a fegyelmi problémák kihívást jelentenek a legtöbb új tanárnak, sőt néhány veterán oktatónak is. A jó osztálytermi menedzsment egy hatékony fegyelmi tervvel kombinálva minimálisra csökkenti a rossz viselkedést, így az egész osztály a tanulásra összpontosíthat.
az osztálytermi szabályoknak könnyen érthetőnek és kezelhetőnek kell lenniük. Győződjön meg arról, hogy nincs olyan nagy számú szabálya, hogy a hallgatók nem tudják következetesen betartani őket.
Mutass példát
a fegyelem veled kezdődik. Kezdje az egyes osztályok időszakát pozitív hozzáállással és magas elvárásokkal. Ez segít létrehozni egy pozitív tanulási környezetet. Ha arra számítasz, hogy a diákjaid rosszul viselkednek, valószínűleg meg fogják tenni. Gyere a napi órákkal készített osztályba. Csökkentse a hallgatók állásidejét a rend fenntartása érdekében.
munka az órák közötti átmenetek zökkenőmentessé tételén. Például, amikor az egész csoportos beszélgetésről az önálló munkára lép, próbálja minimalizálni az osztály megzavarását. Készítse elő papírjait, vagy a feladatát felírták a táblára, így gyorsan mozoghat a folyamatban. Sok zavar fordul elő átmeneti időkben az órák Alatt.
légy proaktív a fegyelmezési problémákkal
figyeld meg a tanulóidat, ahogy bejönnek az osztályba, és keresik a viszály jeleit. Például, ha heves vitát észlel az óra megkezdése előtt, akkor foglalkozzon vele. Adjon néhány percet a hallgatóknak, hogy megoldják a dolgokat, mielőtt elkezdené a leckét. Ha szükséges, különítse el őket, és próbáljon megegyezni abban, hogy legalább az osztályidőszakban eldobják a kérdést.
tegyen közzé egy fegyelmi tervet, amelyet következetesen követ a hallgatói magatartás irányításához. A bűncselekmény súlyosságától függően ennek egy-két figyelmeztetést kell adnia a hivatalos büntetés előtt. A tervnek könnyen követhetőnek kell lennie, és minimális zavarokat okozhat az osztályban. Például, első bűncselekmény: szóbeli figyelmeztetés; második bűncselekmény: fogva tartás a tanárral; harmadik bűncselekmény: áttétel.
használjon humort, ha megfelelő az érzékeny helyzetek eloszlatására. Például, ha azt mondja a diákjainak, hogy nyissák ki könyveiket az 51.oldalon, de három diák annyira elfoglalt egymással beszélgetni, hogy nem hallanak téged, ellenálljon a kiabálás késztetésének. Mosolyogj, mondd ki a nevüket, és nyugodtan kérd meg őket, hogy várjanak, amíg később befejezik a beszélgetést, mert nagyon szeretnéd hallani, hogy végződik, de be kell fejezned ezt az órát. Ez kap egy pár nevet, hanem kap a pont az egész.
légy határozott, de tisztességes
a következetesség és a méltányosság elengedhetetlen a hatékony osztálytermi vezetéshez. Ha egyik nap figyelmen kívül hagyja a zavarokat, másnap pedig keményen bánik velük, a diákjai nem fognak komolyan venni. El fogja veszíteni a tiszteletet, és a zavarok valószínűleg növekedni fognak. Ha igazságtalannak tűnik a szabályok betartatásában, a hallgatók neheztelnek rád.
cím zavarok természetbeni válaszokat. Más szavakkal, ne emelje fel a zavarokat a jelenlegi jelentőségük fölé. Például, ha két diák folyamatosan beszél az osztályban, ne szakítsa meg az óráját, hogy kiabáljon velük. Ehelyett egyszerűen mondja ki a tanulók nevét, és szóbeli figyelmeztetést adjon ki. Megpróbálhatja feltenni egyiküknek egy kérdést is, hogy visszatérjen a figyelem a leckére.
ha egy diák verbálisan konfrontálódik, Maradjon nyugodt és távolítsa el őket a helyzetből a lehető leggyorsabban. Ne kiabálj mérkőzéseket a diákjaiddal. Ne vonja be az osztály többi tagját a helyzetbe azzal, hogy bevonja őket a fegyelmi eljárásba.
a biztonság prioritása
amikor egy hallgató láthatóan izgatott lesz, biztonságos környezetet kell fenntartania a többi hallgató számára. Maradjon a lehető legnyugodtabb; viselkedése néha eloszlathatja a helyzetet. Meg kell egy tervet az erőszak kezelésére, hogy megvitatta a diákok az év elején. Használja a hívás gombot segítségért, vagy kérje meg a kijelölt hallgatót, hogy kérjen segítséget egy másik tanártól. Küldje el a többi diákot a szobából, ha úgy tűnik, hogy megsérülhetnek. Ha harc tör ki az osztályteremben, kövesse az iskola tanár bevonására vonatkozó szabályait, mivel sok adminisztrátor azt akarja, hogy a tanárok maradjanak ki a harcokból, amíg a segítség meg nem érkezik.
tartson anekdotikus nyilvántartást az osztályban felmerülő főbb kérdésekről. Erre akkor lehet szükség, ha az osztálytermi zavarok előzményeit vagy más dokumentációt kérnek.
a legfontosabb, hogy hagyja el a nap végén. Az osztálytermi menedzsmentet és a zavarokkal kapcsolatos kérdéseket az iskolában kell hagyni, hogy legyen ideje újratölteni, mielőtt visszatérne egy másik tanítási napra.
