Studenter som arbeider i grupper er en av de mest effektive og effektive undervisningsstrategier for alle klasserom. Det er en rekke fordeler, og elevene engasjere seg i læring på et høyere nivå. Studentene lærer å takle mer komplekse problemer enn de kunne på egen hånd. De opplever andres ideer for problemløsning og kombinerer sine kunnskaper og ferdigheter. Studentene ser verdien i samarbeid og deler ulike perspektiver.
verden trenger dem til å lære å samarbeide og arbeide sammen for å løse problemer. Det meste av det studentene trenger å vite i sin profesjonelle karriere innebærer å jobbe i grupper eller med andre. Det er også fordeler for både lærer – og studenttilordnede grupper. Lærere har vanligvis autonomi i klasserommet, men involverer elevene i å skape grupper gjør dem utvikle en følelse av eierskap.
Lærertilordnede Grupper
Lærere tildeler studenter til bestemte grupper basert på mange forskjellige årsaker. Disse formålene kan omfatte lesing eller ferdighetsnivåer, interesser, og en rekke andre grunner. Lærere delegere roller og ansvar og tildele hvert barn en annen jobb som tidtaker, opptaker, høyttaler og illustratør. Rollene må være meningsfulle og gjensidig avhengige. Dette er en effektiv måte å holde hverandre ansvarlige og øke produktiviteten. Det er imidlertid også viktig å innlemme tid til å lade opp etter gruppearbeid fordi noen studenter foretrekker å jobbe selvstendig.
når du tilordner grupper, er det viktig å variere gruppene med jevne mellomrom. Lærere innlemme motiverende oppgaver og tid for nytelse. Lærere tildele oppgaver som er like over elevenes evne og at de ikke kunne finne ut på egen hånd. Studentene fokuserer på relevante emner og informasjon om virkelige scenarier. Oppgaven og forventningene må være konkrete og organiserte. Lærerne stiller spørsmål som bør fremkalle varierte svar.
I løpet av denne tiden av online undervisning i utdanning, er det mange læringskurver og utfordringer. Utnytte online grupper er en god ide og fremmer engasjement og engasjement på et høyere nivå som det gjør for personlig læring. Lærere kan bruke digitale grupperingsarrangører til å tilordne grupper til nettbaserte læringsmiljøer. Noen få eksempler på digitale studentarrangører er: Random Student Generator, Class Dojo, Random Group Maker og Team Shake app (Techie Teacher, 2018.) Gruppedynamikk er forskjellig på nettet, men kan være gunstig ved at elevene samhandler med hverandre. Bruk av plattformer som Zoom og Google Meet forbedrer opplevelsen og gjør læring mer engasjerende i at elevene kan se og høre hverandre.
Studentvalgte Grupper
når elevene har autonomi og valgfrihet i klasserommet, blir de uunngåelig mer involvert og interessert i oppgaven. Studentene blir mer oppfylt mens de jobber med oppgaver som er hyggelige for dem. De kjenner forventningene og kan sette sine egne tanker og erfaringer inn i læringsprosessen. Studentene blir bemyndiget i læringsprosessen, og himmelen er grensen!
en annen måte å gruppere studenter på er å la dem utvikle spørsmålene om vurderinger eller spørsmål de ønsker svar på. Tradisjonelt spør lærerne alltid elevene spørsmålene. Læringsnivået i disse typer miljøer er effektivt, men når et mye høyere nivå av engasjement og oppbevaring når de er direkte involvert i å stille spørsmål.
Lesenivåer
Dette er en vanlig måte å gruppere studenter i elementære klasserom og har mange positive fordeler. Denne typen gruppe er heterogen og lar elevene lære av hverandre. Studentene kan plasseres i evnegrupper hvor de alle utfører sammenlignbart, eller de kan plasseres i en gruppe med en leser på høyere nivå, to gjennomsnittlige lesere og en leser på lavere nivå. Begge typer grupper har fordeler og tillater elevene å få en dypere forståelse av hva de studerer. Når de hører hverandre lese og øve ferdigheter, blir de utsatt for mer ordforråd, uttrykk og forståelse.
Matematiske Ferdigheter & Prosjekter
Å Arbeide i grupper for å studere matematiske ferdigheter og delta i prosjektbasert læring gjør det mulig for elevene å ha en dypere forståelse av innholdet, redusere matematikkangst og praktisere sosiale og emosjonelle læringsevner. Lærere lette praktisering av ferdigheter med flere matematiske problemer, og dette gjør læring mer engasjerende og håndterlig. Studentene lærer av hverandre, og de beholder informasjon når de deltar aktivt og hjelper til med å løse problemer.
Interesser
Studenter kan også delta i gruppeaktiviteter basert på deres interesser. Denne typen gruppearrangement kan være akademisk, yrkesrettet, sportsrelatert eller annen felles interesse de deler. Studentene snakker med andre, øker sine mellommenneskelige ferdigheter, bruker konfliktløsning og utfører problemløsningsteknikker i denne typen miljø. De kan møte nye venner og ikke føler evaluert fordi de har ting til felles. Denne typen gruppering oppfordrer aktiv læring, kommunikasjon og motivasjon.
Gruppearbeid er formatert for å passe studentenes pensum, og dermed gi en unik opplevelse for kritisk tenkning og konsolidering av ideer i et team format. Arbeide i grupper tillater elevene å sette pris på mangfold, bli mer tolerant, og bli utsatt for en rekke andre erfaringer som arbeider selvstendig ikke gir. Hver mulighet til å jobbe i en gruppe vil høste fordeler for studenter og lærere i alle klasserom.
