Un Aula típica
Imagine este escenario en el aula. Suena la primera campana que señala el comienzo del día y los niños de quinto grado se precipitan en una explosión de charla y empujones bondadosos. Un par de estudiantes se acercan a la maestra con preguntas sobre la tarea de anoche, pero ella está demasiado agotada para responder mientras está sentada en su escritorio ingresando las calificaciones en su computadora. Otros estudiantes forman pequeños grupos de 3 o 4 y conversan entre sí, dejando sus mochilas en un montón en el suelo. Cuando la campana de retraso suena 5 minutos más tarde, la maestra grita :» Todos a sus asientos, saquen sus deberes y pónganlos en la mesa actually en realidad no, pónganlos en mi escritorio. ¡Ahora cállense para que pueda escuchar los anuncios!»No es sorprendente que solo un puñado de estudiantes sigan sus instrucciones.
Establecer Procedimientos en el aula
Como se puede imaginar, toma un tiempo antes de que esta maestra tenga alguna apariencia de control sobre sus estudiantes, y el valioso tiempo de clase pasa mientras intenta concentrarlos. Esta clase probablemente no sería capaz de manejar la libertad y autonomía que viene con el aprendizaje basado en la indagación.
Ahora imagine esta escena muy diferente mientras suena la campana en otra clase. El maestro se para en la puerta y da la bienvenida a cada estudiante a la sala con un apretón de manos y un saludo personal. Al entrar, los estudiantes cuelgan inmediatamente sus mochilas en ganchos numerados en la parte posterior de la sala, y luego forman una línea ordenada en la pizarra para marcar su elección de almuerzo en el menú publicado. A medida que los estudiantes marcan su elección, luego dirigen su atención a la pantalla donde la maestra ha publicado su saludo diario y su lista de verificación. En esta mañana en particular, leyeron que deberían convertir su tarea de matemáticas en la «Caja de Entrada» y luego leer en silencio en su escritorio de uno de sus libros de la biblioteca. Para cuando suena la campana tarde, todos menos tres estudiantes están leyendo, y esos tres siguen rápidamente el ejemplo de sus compañeros de clase y toman un libro.
Entonces, ¿cuál es la diferencia en estos dos escenarios? En el primer ejemplo, la maestra no ha establecido procedimientos claros por la mañana y sus estudiantes se aprovechan de la falta de estructura. En el segundo ejemplo, los estudiantes conocen claramente las rutinas esperadas, y con la adición del mensaje matutino diario publicado, pueden adaptarse a cualquier cambio dependiendo de lo que el maestro necesite que hagan.
Como era de esperar, la segunda maestra puede comenzar la clase de manera mucho más rápida y eficiente, y todo se debe a que se tomó el tiempo al comienzo del año para establecer rutinas y procedimientos consistentes. Si bien este ejemplo solo se enfocó en los primeros minutos de un período de clase y los procedimientos básicos de rutina matutinos, hay muchos otros procedimientos que los maestros pueden implementar dentro de sus aulas. Por lo general, estos procedimientos pueden desglosarse en seis categorías, como se indica a continuación.
- Rutina Matutina
- Tareas de limpieza
- Tiempo de instrucción
- Trabajo en grupo
- Señales de comunicación
- Rutina de fin de día
Echemos un vistazo a lo que implica cada categoría y a las preguntas que desarrolle su propio plan de procedimientos.
Rutina matutina
- ¿Cómo ingresan los estudiantes al aula? Algunas opciones incluyen ser recibido personalmente por el maestro (como en el ejemplo anterior), o tal vez un trabajo en el aula es ser el recibidor de los estudiantes en la puerta. Incluso puede ser tan simple como que una vez que suene la campana, los estudiantes pueden entrar tranquila y silenciosamente.
- ¿Qué hacen los estudiantes tan pronto como ingresan? Por ejemplo, querrá un plan sobre cómo y dónde guardan sus pertenencias, entregan sus deberes, eligen el almuerzo, recogen el trabajo calificado o le dan notas al maestro.
- ¿Los estudiantes tienen algún tipo de calentamiento escrito, trabajo para completar en su escritorio, o simplemente deben leer en silencio en su escritorio?
