studenten die in groepen werken is een van de meest effectieve en efficiënte onderwijsstrategieën voor alle klaslokalen. Er is een veelheid aan voordelen, en studenten nemen deel aan het leren op een hoger niveau. Studenten leren meer complexe problemen aan te pakken dan ze alleen zouden kunnen. Zij ervaren de ideeën van anderen voor probleemoplossing en combineren hun kennis en vaardigheden. Studenten zien de waarde van teamwork en delen verschillende perspectieven.
de wereld heeft hen nodig om te leren samenwerken en samen te werken om problemen op te lossen. Het grootste deel van wat studenten moeten weten in hun professionele carrière gaat werken in groepen of met anderen. Er zijn ook voordelen voor zowel leraar-en student-toegewezen groepen. Leraren hebben meestal autonomie in de klas, maar door studenten te betrekken bij het creëren van groepen ontwikkelen ze een gevoel van eigenaarschap.
aan de leraar toegewezen groepen
leraren wijzen leerlingen toe aan specifieke groepen op basis van verschillende redenen. Deze doeleinden kunnen het lezen of vaardigheidsniveaus, Interesses, en een veelheid van andere redenen omvatten. Leraren delegeren rollen en verantwoordelijkheden en wijzen elk kind een andere baan toe, zoals timekeeper, recorder, luidspreker en illustrator. De rollen moeten zinvol en onderling afhankelijk zijn. Dit is een effectieve manier om elkaar verantwoordelijk te houden en de productiviteit te verhogen. Het is echter ook belangrijk om tijd op te nemen om op te laden na groepswerk, omdat sommige studenten de voorkeur geven om zelfstandig te werken.
bij het toewijzen van groepen is het van vitaal belang om de groepen periodiek te variëren. Leraren nemen motiverende taken en tijd voor plezier. Leraren wijzen taken toe die net boven het vermogen van de leerlingen liggen en die ze zelf niet konden achterhalen. De studenten richten zich op relevante onderwerpen en informatie over real-world scenario ‘ s. De opdracht en verwachtingen moeten specifiek en georganiseerd zijn. De leraren stellen vragen die uiteenlopende antwoorden moeten opleveren.
gedurende deze tijd van online onderwijs in het onderwijs zijn er veel leercurven en uitdagingen. Gebruik maken van online groepen is een geweldig idee en bevordert betrokkenheid en betrokkenheid op een hoger niveau als het doet voor in-person leren. Leraren kunnen digitale groepering organisatoren gebruiken om groepen toe te wijzen aan online leeromgevingen. Een paar voorbeelden van digitale student organisatoren zijn: Random Student Generator, Class Dojo, Random Group Maker, en de Team Shake app (Techie Teacher, 2018.) Groepsdynamiek is verschillend online, maar kan nuttig zijn in dat studenten interactie met elkaar. Het gebruik van platforms zoals Zoom en Google Meet verbetert de ervaring en maakt leren boeiender zodat studenten elkaar kunnen zien en horen.
door studenten gekozen groepen
wanneer studenten autonomie en keuze hebben in de klas, raken ze onvermijdelijk meer betrokken en geïnteresseerd in de opdracht. De studenten worden meer voldaan tijdens het werken aan opdrachten die leuk voor hen zijn. Ze kennen de verwachtingen en kunnen hun eigen gedachten en ervaringen in het leerproces stoppen. Studenten worden gemachtigd in het leerproces, en de hemel is de limiet!
een andere manier om studenten te groeperen is door hen de vragen over assessments of vragen te laten ontwikkelen die zij willen beantwoorden. Traditioneel stellen leraren de leerlingen altijd de vragen. Het niveau van leren in dit soort omgevingen is effectief, maar bereikt een veel hoger niveau van betrokkenheid en retentie wanneer ze direct betrokken zijn bij het stellen van vragen.
leesniveaus
dit is een veelgebruikte manier om leerlingen in elementaire klaslokalen te groeperen en heeft vele positieve voordelen. Dit type groep is heterogeen en stelt studenten in staat om van elkaar te leren. Studenten kunnen worden geplaatst in bekwaamheidsgroepen waar ze allemaal vergelijkbaar presteren, of ze kunnen worden geplaatst in een groep met een hogere-level lezer, twee gemiddelde Lezers, en een lagere-level lezer. Beide soorten groepen hebben voordelen en stellen studenten in staat om een dieper begrip te krijgen van wat ze studeren. Als ze elkaar horen lezen en oefenen vaardigheden, ze worden blootgesteld aan meer woordenschat, expressie, en begrip.
wiskundevaardigheden & projecten
werken in groepen om wiskundevaardigheden te bestuderen en deel te nemen aan projectgebaseerd leren stelt studenten in staat een dieper inzicht in de inhoud te verwerven, wiskundevrees te verminderen en sociale en emotionele leervaardigheden te oefenen. Leraren vergemakkelijken de praktijk van vaardigheden met meerdere wiskundige problemen, en dit maakt het leren boeiender en beheersbaar. Studenten leren van elkaar, en ze behouden informatie wanneer ze actief deelnemen en helpen bij het oplossen van problemen.
Interesses
studenten kunnen ook deelnemen aan groepsactiviteiten op basis van hun interesses. Dit type groepsarrangement kan academisch, beroeps -, sport-gerelateerde, of een ander gemeenschappelijk belang zij delen. Studenten praten met anderen, verhogen hun interpersoonlijke vaardigheden, passen conflictoplossing toe en voeren probleemoplossende technieken uit in dit soort omgeving. Ze kunnen nieuwe vrienden ontmoeten en zich niet geëvalueerd voelen omdat ze dingen gemeen hebben. Dit type groepering stimuleert actief leren, communicatie en motivatie.
groepswerk is zo opgezet dat het past bij het curriculum van de studenten, waardoor een unieke ervaring wordt geboden voor kritisch denken en consolidatie van ideeën in teamformaat. Werken in groepen stelt studenten in staat om diversiteit te waarderen, toleranter te worden en blootgesteld te worden aan een verscheidenheid aan andere ervaringen die onafhankelijk werken niet biedt. Elke kans om in een groep te werken zal voordelen opleveren voor studenten en docenten in alle klaslokalen.
