typowa klasa
wyobraź sobie ten scenariusz w klasie. Pierwszy dzwonek sygnalizuje początek dnia, a piątoklasiści pędzą w eksplozji gadania i dobrodusznego popychania. Kilku uczniów podchodzi do nauczycielki z pytaniami dotyczącymi pracy domowej, ale ona jest zbyt roztrzęsiona, aby odpowiedzieć, gdy siedzi przy biurku, wprowadzając oceny do komputera. Inni uczniowie tworzą małe grupy 3 lub 4 i rozmawiają ze sobą, zostawiając plecaki w stercie na podłodze. Kiedy 5 minut później dzwoni spóźniony dzwonek, nauczyciel woła: „wszyscy na miejsca, wyjmijcie pracę domową i oddajcie ją na stół … właściwie nie, oddajcie na moje biurko. A teraz cisza, żebym mógł usłyszeć Zapowiedzi!”Nic dziwnego, że tylko garstka uczniów postępuje zgodnie z jej instrukcjami.
ustalanie procedur w klasie
jak można sobie wyobrazić, trochę czasu zajmuje, zanim ten nauczyciel ma pozory kontroli nad swoimi uczniami, a cenny czas w klasie upływa, gdy próbuje ich skupić. Ta klasa prawdopodobnie nie będzie w stanie poradzić sobie z wolnością i autonomią związaną z nauką opartą na zapytaniach.
teraz wyobraź sobie tę zupełnie inną scenę, gdy dzwon dzwoni w innej klasie. Nauczyciel stoi przy drzwiach i wita każdego ucznia w pokoju uściskiem dłoni i osobistym pozdrowieniem. Gdy uczniowie wchodzą, natychmiast odkładają plecaki na ponumerowanych haczykach z tyłu pokoju,a następnie tworzą uporządkowaną linię na tablicy, aby zaznaczyć wybór lunchu w menu. Gdy uczniowie zaznaczają swój wybór, zwracają uwagę na ekran, na którym Nauczycielka opublikowała swoje codzienne powitania i listę kontrolną. Tego ranka czytali, że powinni zamienić swoją pracę domową z matematyki w „pudełko”, a następnie po cichu czytali przy biurku z jednej ze swoich książek bibliotecznych. Kiedy dzwoni spóźniony dzwonek, wszyscy oprócz trzech uczniów czytają, a ci trzej szybko podążają za wskazówkami kolegów z klasy i chwytają książkę.
jaka jest więc różnica w tych dwóch scenariuszach? W pierwszym przykładzie nauczycielka nie ustaliła jasnych procedur porannych, a jej uczniowie wykorzystują brak struktury. W drugim przykładzie uczniowie wyraźnie znają oczekiwane procedury, a dzięki codziennej porannej wiadomości są w stanie dostosować się do wszelkich zmian w zależności od tego, co nauczyciel potrzebuje.
jak można się spodziewać, druga Nauczycielka jest w stanie rozpocząć zajęcia znacznie szybciej i sprawniej, a to wszystko dlatego, że na początku roku poświęciła czas na ustalenie spójnych procedur i procedur. Podczas gdy ten przykład skupiał się tylko na pierwszych minutach lekcji i podstawowych porannych rutynowych procedurach, istnieje niezliczona ilość innych procedur, które nauczyciele mogą wdrożyć w swoich klasach. Procedury te można ogólnie podzielić na sześć kategorii wymienionych poniżej.
- poranna rutyna
- zadania porządkowe
- czas szkolenia
- Praca w grupie
- sygnały komunikacyjne
- rutyna na koniec dnia
przyjrzyjmy się, co pociąga za sobą każda kategoria i pytania, które zadawałbyś sobie jako opracowujesz własny plan procedur.
poranna rutyna
- jak uczniowie wchodzą do klasy? Niektóre opcje obejmują bycie witanym osobiście przez nauczyciela (jak w powyższym przykładzie), a może praca w klasie ma być witaczem uczniów przy drzwiach. To może być nawet tak proste, jak gdy zadzwoni dzwonek, uczniowie mogą spokojnie i spokojnie wejść.
- co robią uczniowie jak tylko wejdą? Na przykład będziesz chciał planu, w jaki sposób i gdzie odłożyli swoje rzeczy, odłożyli pracę domową, dokonali wyboru lunchu, odebrali ocenianą pracę lub DALI notatki nauczycielowi.
