qui leur donne l’impression d’avoir déjà un lien avec les personnages ou les concepts. De toutes les étapes, celle-ci ne peut pas être ignorée.

De nouvelles alouettes de lecture en classe Signifient un nouvel apprentissage

Le fait de passer du temps à compléter les cinq stratégies d’introduction de nouvelles alouettes de lecture, comme indiqué ci-dessus, est que cela prend du temps. Et parfois, vous vous sentez craqué et sous pression et vous n’avez pas l’impression d’avoir du temps supplémentaire.

Mais vous ne pouvez pas ignorer ces étapes. Même si vous n’utilisez qu’une des stratégies ci-dessus pour empêcher l’esprit de vos élèves d’errer ailleurs avant même de commencer à lire, vous constaterez une amélioration.

Vous constaterez que vos élèves interagissent davantage avec l’histoire au fur et à mesure qu’ils lisent et qu’ils s’intéressent davantage à de nouveaux sujets. Et vous trouverez en conséquence, ils deviendront de meilleurs lecteurs, aussi!

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Sarah est une éducatrice devenue mère de quatre enfants au foyer. Elle a enseigné dans un large éventail de niveaux, du préscolaire au collège. Elle blogue sur Stay At Home Educator, un site Web dédié à la fourniture d’activités créatives et d’outils pour l’enseignement de la petite enfance. Elle aime le Krav Maga, le vélo de montagne et la cuisine. En savoir plus sur l’éducateur à domicile.

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