autor: Andrew Hawk
uważam, że intencją większości nauczycieli jest tworzenie bezpiecznych i szczęśliwych środowisk edukacyjnych. Sale lekcyjne powinny być miejscami, w których uczniowie mogą odłożyć na bok świat zewnętrzny. Jednak łatwiej powiedzieć niż zrobić. Każdego dnia uczniowie z różnych środowisk wchodzą do klas niosąc bagaż z ich życia zewnętrznego. Problem polega na tym, że trudno jest skoncentrować się na nauce, jeśli jesteś zaniepokojony lub niespokojny. W wielu przypadkach lęk sprowadza się do powierzchni w postaci gniewu.
gniew pojawia się na wiele sposobów w klasach. Nie spotkałem jeszcze nauczyciela, który nie ma historii o gniewnym uczniu. W czasie mojego nauczania student, nowy student został zapisany do mojej klasy. Kiedy nas przedstawiono, powiedział mi, że lubi być nazywany Pat. Później, pierwszego dnia, kiedy prowadziłem klasę trzecioklasistów na lekcji matematyki, zadzwoniłem do niego. Ale omyłkowo nazwałem go Patrick. Zaczął na mnie krzyczeć, że nazwałem go złym imieniem. Kilka dni później dowiedziałem się, że jego ojciec został zabrany do więzienia poprzedniej nocy.
nauczyłam się tego dnia, że nauczyciele muszą być gotowi na spotkanie z gniewem z małym lub żadnym ostrzeżeniem. Nawet gdy gniew pojawia się nieoczekiwanie, większość sytuacji może zostać usunięta. Oto kilka wskazówek, które możesz wypróbować, jeśli problemy z gniewem kiedykolwiek wpłyną na twoje środowisko uczenia się.
w tej chwili
- Jeśli jesteś zaskoczony, poświęć chwilę, aby zebrać myśli. Lepiej, jeśli Twoja początkowa reakcja jest spokojna. Jeśli spotkasz gniew z gniewem, najprawdopodobniej eskalujesz sytuację. Policz do trzech, a następnie postępuj zgodnie z następną wskazówką.
- Jak źle jest? Czy pozostali uczniowie są bezpieczni? Jeśli nie, oczyść pokój przed zwróceniem się do wściekłego ucznia. Jeśli musisz opróżnić pokój, wyślij jednego z pozostałych uczniów po inną osobę dorosłą.
- zachęć ucznia do rozmowy. Rozpoznaj, że uczeń jest zdenerwowany i zapytaj, co go trapi. Jeśli uczeń ci powie, zachęć go do podania szczegółów. To pozwala mu wyładować swój gniew.
- Nigdy nie mów gniewnej osobie, że nie ma się czym złościć. Gwarantuję, że to sprawi, że większość wściekłych ludzi będzie bardziej wściekła. Zazwyczaj źli uczniowie są irracjonalni. Nie jest konieczne zgadzanie się ze złością uczniów, aby ją potwierdzić. Po prostu powiedz uczniowi: „założę się, że to wkurzyłoby wielu ludzi.”Nie możesz rozmawiać z wściekłym uczniem. Najpierw musisz pozbyć się gniewu, a potem porozmawiać o tym, co robić następnym razem.
- poproś o coś małego. Poproś ucznia, żeby zrobił coś drobiazgowego. Zachowanie zgodne ma sposób na odśnieżanie, ale nie zaczynaj zbytnio. Jeśli uczeń stoi, nie zaczynaj od poproszenia go, aby usiadł. Zamiast tego poproś ucznia, aby ci coś podał lub poszedł z tobą do innej części pokoju.
- proszę o głęboki oddech. Moim zdaniem branie głębokich oddechów jest najszybszym sposobem na uspokojenie zdenerwowanej osoby w każdym wieku. Osoba musi jednak spełnić prośbę. Po otrzymaniu pierwszej zgodnej prośby, poproś ucznia, aby wziął głęboki oddech. Zachęcaj ją, licząc na dziesięć sekund i na dziesięć sekund. Jeśli twój uczeń zastosuje się do pierwszego oddechu, powtórz ten proces, dopóki nie uspokoi się.
po wściekłym wybuchu
- porozmawiaj ze studentem o tym, co się stało. Powiedz uczniowi, że jego zachowanie jest dla ciebie niepokojące. Nie wykorzystuj tego czasu na wykłady. Jeśli zaczniesz wykładać ucznia, zostanie on zamknięty niemal natychmiast—lub może to prowadzić do kolejnego wściekłego wybuchu. Dokonaj konsekwencji logicznych i naprawczych, a nie karnych. Jeśli uczeń narobił bałaganu, niech to posprząta. Jeśli uczeń powiedział coś bolesnego, niech go przeprosi.
