복합 문장

이 섹션에서는 여러 개의 간단한 문장을 하나의 복잡한 문장으로 결합하는 다양한 방법을 배웁니다. 예를 들어,우리는 여러 작업 또는 상태를 표현하기 위해 함께 체인 별도의 문장하는 방법을 배우게됩니다. 즉,”나는 달렸다”와”나는 먹었다”라는 동일한 주제를 가진 두 개의 간단한 문장이있는 경우,”나는 달리고 먹었다”는 의미로 함께 그룹화하는 방법을 배우게됩니다.”우리는 또한 형용사와 명사로이 작업을 수행하는 방법을 배울 것입니다. (예:그는 부자,잘 생긴,매력적인.)

을 표현하는 순서는 국가의

어휘

1. 일반[I 팬어 teki]–일반적으로
2. 호[즈・카](na-adj)–조용한
3. 좁은[se・i](i-adj)–좁은
4. 그녀는[카노・조]–그; 여
5. いい(i-adj)–좋은
6. て【わたし】–나 자신;I
7. て【へ-や】・룸
8. てれい(na–adj)-pretty 귀하의 개인정보는 법률에 의한
9. てれい(na–adj)–pretty 귀하의 개인정보는 법률에 의한
10. 매
11. てき【수-き】 (na・adj)-바람직한; 바람직한
12. 학생
13. 선생님
14. 다나카【た・なか】–다나카(이름)
15. おっち【お・かっ-も–chi】풍부한
16. かこい(i–adj)・cool;잘생긴
17. 魅力的っこい(i・adj)・cool;잘생긴
18. –テキ】 -매력적인

그것은 아주 쉽게 결합하여 사슬의 알와 형용사는 설명하는 사람이나 객체입니다. 예를 들어,영어로 우리가 말하고 싶다면,”그는 엑스.”세 문장 모두 동일한 명사를 가지고 있기 때문에 일반적으로”그는 엑스,와이,그리고 지.”일본어에서는 명사 나 형용사를 조합하여 같은 일을 할 수 있습니다. 마지막 명사 또는 형용사는 이전과 동일하게 유지됩니다.

예

1. 내 방은 깨끗하고 조용하며 매우 좋아합니다. 내 방은 깨끗하고 조용하며 나는 그것을 많이 좋아한다.
2. 그녀는 학생이 아니라 교사입니다. 그녀는 학생이 아니라 교사입니다.
3. 다나카 씨는 부유하고 잘 생기고 매력적입니다. 다나카 씨는 부자,잘 생긴,매력적인,그렇지?

보시다시피,동사가 없기 때문에”첨부 된”은 분명히 컨텍스트 입자”가 될 수 없습니다. 생각하는 것이 도움이 될 수 있습니다.

을 표현하는 순서 동사로 테 양식을

어휘

1. 학생
2. 買る【か・u】(u–사)・을 구입하는
3. べる【た-베루】(ru–사)・음식을 먹
4. Go【い-ku】(u–사) ・먹는
5. Go【い-ku】(u–사)–음식을 먹
6. Go【い・ku】(u-사)–음식을 먹(u・사) -마실
7. –cafeteria
8. ・점심

–점심・점심・점심–점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심-점심

9. 낮잠-오후 낮잠
10. 시간–시간
11. 아루(유-동사)–존재(무생물)
12. 영화・에이–가・영화
13. 참조-미–루(루-동사)-

유사한 방식으로,당신은 여러 표현 할 수 있습니다 행동. 일반적으로 일련의 이벤트로 해석됩니다. (나는 그랬고,나는 그랬고,나는 마침내 그랬다.)긍정과 부정의 두 가지 형태가 있습니다. 모든 행동의 시제는 마지막 동사의 시제에 의해 결정됩니다.

샘플 활용형

과거형 Te 양식 내가 먹었 먹 도 조건이 나타날 수 있습니다. 이동. 나는 가지고있다 나는 연주했다 나는 연주했다 나는 마셨다 나는 마셨다

음수 테-형태 먹지 말라 먹지 말라 안 가 나는 가지 않을거야. 안 함 안 함 재생 안 함 재생 안 함 마시지 마십시오 마시지 마십시오

예

1. 카페테리아에 가서 점심을 먹고 낮잠을 자십시오. 나는 갈 것이다 카페테리아,점심을 먹고,낮잠.
2. 나는 카페테리아에 가서 점심을 먹고 낮잠을 잤다. 나는 카페테리아에 가서 점심을 먹고 낮잠을 잤다.
3. 나는 영화를 볼 시간이 있었다. 시간이 있었고 나는 영화를 보았다.

