| por Chalyn Claggett | Versión para imprimir |
Cita esta guía: Claggett, S. (2010). Acomodar a Estudiantes Atletas En el Aula. Centro de Enseñanza de la Universidad de Vanderbilt. Recuperado de https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/student-athletes/.
El estigma del atletismo
Como señala Julie Cheville en su libro, Minding the Body: Lo que los estudiantes Atletas Saben Sobre el Aprendizaje (Boynton / Cook, 2001), los estudiantes atletas a menudo temen ser estigmatizados por su atletismo en el aula. A veces sienten que el sistema universitario reifica la distinción entre mente y cuerpo, y que su valor para la universidad es solo físico. Después de numerosas entrevistas con Billy, un jugador de fútbol americano afroamericano en Iowa State, ella explica:
Aislado dentro de una empresa atlética que privilegiaba su capacidad atlética, tuvo poca ocasión de entender su significado para la universidad como algo menos físico. Si uno se adentra en las suposiciones públicas más amplias de la lucha de Billy sobre el «matón contratado» o el «atleta tonto», así como en las imágenes animalizadoras fabricadas por periodistas deportivos y anunciantes comerciales, los obstáculos para el empoderamiento académico resultan formidables. (6)
Además de este problema, Cheville señala que ser un atleta estudiante también trae consigo problemas relacionados con la identidad racial y de género. Billy, al igual que otros estudiantes atletas afroamericanos en Iowa State, sintió que su atletismo lo hacía más propenso a los estereotipos sociales como un hombre negro no inteligente pero físicamente dotado. Además, las estudiantes atletas expresaron una aguda conciencia de que su identidad sexual estaba bajo escrutinio público como mujeres físicamente expertas (9-10).
Cheville argumenta que este equipaje a menudo se lleva al aula, aunque los instructores a menudo no son conscientes de las preocupaciones o temores del atleta. Se puede percibir que los estudiantes atletas tienen un sistema de apoyo incorporado a través de su equipo, pero en realidad, «la naturaleza fragmentada de sus vidas contribuye a su alienación de los estudiantes no escolarizados y de un ámbito académico que a menudo es interpretado para ellos por entrenadores, personal de apoyo deportivo y estudiantes de último año» (109). Temiendo que su atletismo sea «apropiado y usado en su contra por aquellos que tienen el poder de negar o devaluar su presencia», los estudiantes atletas pueden sentirse como un pez fuera del agua en el aula (4).
Estudiantes Atletas en Vanderbilt
Estudiantes Atletas en Vanderbilt tienen una variedad de recursos disponibles para ayudar a satisfacer sus necesidades académicas. Los estudiantes atletas de Vanderbilt deben mantener un promedio mínimo de calificaciones como se indica a continuación para seguir siendo elegibles para jugar:
- 1.8 al final del primer año
- 1.9 al final del segundo año
- 2.0 a partir de entonces
Estos son los mismos estándares que los estudiantes de Vanderbilt deben alcanzar para ser considerados en buena posición académica por la Universidad. A todos los estudiantes atletas se les asigna un consejero académico y todos tienen acceso a tutores. Además, se requieren horas de estudio durante el primer año, y se les anima a aprovechar el Centro de Aprendizaje y los seminarios del Centro de Aprendizaje sobre administración del tiempo y habilidades de estudio.
Para obtener más información sobre el apoyo académico para estudiantes atletas en Vanderbilt, consulte el Centro Académico Stratton Foster.
Trabajar con estudiantes atletas
Las siguientes son algunas estrategias que me han funcionado en el pasado, son simplemente sugerencias, y puede encontrar estrategias por su cuenta que se adaptarán mejor a su propio estilo de enseñanza.
- Pida a sus estudiantes atletas que permanezcan durante unos minutos después de clase el primer día, y pídales que le den la lista oficial de sus próximos juegos y encuentros. Pídales que destaquen las reuniones que entrarán en conflicto con su clase, y también que pidan la información de contacto de sus entrenadores y consejeros académicos en Atletismo Estudiantil. Explicar que de hacer esto como una cuestión de curso con todos los estudiantes atletas, que usted entiende sus muchas responsabilidades y compromisos, y que quiere entrar en una red de apoyo con sus entrenadores y consejeros académicos con el fin de ayudarles a tener éxito en el aula.
- Expresar un interés en su atletismo. Incluso si no eres un entusiasta de los deportes, un simple comentario o pregunta sobre un juego o reunión reciente demuestra que eres consciente de los compromisos extracurriculares de tus estudiantes atletas. Cada semestre, después de haber hecho esto dos o tres veces, he notado que los estudiantes atletas se sienten más cómodos en el aula. A menudo comienzan a usar su atletismo como punto de entrada en las discusiones de la clase y forman redes de apoyo con otros estudiantes atletas que no están en su deporte.
- Marque los juegos y las reuniones en su hoja de asistencia antes de que ocurran. Esto le recordará que debe anticiparse a las ausencias (para que pueda fotocopiar folletos con anticipación) y también le recordará que debe preguntar a sus atletas sobre los juegos o las reuniones cuando regresen.
- Durante su primera conferencia con un estudiante atleta, reserve cinco minutos para discutir cualquier preocupación que el estudiante pueda tener sobre mantenerse al día con el trabajo, el tiempo de presupuesto, etc. Hágale saber al estudiante que usted entiende que su plato está más lleno que otros estudiantes que no participan en deportes, pero también haga hincapié en que esto significa que tendrá que trabajar más para cumplir con los compromisos tanto dentro como fuera del aula, lo que se puede lograr a través de una planificación adecuada.
- Si está enseñando una clase que permite flexibilidad con las tareas de escritura, anime a los estudiantes atletas (o al menos hágales saber que está bien) a escribir sobre los deportes que practican. Algunos de los mejores documentos que he recibido de estudiantes atletas han sido sobre si los estudiantes atletas deben ser compensados o no, uso de esteroides, narrativas personales sobre lesiones deportivas, etc…
Ponerse en contacto con Asesores Académicos
Si tiene alguna preocupación sobre el rendimiento o el comportamiento de un estudiante atleta, los asesores académicos estarán encantados de ayudarle. Consulte la lista del personal del Centro Académico Stratton Foster para obtener información de contacto.