Tareas de limpieza
- ¿Qué hacen los estudiantes cuando necesitan beber agua, usar el baño o afilar un lápiz? Algunos maestros usan un pase físico, mientras que otros idean una señal de mano silenciosa. Asegúrese de considerar si hay momentos específicos en los que estas tareas son permitidas y cuando no lo son (¡salvo cualquier emergencia, por supuesto!)
- ¿Cómo se distribuyen y/o recopilan los documentos? ¿Hay un asistente de maestro para repartir cosas o reunir el trabajo terminado, o simplemente se pasan los papeles por filas? Lo más probable es que desee designar un lugar para entregar el trabajo terminado.
- ¿Dónde guardan los estudiantes sus pertenencias personales y suministros? Esto podría ser ganchos o cubículos etiquetados / numerados para mochilas y abrigos. También tendrá que considerar si desea tener suministros de la comunidad o si los estudiantes individuales almacenarán sus propios suministros en sus escritorios.
- ¿Cómo se maneja la tecnología? Por ejemplo, ¿dónde se almacenan las tabletas y los portátiles y cómo se distribuyen? ¿El trabajo se envía electrónicamente, o se imprime y entrega?
Tiempo de instrucción
- ¿Dónde tiene lugar la mayor parte de su instrucción? ¿Tiene una alfombra común o un espacio de reunión donde los estudiantes se mudan para una lección, o los estudiantes se quedan en sus escritorios? ¿Cómo sabrán lo que necesitan llevar al espacio designado, o qué materiales necesitarán en sus escritorios?
- Durante una lección, ¿cómo comunican los estudiantes sus pensamientos y preguntas? La mayoría de los maestros requieren una mano levantada para indicar que quieren compartir o preguntar algo, pero usted puede decidir sobre alguna otra señal.
- Durante una evaluación, ¿hay algún procedimiento especial? Por ejemplo, ¿es necesario separar los escritorios o los estudiantes deben usar un divisor de privacidad?
Trabajo en grupo
- ¿Cómo se formarán los grupos? Esto puede variar en función de la necesidad de instrucción, pero las opciones incluyen agrupación aleatoria, numeración desactivada, emparejamientos preseleccionados por el maestro o incluso la elección del estudiante.
- ¿Cómo se gestionan los grupos pequeños? Es posible que desee asignar roles específicos, como un encargado del tiempo, un secretario de grupo o un administrador de tareas, por nombrar solo algunos. Asegúrese de pensar en cómo puede asegurarse de que cada miembro del grupo tenga una voz y participe plenamente.
Señales de comunicación
- ¿Cómo indicarán los estudiantes al profesor que tienen una pregunta o necesitan ayuda? Esto podría ser simplemente levantar una mano, o es posible que desee instituir una política de «preguntar tres antes que yo».
- Si está dirigiendo conferencias individuales de estudiantes, o necesita reunirse con grupos pequeños, ¿cómo programan la reunión esos estudiantes? ¿Hay una lista de inscripción o utiliza una herramienta de programación en línea?
- ¿Cómo se consigue la atención de toda la clase? Puede usar una señal de devolución de llamada, como «Volver a mí», encender y apagar las luces u otra señal de sonido, como un timbre o una campana.
Rutina de fin de día
- ¿Hay tareas particulares asignadas al final del día, como vaciar la basura o el contenedor de reciclaje, afilar lápices o enderezar la biblioteca del aula?
- ¿Es cada estudiante responsable de recoger la basura en su área y apilar su silla?
- ¿Los estudiantes se alinean para el despido o se quedan en sus asientos? Y finalmente, ¿la campana despide a los estudiantes automáticamente, o los libera con una despedida u otra rutina, como una broma, un acertijo o una cita inspiradora?
Al pensar en las preguntas anteriores, es imperativo saber que esta no es una lista exhaustiva de ningún modo. Cada maestro tiene su propio estilo de gestión único y, por supuesto, los diferentes niveles de grado tienen diferentes necesidades. Inevitablemente pensarán en procedimientos que son específicos para ustedes, y encontrarán que algunos de ellos son completamente innecesarios. Es importante personalizar el plan de gestión de su aula con procedimientos que se ajusten a su estilo de enseñanza y a las necesidades de sus alumnos.