“받는 사람”과”그렇게”를 사용하여 이유 또는 원인을 표현

어휘

1. 시간
2. 아루(유 동사)・존재(무생물)
3. 파티–파티
4. 이동(유 동사)-이동(유 동사)–동사)–이동(유・동사)-이동(유–동사)・이동(유–동사)–이동(유・동사)–이동(유・동사)–이동(유–동사)・이동(유-동사)-이동(유-동사)-이동(유-동사)-이동(유-동사)-이동(유-동사)-이동(유-동사)-이동(유-동사)-이동(유-동사)-이동(유-동사)-이동(유-동사)-이동(유-동사)-이동(유-동사)-이동(유-동사)-동사)-이동(유-동사)-이동(유-동사)-이동(유-동사)(예외)-올
5. 다나카(성)
6. 왜
7. 왜
8. 왜
9. 왜
10. 왜
11. 왜
12. 왜
13. 왜
14. 왜
15. 왜
17. 왜
18. 왜
19. 왜
20. 왜
21. 왜
22. 왜
23. 왜
24. 왜
25. 왜
26. 왜
27. – 야마다(last name)
28. Ichirou【イチ・ロウ】–Ichirou(이름)
29. 나오코【なお–こ】・나오코(이름)
30. チしっと-금
31. 忙しい【イそが–しい】(i-adj)-바쁜
32. そしそし-점차; 빨리
33. 失礼失礼【しつ・レイ】–킬
34. しる(예외)–할
35. 学生学生【ガク・セイ】–학생
36. お金【オ・かね】돈
37. ここ–여기
38. 静か【しず・か】(na-adj)–조용한
39. とか【しず–か】 (na・adj)-조용한
40. とて【しず–か】(na・adj)-조용한
41. とて【しず–か】(na-adj)-조용한
42. 매
43. 진정 평화로운
44. 을 충족[A-u](u-사) -을 만나

연결할 수 있습니다 두 개의 완료를 사용하여 문장”から”나는 이유에 대한 무언가이다. 두 문장은 항상 주문됩니다. 이유가 비 공액 명사 또는 나-첨가제 인 경우”(명사/나-첨가제)”의 형태로 이유를 명시 적으로 선언하려면”(명사/나-첨가제)”를 추가해야합니다. 선언문을 추가하는 것을 잊어 버린 경우 이전에 파티클 섹션에서 처음 도입 된 의미처럼 들립니다.

예제

1. 나는 시간이 없었기 때문에 파티에 가지 않았다. 시간이 없어서 파티에 가지 않았다.
2. 친구에게서 선물을 받았습니다. 선물은 친구에게서 왔다.
3. 나는 친구이기 때문에 선물을 얻었다. 현재(그 사람이)친구이기 때문에 왔습니다. (이 문장은 약간 이상하게 들립니다.)

이 문맥에서 명확한 경우 이유 또는 결과 중 하나를 생략 할 수 있습니다. 공손한 연설의 경우에,당신은 정규 명사 같이”에”다만 대우하고”추가할 것입니다.

예 1

다나카 씨:왜 파티에 가지 않았습니까? 다나카 씨:왜 파티에 가지 않았습니까? 야마다:우리는 시간이 없었기 때문에. 야마다 씨:시간이 없었기 때문입니다.

예 2

이치로:파티에 가지 않았 니? 이치로:당신은 파티에 가지 않았다? 나오코:네,시간이 없었어요. 나오코:네,시간이 없었기 때문입니다.

