전형적인 교실
이 교실 시나리오를 상상해보십시오. 하루의 시작을 알리는 첫 번째 종소리가 울리고 5 학년 학생들은 잡담과 좋은 성격의 밀치기의 폭발로 돌진합니다. 몇 명의 학생들이 어젯밤의 숙제에 대한 질문으로 교사에게 다가 갔지만,그녀는 책상에 앉아 컴퓨터에 성적을 입력 할 때 응답하기에는 너무 기진 맥진합니다. 다른 학생들은 작은 그룹을 형성 3 또는 4 서로 채팅,바닥에 힙에 자신의 배낭을 떠나. 5 분 후에 느린 종소리가 울릴 때,선생님은”모두 자리에 앉고 숙제를 꺼내 테이블 위에 올려 놓으십시오…실제로 아니,내 책상 위에 올려 놓으십시오. 이제 조용히 해,발표를 들을 수 있게!”놀랍게도 소수의 학생 만이 그녀의 지시를 따릅니다.
수업 절차 수립
상상할 수 있듯이,이 교사가 학생들을 통제 할 수있는 것처럼 보이기까지는 시간이 오래 걸리고,집중력을 얻으려고 할 때 귀중한 수업 시간이 흐릅니다. 이 수업은 탐구 기반 학습과 함께 제공되는 자유와 자율성을 처리 할 수 없을 것입니다.
이제 다른 교실에서 종소리가 울려 퍼지듯 이 많은 다른 장면을 상상해 보십시오. 교사는 문 앞에 서서 악수와 개인적인 인사와 함께 방에 각 학생을 환영합니다. 학생들이 들어갈 때,그들은 즉시 방 뒤쪽의 번호가 매겨진 후크에 배낭을 걸어 놓은 다음 게시 된 메뉴에 점심 선택을 표시하기 위해 화이트 보드에 질서 정연한 선을 형성합니다. 학생들이 자신의 선택을 표시 할 때,그들은 교사가 그녀의 매일 인사 및 체크리스트를 게시 한 화면에 관심을 돌립니다. 이 특별한 아침에,그들은”에서 상자”로 그들의 수학 숙제를 돌 그들의 도서관 책 중 하나에서 그들의 책상에 그 후에 조용히 읽어야 한ㄴ다는 것을 읽었다. 지각 종소리가 울릴 무렵,세 명의 학생을 제외한 모든 학생들이 읽고 있으며,그 세 명은 동료 급우들의 리드를 따라 책을 움켜 잡습니다.
이 두 시나리오의 차이점은 무엇입니까? 첫 번째 예에서,교사는 명확한 아침 절차를 설립하지 않은 그녀의 학생들은 구조의 부족을 활용. 두 번째 예에서,학생들은 명확하게 예상 루틴을 알고,게시 매일 아침 메시지의 추가와 함께,그들은 교사가해야 할 일에 따라 변경 사항에 적응 할 수 있습니다.
예상대로 두 번째 교사는 훨씬 더 빠르고 효율적으로 수업을 시작할 수 있으며,연초에 일관된 일상과 절차를 수립하기 위해 시간을 들였기 때문입니다. 이 예는 수업 기간의 처음 몇 분,기본적인 아침 루틴 절차에 초점을 맞추고 있지만,교사가 자신의 교실 내에서 구현할 수있는 수많은 다른 절차가있다. 이러한 절차는 일반적으로 아래 나열된 여섯 가지 범주로 나눌 수 있습니다.
- 아침 루틴
- 가사 작업
- 수업 시간
- 그룹 작업
- 통신 신호
- 하루의 끝 루틴
아침 루틴
- 학생들은 어떻게 교실에 들어가나요? 몇몇 선택권은 교사에 의해 개인적으로 인사되는 포함한다(의 보기안에것과 같이),또는 아마 교실 일은 문에 학생 접견인 이것을 이다. 심지어 종소리가 울리면 학생들은 조용하고 조용히 걸을 수있는 것처럼 간단 할 수도 있습니다.
- 학생들은 입학 즉시 무엇을합니까? 예를 들어,어떻게 그리고 어디에 그들은 멀리 그들의 소지품을 넣어,그들의 숙제에 설정,점심 선택,등급된 작업을 선택 하거나 교사에 게 메모에 대 한 계획을 원할 것입니다.
- 학생들은 어떤 종류의 서면 워밍업,책상에서 완료해야 하는가,아니면 책상에서 조용히 읽어야 하는가?
가사 작업
- 학생들은 물 한 잔,화장실 사용,연필 깎기 등을 해야 할 때 무엇을 합니까? 일부 교사는 물리적 패스를 사용하는 반면 다른 교사는 조용한 손 신호를 고안합니다. 이 업무가 허용가능한 명확한 시간 있으면 사려하게 확실하 있으십시요,때(어떤 비상사태를 제외하고 당연히!)