- komunikuj się z rodzicami. Twoja pierwsza komunikacja z rodzicami powinna być czymś pozytywnym. Ta strategia może pomóc w budowaniu relacji z rodzicami,co może ułatwić trudne rozmowy. Powiedz rodzicom, co się stało i zobacz, czy mogą zaoferować pewne spostrzeżenia.
- Naucz mechanizmu radzenia sobie. Wielu studentów, którzy mają regularne wybuchy gniewu, nie ma mechanizmu radzenia sobie. Po prostu nie wiedzą, jak się uspokoić. Popularne mechanizmy radzenia sobie obejmują głębokie oddychanie, pozytywne obrazy i odejście od trudnych sytuacji, aby się uspokoić. Niezależnie od tego, czy wypróbujesz jedną z tych strategii, czy coś innego, Odgrywanie ról z uczniem, aby mogła ćwiczyć korzystanie z niego. Ponadto będziesz musiał skłonić ją do użycia mechanizmu, gdy zobaczysz, że staje się zła.
- zbieraj dane. Uprzedzenie do gniewnego zachowania nie zawsze jest oczywiste. Jeśli masz uczniów, którzy są bardzo źli, zbieraj dane o ich zachowaniu. Zwróć uwagę na porę dnia, co działo się w klasie i kto był zaangażowany. Celem tego typu gromadzenia danych jest zidentyfikowanie czynników wyzwalających uczniów.
- Plan wyzwalaczy. Gdy poznasz wyzwalacze ucznia, możesz odpowiednio zaplanować, aby pomóc mu przezwyciężyć gniew. Na przykład, jeśli pewna aktywność powoduje frustrację, która prowadzi do gniewu, należy zaplanować preferowaną aktywność przed i po niej. Poinformuj ucznia o wszystkich trzech zajęciach z wyprzedzeniem. Ten rodzaj planowania może pomóc uczniowi w pracy przez trudne działanie.
- użyj odpowiedzi na interwencję. Jeśli problemy z gniewem zdarzają się regularnie, mimo że robisz wszystkie wymienione tutaj rzeczy, skieruj ucznia do zespołu interwencji w twojej szkole. Możesz zgłosić zespołowi strategie, które próbujesz. Są szanse, że ktoś z drużyny również będzie miał dobry pomysł. To świetny krok na wypadek, gdyby sprawy potoczyły się na gorsze.
- poproś o analizę zachowania funkcjonalnego (FBA). Jeśli uczeń otrzymuje specjalne usługi edukacyjne, możesz poprosić psychologa szkolnego o przeprowadzenie analizy zachowań funkcjonalnych. Rodzic lub opiekun ucznia będzie musiał wyrazić na to zgodę. Jeśli analiza ustali, że zachowanie ucznia negatywnie wpływa na jego naukę, Komisja case conference we współpracy ze szkolnym psychologiem opracuje plan zachowania, który stanie się częścią IEP (individualized education program) ucznia. Jest to ważny krok, ponieważ uczniowie zmieniają oceny lub szkoły, ponieważ plan pozostaje z uczniem. Ponadto plan będzie aktualizowany co roku.
przede wszystkim staraj się pozostać pozytywnym. Strategia może działać dobrze przez kilka dni lub miesięcy, a następnie, bez ostrzeżenia, przestać działać. Może to być frustrujące, ale jeśli nadal pracujesz nad dopasowaniem odpowiedniej strategii do potrzeb ucznia, możesz pomóc większości uczniów odnieść sukces.
Andrew Hawk pracował w edukacji publicznej przez szesnaście lat, zaczynając jako asystent nauczyciela w specjalnej klasie edukacyjnej. Uczył w klasach pierwszych, drugich i piątych jako nauczyciel w klasie, a przez ostatnie pięć lat pracował jako nauczyciel w pokoju zasobów, świadcząc usługi dla czwartoklasistów i piątoklasistów. Praca jako nauczyciel edukacji specjalnej dała mu możliwość pracy z różnymi grupami wiekowymi i wyjątkami. Andrew zdobył tytuł licencjata w zakresie edukacji elementarnej na Indiana University East w Richmond w stanie Indiana. W 2011 r. uzyskał tytuł magistra edukacji specjalnej Na Western Governor ’ s University, a w 2016 r.drugi tytuł magistra przywództwa edukacyjnego, również na WGU. Kiedy Andrzej nie przygotowuje się do szkoły, lubi spędzać czas z żoną i córką.