예제 3

이유를 생략할 때는 선언적”또는”을 포함해야 합니다. 나오코:시간이 없었어요. 나오코:시간이 없었어요. 이치로:그래서 당신은 파티에 가지 않았습니까? 이치로:그게 당신이 파티에 가지 않은 이유입니까? 우리는 또한 같은 것을 표현하기 위해 설명적인”제 2 의”를 사용할 수 있었다는 것을 주목하십시오. 다시 말해,나오코는”시간이 있었다”라고 말할 수 있었지만”시간이 있었다”또는”시간이 있었다”라고 말할 수있었습니다(우리는 그녀가 더 여성적인 형태를 사용하기를 원한다고 가정 할 것입니다). 실제로,이것은”이렇게”가능하게 온 곳 이다. “나는 시간이 없었다”와”나는 파티에 가지 않았다”라는 두 문장을 결합하고 싶다고 가정 해 봅시다. 우리는 우리가 단지이 단원의 첫 번째 섹션에서 배운 것을 사용할 수 있도록 우리는 명사처럼””를 처리 할 수 있습니다 기억하십시오. 나는 시간이 없었다+나는 파티에 가지 않았다:나는 시간이 없었기 때문에 파티에 가지 않았다. 사실,”때문에”는 몇 가지 미묘한 차이로”에서”와 거의 상호 교환 할 수 있습니다.”명시 적으로 앞의 문장이 뭔가에 대한 이유 동안 것을 말한다””단순히 함께 두 문장,설명 톤 첫 번째를 가하고 있습니다. 이것은 내가 일어난 원인이라고 부르는 것입니다. 이것은”일어난 일이 있기 때문에 명시 적으로 일어난 곳과 약간 다릅니다. 이 차이는”제 2 의”소리가 더 연약하고 경미하게 공손하게 하는 경향이 있고 불의한 여겨지는 무언가를 하기를 위한 이유를 설명할 때”제 3 의”에 호의를 보입니다. “と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と

• 나는 바쁜 작은,그래서 변명합니다…. 나는 조금 바빠서 곧 떠날 것이다.

（” 실례합니다”는 말 그대로”나는 담론을하고 있습니다”를 의미하며 일반적으로 휴가를 보내거나 누군가의 시간을 방해하는 정중 한 방법으로 사용됩니다. 알림:설명적인”2000″은 비 활용 된 앎과 나 형용사 모두에 대해”2000″을 필요로한다는 것을 잊지 마십시오. 입자 3 을 검토하여 이유를 확인하십시오.

1. 나는 학생이므로 돈이 없다. 나는 학생이기 때문에,나는 돈이 없다(조명:돈이 없다).
2. 여기는 조용해서 매우 조용합니다. 그것은 조용하기 때문에 여기에서 매우 침착합니다.
3. 그래서 나는 친구를 만날 시간이 없다. 그래서 친구를 만날 시간이 없다.

설명적인”3″을”3″으로 단축하는 것과 마찬가지로,연설에서”3″은”3″으로 변경 될 수 있습니다.

1. 나는 파티에 갈 시간이 없었다. 시간이 없었기 때문에 파티에 가지 않았습니다.
2. 여기는 조용하고 매우 조용합니다. 그것은 조용하기 때문에 여기에서 매우 침착합니다.
3. 왜,나는 친구를 만날 시간이 없다. 그래서 친구를 만날 시간이 없다.

를 사용하여”のに””을 의미하는에도 불구하고”

어휘

1. tiontion【まい・にち】–일상적인
2. tiontion【うtion・にち】–운동을
3. しる(예외)–할
4. tiontion【tion-tiontion】・지(함께 사용할 경우)–모든서(함께 사용할 경우) ・모든서(함께 사용할 경우)-모든서(함께 사용할 경우)–모든서(함께 사용할 경우)・모든서(함께 사용할 경우)–모든서(함께 사용할 경우)・모든서(함께 사용할 경우)–모든서(함께 사용할 경우)-모든서(함께 사용할 경우)-모든서(함께 사용할 경우)-모든서(함께 사용할 경우)-모든서(함께 사용할 경우) -모든서(함께 사용할 경우)-모든서(함께 사용할 경우)-모든서(함께 사용할 경우)-부정)
5. -가 얇은
6. -학생
7. 그녀는 그녀는-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i; 여
8. 勉強勉強【ベ–きう】연구

문법,”のに”사용되는 정확히 동일한 방법으로”ので”. 함께 두 개의 간단한 문장을 결합하는 데 사용하는 경우,그것은”사실에도 불구하고 그 의미.”그러나 순서는 반전:의.

예

1. 나는 매일 운동을했지만 체중을 전혀 잃지 않았다. 매일 운동 했음에도 불구하고 나는 더 얇아지지 않았다.
2. 그녀는 학생이지만 공부하지 않습니다. 학생이었음에도 불구하고 그녀는 공부를 하지 않는다.