- 논문은 어떻게 배포 및/또는 수집됩니까? 물건을 전달하거나 완성 된 작업을 수집하는 교사 보조가있다,또는 논문은 단순히 행을 아래로 전달된다? 가장 가능성이 완료 된 작업에 설정 하는 장소를 지정 합니다.
- 학생들은 개인 소지품과 물품을 어디에 보관합니까? 이것은 배낭과 코트에 대한/번호 후크 또는 큐비을 표시 할 수 있습니다. 당신은 또한 당신이 지역 사회 공급을 갖고 싶어하거나 개별 학생들이 자신의 책상에 자신의 용품을 저장하는 경우 고려해야합니다.
- 기술은 어떻게 처리됩니까? 예를 들어,태블릿 및 랩톱은 어디에 저장되며 어떻게 배포됩니까? 작품은 전자적으로 제출,또는 인쇄 및 설정?
수업 시간
- 수업의 대부분은 어디에서 발생합니까? 학생들이 수업을 위해 이사하는 일반적인 카펫이나 회의 공간이 있습니까,아니면 학생들이 책상에 머물러 있습니까? 그들은 어떻게 그들이 지정 된 공간,또는 그들은 그들의 책상에 밖으로 필요 합니다 어떤 자료를 가져올 필요가 알 것 이다?
- 수업 중에 학생들은 자신의 생각과 질문을 어떻게 전달합니까? 대부분의 교사는 무언가를 공유하거나 물어보고 싶다는 것을 나타 내기 위해 손을 들어야하지만 다른 신호를 결정할 수 있습니다.
- 평가 중에 특별한 절차가 있습니까? 예를 들어,책상을 분리해야 합니까,아니면 학생들이 개인 정보 보호 구분선을 사용해야 합니까?
그룹 작업
- 그룹은 어떻게 형성 될 것인가? 이것은 수업의 필요에 따라 다를 수 있지만 옵션에는 무작위 그룹화,번호 매기기 끄기,교사가 미리 선택한 페어링 또는 학생 선택이 포함됩니다.
- 소규모 그룹은 어떻게 관리됩니까? 당신은 몇 가지 이름을 시간 키퍼,그룹 비서,또는 작업 관리자와 같은 특정 역할을 할당 할 수 있습니다. 각 그룹 일원에는 음성이 있고 충분하게 참가하는 것을 너가 지킬 수 있는 까 라고에 관해서는 약간 생각을 주게 확실하 있으십시요.
통신 신호
- 학생들은 질문이 있거나 도움이 필요하다는 것을 교사에게 어떻게 표시합니까? 이것은 단순히 손을 제기 할 수있다,또는 당신은”내 앞에 세 물어”정책을 제정 할 수 있습니다.
- 개별 학생 회의를 이끌고 있거나 소그룹을 만나야 할 경우,학생들은 어떻게 회의를 예약합니까? 가입 명부 있는가 또는 너는 온라인 계획 공구를 사용하는가?
- 당신은 어떻게 전체 클래스의 관심을 얻을 수 있습니까? “나에게 돌아 가기”와 같은 콜백 신호를 사용하여 조명을 껐다가 켜거나 차임 또는 종소리와 같은 다른 소리 신호를 사용할 수 있습니다.
하루의 끝 루틴
- 하루의 끝에는 휴지통이나 재활용 통을 비우거나,연필을 날카롭게 하거나,교실 도서관을 곧게 펴는 것과 같은 특별한 의무가 있습니까?
- 각 학생은 자신의 지역에서 쓰레기를 집어 들고 의자를 쌓을 책임이 있습니까?
- 학생들은 해고,또는 자신의 자리에 머물 줄을합니까? 그리고 마지막으로,종소리가 학생들을 자동으로 해고합니까,아니면 농담,수수께끼 또는 영감을주는 인용문과 같은 작별 인사 또는 다른 일상으로 그들을 풀어 줍니까?
위의 질문에 대해 생각할 때,이것이 어떤 방법 으로든 완전한 목록이 아니라는 것을 알아야합니다. 각 교사는 그들 만의 독특한 관리 스타일을 가지고 있으며,물론,다른 학년 수준은 서로 다른 요구를 가지고있다. 당신은 필연적으로 당신에게 특정한 절차를 생각할 것이고,이들 중 일부는 완전히 불필요하다는 것을 알게 될 것입니다. 그것은 당신의 교육 스타일과 학습자의 요구에 맞는 절차와 교실 관리 계획을 사용자 정의하는 것이 중요합니다.