- czy uczniowie mają jakąś pisemną rozgrzewkę, pracę do wykonania przy biurku, czy powinni po prostu czytać cicho przy biurku?
zadania porządkowe
- co robią uczniowie, gdy potrzebują napić się wody, skorzystać z toalety lub naostrzyć ołówek? Niektórzy nauczyciele używają fizycznego przejścia, podczas gdy inni wymyślają cichy sygnał ręki. Pamiętaj, aby rozważyć, czy są określone czasy, kiedy te zadania są dopuszczalne, a kiedy nie są (oczywiście z wyjątkiem sytuacji awaryjnych!
- w jaki sposób rozpowszechniane i/lub zbierane są dokumenty? Czy jest asystent nauczyciela, który rozdaje rzeczy lub zbiera ukończone prace, czy też dokumenty są po prostu przekazywane w rzędach? Najprawdopodobniej będziesz chciał wyznaczyć miejsce do oddania ukończonej pracy.
- gdzie uczniowie trzymają swoje rzeczy osobiste i zapasy? Może to być oznakowane / ponumerowane haczyki lub kubki na plecaki i płaszcze. Musisz również rozważyć, czy chcesz mieć materiały społeczności lub czy poszczególni uczniowie będą przechowywać własne materiały w swoich biurkach.
- jak przebiega technologia? Na przykład, gdzie przechowywane są tablety i laptopy oraz w jaki sposób są one dystrybuowane? Czy praca jest przesyłana elektronicznie, czy drukowana i przekazywana?
czas szkolenia
- gdzie odbywa się większość twoich zajęć? Czy masz wspólny dywan lub przestrzeń spotkań, do której uczniowie przeprowadzają się na lekcję, czy też uczniowie zostają przy swoich biurkach? Skąd będą wiedzieć, co muszą wnieść do wyznaczonej przestrzeni lub jakich materiałów będą potrzebować na swoich biurkach?
- w jaki sposób uczniowie komunikują swoje myśli i pytania podczas lekcji? Większość nauczycieli wymaga podniesionej ręki, aby wskazać, że chcą się czymś podzielić lub zapytać, ale możesz zdecydować się na inny sygnał.
- czy podczas oceny są jakieś specjalne procedury? Na przykład, czy biurka muszą być oddzielone, czy uczniowie powinni używać dzielnika prywatności?
Praca w grupie
- jak powstają grupy? Może się to różnić w zależności od potrzeb instruktażowych, ale opcje obejmują losowe grupowanie, numerowanie, wstępnie wybrane pary nauczycieli, a nawet wybór ucznia.
- jak zarządzane są małe grupy? Możesz przypisać określone role, takie jak opiekun czasu, Sekretarz grupy lub menedżer zadań, aby wymienić tylko kilka z nich. Pamiętaj, aby zastanowić się, w jaki sposób możesz zapewnić, że każdy członek grupy ma głos i w pełni uczestniczy.
sygnały komunikacyjne
- jak uczniowie wskażą nauczycielowi, że mają pytanie lub potrzebują pomocy? To może być po prostu podniesienie ręki, lub możesz chcieć wprowadzić politykę „poproś trzech przede mną”.
- jeśli prowadzisz Indywidualne konferencje studenckie lub potrzebujesz spotkać się z małymi grupami, jak ci studenci planują spotkanie? Czy istnieje lista rejestracji lub używasz narzędzia do planowania online?
- jak przyciągnąć uwagę całej klasy? Możesz użyć sygnału zwrotnego, takiego jak „Back To me”, migającego światła i włączającego lub innego sygnału dźwiękowego, takiego jak dzwonek lub dzwonek.
rutyna na koniec dnia
- czy na koniec dnia są jakieś szczególne obowiązki, takie jak opróżnianie śmieci lub kosza na śmieci, ostrzenie ołówków lub prostowanie biblioteki szkolnej?
- czy każdy uczeń jest odpowiedzialny za zbieranie śmieci na swoim terenie i układanie krzeseł?
- czy studenci ustawiają się w kolejce do zwolnienia, czy zostają na swoich miejscach? I wreszcie, czy dzwonek automatycznie zwalnia uczniów, czy też wypuszcza ich z pożegnaniem lub inną rutyną, taką jak żart, zagadka lub inspirujący cytat?
jak myślisz o powyższych pytaniach, koniecznie musisz wiedzieć, że nie jest to wyczerpująca lista w żaden sposób. Każdy nauczyciel ma swój unikalny styl zarządzania i oczywiście różne poziomy klas mają różne potrzeby. Nieuchronnie pomyślisz o procedurach, które są specyficzne dla Ciebie, a przekonasz się, że niektóre z nich są całkowicie niepotrzebne. Ważne jest, aby dostosować plan zarządzania klasą za pomocą procedur, które pasują do Twojego stylu nauczania i potrzeb uczniów.