을 표현하는 모순을 사용하여”ー”및”ー”

어휘

1. 백화점
2. 이동[い–く](u・사)-갈
3. 것[무엇/nan]–what
4. 지 않는 모든 경우()–모든 경우()・지에서는 모두(시) –모든 경우()・모든 경우()-모든 경우()–모든 경우()・모든 경우()–모든 경우()・모든 경우()-모든 경우()–모든 경우()-모든 경우()-모든 경우()-모든 경우()-모든 경우()-지에서는 모두(시) -모든 경우()-모든 경우()-모든 경우()-모든 경우()-모든 경우()-모든 경우((사용으로 부정)
5. 欲い【하-しい】(i-adj)-바람직한
6. しし【トモ-dachi】친구
7. しる【き-く】(u-사) -요청하(u-사)-물어(u-사)-물어(u-사)-물어(u-사)-물어(u-사)-물어(u-사)-물어(u-사)-물어(u-사)-물어(u-사)-물어(u-사)-물어; 를 들어
8. 알
9. 오늘
10. 무료(로에서 바쁘지 않)
11. 내일
12. 내일
13. 내일
14. 는 그 남자 친구
15. 여전히

【수–き】(na–adj)–바람직한; 바람직한

16. i–adj–좋은
17. 일체
18. 이 많이(양)
19. 가(u-사)–하는 존재(생명)
20. 볼[mi・ru](ru-사)–보
21. i・adj・좋은
22. i-adj–good

에서 사용되는 동일한 방법으로”かから”및”tionで”,”서는”및”tionで”또한 연결 두 문장을 함께 그러나 이 시간을 표현하는 모순이다. “선언적”에”그냥 좋아”는 알고 나-형용사가 필요합니다. 그리고”에서”와”그러므로”와 마찬가지로 모순의 어느 부분도 생략 될 수 있습니다.

예

1. 백화점에 갔지만 아무것도 원하지 않았습니다. 나는 백화점에 갔지만 내가 원하는 것은 아무것도 없었다.
2. 친구에게 물었지만 나는 몰랐다. 나는 친구에게 물어 보았지만 그는(또는 나는)알지 못했다.
3. 오늘은 자유지만 내일은 바쁘다. 오늘은 자유롭지만 내일은 바빠요.
4. 하지만 여전히 그를 좋아합니다. 그렇게 될 수도 있지만,나는 여전히 그를 좋아한다는 것입니다.

이상하게 보일 수 있지만”2009″는”듣기”또는”묻기”를 의미 할 수 있습니다. 이 혼란 될 수 있습니다 하지만 의미는 일반적으로 컨텍스트 내에서 분명 생각할 수 있습니다. 두 번째 예에서는,우리는 친구가 몰랐다고 가정하고,그래서 스피커는 아마 친구를 요청했다. 이 문장은 또한 의미 할 수 있기 때문에 다시 한번 우리는 일본어로 문맥의 중요성을 참조,”나는 친구로부터 들었지만 나는 몰랐다”주제 나 주제도 없기 때문에. “엔”과”엔”의 차이와 유사하게,”엔”은 더 부드러운 톤을 가지고 있으며”엔”보다 약간 더 정중합니다. 이 같은 규칙이 아니지만,그것은”~”또는”~”결말”에 부착”일반,일반 결말에 부착 참조하는 것이 일반적으로 일반적이다.”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~ “~ “~ “~ “~ “~ 보다 공식적인 버전의”2015″는”2015″이며 더 공식적인 버전은”2015″이며 나중에 공식적인 표현을 다룰 때 볼 수 있습니다. “그러나”또는”그러나”와 같은 모순에 대한 영어 단어와 달리”그러나”및”그러나”는 항상 직접적인 모순을 표현하는 것은 아닙니다. 종종,특히 새로운 주제를 소개 할 때,그것은 두 개의 별도 문장의 일반적인 커넥터로 사용됩니다. 예를 들어,다음 문장에서 실제 모순은 없지만”2″와”2″는 단순히 문장을 연결하는 데 사용됩니다. 때로는 영어”와”가”그러나”보다 더 가까운 번역이됩니다.

1. 나는 백화점에 가서 좋은 일이 많이 있었다. 나는 백화점에 가서 좋은 물건을 많이 있었다.
2. 매트릭스를보고 재미있었습니다. 나는”매트릭스”를 보았고 흥미 롭습니다.

어휘

1. 왜
2. 친구
3. 교사
4. 나이 든
5. 나이 든
7. 이전
8. 이전
9. 이전
10. 이전
11. 이전
12. 이전
13. 이전
14. 이전
15. 이전
16. ; 남
17. 다음과 같[스와・키](na-adj)–바람직한
18. 종류[i・adj)-부드러운;종류
19. 쿨(i–adj)-cool;잘생긴
20. 재미있는[대해서 시・투자 수익](i・adj) -흥미로운

고 싶을 때는 목록에 대한 이유 여러 국가 또는 활동에 의해 수행할 수 있습니다 추가”하게”각각의 상대적인 절입니다. 그것은 동사와 상태에 대한 이유를 나열한다는 점을 제외하고는”입자”와 매우 유사합니다. 다시 말하지만,존재의 상태에 대해”다른”은 비 공액 명사 또는 첨가제에 대한 존재 상태를 명시 적으로 선언하는 데 사용해야합니다. 몇 가지 예를 살펴 보겠습니다.

예 1

에이:왜 친구가 아닌가? 에이:왜(그/그녀)친구가 아닌가요? 비:나는 교사 해요,나는 나이가 해요… 비:글쎄,그는/그녀는 선생님이고 나이가 많습니다…

예 2

에이:왜 그를 좋아합니까? 답:왜 그를 좋아하니? 비:그것은 친절,그것은 멋지다,그것은 재미. B: 그는 친절하고 매력적이며 흥미 롭기 때문에(다른 것들 중에서도). “그것은 친절하고,시원하고,재미 있습니다.”또한 작동 할 수 있었지만”및”및”입자”와”다른 이유가있을 수 있음을 의미합니다.”

“~”

어휘

1. 할 일(예외)–할 일
2. 먹을 일
3. 마실 것(유 동사)・마실 것
4. 마실 것(유 동사)-마실 것
5. 마실 것(유 동사)–마실 것
6. 음료(유・동사)-음료(유–동사)・음료(유-동사)–음료(유・동사)-음료(유–동사)・음료(유–동사)・음료(유-동사)–음료(유–동사)・음료(유-동사)–음료(유-동사)-음료(유-동사)-음료(유-동사)-음료(유-동사)-음료(유-동사)-음료(유-동사)-음료(유-동사)-음료(유-동사)-음료(유-동사)-음료(유-동사)-음료(유-동사)-(3034)-간단한
7. 어려운
8. 영화
9. 참조[미루](루 동사)-참조
10. 읽기[요무](유 동사[요무](유 동사)-
11. 읽기[요무](유 동사)-
12. 읽기[요무](유 동사)-
13. 읽기[요무](유 동사)-
14. 읽기[요무](유 동사)-
15. 읽기 이 예제에서는 다음 예제에서는 이 예제에서는 이 예제에서는 이 예제에서만 사용할 수 있습니다. read
16. Nap【ひる・ね】–오후의 낮잠
17. この–이(abbr.
18. 대학
19. 클래스

이것은”및”입자의 동사 버전입니다. 당신은 과거 시제에 각 동사를 활용하고”리”를 추가하여 가능한 큰 목록 중 동사의 예제 목록을 만들 수 있습니다. 끝에,당신은 동사”에”를 첨부해야합니다. “제 2 의”입자와 마찬가지로,시제는 마지막 동사에 의해 결정됩니다.이 경우 항상”제 3 의”(끝에 연결해야하기 때문에)가 될 것입니다. 당신은 또한 당신이 더 큰 목록 중 다양한 임의의 시간에 여러 가지 것을 말할 수있는 상태의 존재와 함께이를 사용할 수 있습니다. 일반 동사와 마찬가지로,당신은 단지 각 상태에 대한 명사 나 형용사를 가져 와서 과거의 상태에 그것을 활용 한 다음”다른”을 첨부합니다. 그런 다음 마지막으로 끝에”다음”을 첨부하십시오.

1. 영화,책을 읽고,낮잠. 나는(다른 것들 중에서도)영화를보고,책을 읽고,낮잠을자는 것과 같은 일을합니다.
2. 이 대학의 수업은 쉽거나 어렵습니다. 이 대학의 클래스는 때로는 쉽게,때로는 어려운(그리고 다른 시간 뭔가 다른 어쩌면).

보시다시피,시제 및 음/양 상태는 마지막”받는 사람”에 의해 제어됩니다.

1. 나는 영화를 보고 책을 읽었다. 나는(다른 것들 중에서도)영화를보고 책을 읽었습니다.
2. 영화를 보거나 책을 읽지 마십시오. 나는(다른 것들 중에서도)영화를보고 책을 읽는 것과 같은 일을하지 않습니다.
3. 나는 영화를 보거나 책을 읽지 않았다. 나는(다른 것들 중에서도)영화를보고 책을 읽는 것과 같은 일을하지 않았다.

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