sammensatte sætninger

i dette afsnit lærer vi forskellige måder at kombinere flere enkle sætninger i en kompleks sætning. For eksempel lærer vi at kæde separate sætninger sammen for at udtrykke flere handlinger eller tilstande. Med andre ord, hvis vi har to enkle sætninger med det samme emne, “Jeg løb” og “jeg spiste”, lærer vi at gruppere dem sammen for at betyde, “jeg løb og spiste.”Vi vil også lære at gøre dette med adjektiver og navneord. (Eks: han er rig, smuk og charmerende.)

Udtrykke en sekvens af states

Ordforråd

1. Generelt [I・panden・teki] – generelt
2. stille [Shizu・ka -] (na-adj) – rolig
3. smalle [se・i] (jeg-adj) – smalle
4. hun [Kano・jo] – hun; kæreste
5. いい (jeg-adj) – godt
6. て 【わたし】 – mig, mig selv; jeg
7. て 【へ-や】 ・ værelses
8. てれい (na–adj) – smuk; ren
9. てれい (na–adj) – smuk; ren
10. meget
11. てき【ス-き】 (na・adj) – likable; ønskeligt
12. studerende
13. lærer
14. Tanaka 【た・なか】 – Tanaka (efternavn)
15. おっち 【お・かっ-も–chi】 ・ rig
16. かこい (jeg–adj) ・ cool; smuk
17. 魅力的っこい (jeg・adj) ・ cool; smuk
18. –テキ】 – charmerende

Det er meget nemt at kombinere en kæde af ved, og adjektiver til at beskrive en person eller en genstand. For eksempel på engelsk, hvis vi ville sige, ” Han er H. Han er Y. Han er å.”da alle tre sætninger har det samme substantiv, vil vi normalt sige, “Han er H, Y OG Å.” på Japansk kan vi gøre det samme ved at konjugere substantivet eller adjektivet. Det sidste substantiv eller adjektiv forbliver det samme som før.

eksempler

1. mit værelse er rent, roligt og meget ønsket. Mit værelse er rent, stille, og jeg kan godt lide det meget.
2. hun er ikke studerende, hun er lærer. Hun er ikke studerende, hun er lærer.
3. Mr. Tanaka er rig, smuk og attraktiv. Tanaka-san er rig, smuk, og charmerende, er han ikke?

som du kan se, kan “knyttet til” naturligvis ikke være kontekstpartiklen ” her, fordi der ikke er noget verb. Det kan være nyttigt at tænke på.

Udtrykke en sekvens af verber med te-form

Ordforråd

1. Studerende
2. 買る 【か・u】 (u–verbum) ・ at købe
3. べる 【た-beru】 (ru–verbum) ・ til at spise
4. Gå 【い-ku】 (u–verbum) ・ at spise
5. Gå 【い-ku】 (u–verbum) – til at spise
6. Gå 【い・ku】 (u-verbum) – at spise (u・verbum) – at drikke
7. – cafeteria
8. ・frokost

–frokost ・frokost ・frokost –frokost -frokost -frokost -frokost -frokost -frokost -frokost -Frokost -Frokost -Frokost -Frokost -Frokost -Frokost -Frokost -Frokost -Frokost -Frokost -Frokost -Frokost -Frokost -Frokost -Frokost -Frokost -Frokost -Frokost – Frokost – Frokost – Frokost – Frokost – Frokost – Frokost

9. Nap ・eftermiddagsnap
10. tid ・ tid
11. Aru (u–verb) – at eksistere (livløs)
12. film – ei・ga – film
13. se・mi-ru (ru–verb) – for at se

på en lignende måde kan du udtrykke Flere handlinger. Det fortolkes normalt som en begivenhedssekvens. (Det gjorde jeg , så gjorde jeg det, så gjorde jeg endelig .) Der er to former: positiv og negativ. Spændingen af alle handlinger bestemmes af spændingen af det sidste verb.

eksempler

1. gå til cafeteriet, spis frokost og tag en lur. Jeg vil gå til cafeteria, spis frokost og tag en lur.
2. jeg gik til cafeteriet, spiste frokost og tog en lur. Jeg gik til cafeteria, spiste frokost og tog en lur.
3. jeg havde tid til at se en film. Der var tid, og jeg så en film.

udtrykker grund eller årsag ved hjælp af “til” og “så”

ordforråd

1. tid
2. aru (u・verb) – at eksistere (livløs)
3. party – party
4. Go (u–verb) – go (u・verb) – at eksistere (livløs)
5. party–party
6. Go (u ・ verb)–go (u – verb) verb)・go (u – verb)・go (u – verb)–go (u ・ verb)-go (u – verb)-go (u – verb)-go (u – verb)-Go (U – verb)-Go (U – verb)-Go (U – verb)-go (u – verb)-go (u – verb)-go (u – verb)-go (u – verb)-go (u – verb)-go (u – verb)-go (u – verb)-go (u – verb)-go (u – verb)-go (u – verb) – go (u-verb) – go (u-verb) – go (u-verb) – go (u-verb) – go (u-verb) – go (u-verb) – Go (u-verb) – Go (u-verb) – Go (u-verb) – Go (u-verb) – Go (u-verb) – Go (u-verb) – Go (u-verb) – Go (u-verb) – Go (u-verb) – go (u-verb) verb) – go (u-verb) – go (u-verb) – go (u-verb) (undtagelse) – at komme
7. Tanaka (efternavn)
8. hvorfor
9. hvorfor
10. hvorfor
11. hvorfor
12. hvorfor
13. hvorfor
14. hvorfor
15. hvorfor
16. hvorfor
17. hvorfor
18. hvorfor
19. hvorfor
20. hvorfor
21. hvorfor
22. hvorfor

– Yamada (efternavn)

23. Ichirou 【イチ・ロウ】 – Ichirou (fornavn)
24. Naoko 【なお–こ】 ・ Naoko (fornavn)
25. チしっと – lidt
26. 忙しい 【イそが–しい】 (jeg-adj) – optaget
27. そしそし – gradvis; snart
28. 失礼失礼 【しつ・レイ】 – uhøflighed
29. しる (undtagelse) – at gøre
30. 学生学生 【ガク・セイ】 – studerende
31. お金 【オ・かね】 – penge
32. ここ – her
33. 静か【しず・か】 (na-adj) – rolig
34. とか【しず–か】 (na・adj) – rolig
35. とて【しず–か】 (na・adj) – rolig
36. とて【しず–か】 (na-adj) – rolig
37. meget
38. rolig, fredfyldt
39. mød [A-b] (u-verbum) – for at opfylde

kan Du tilslutte to færdiggøre sætninger ved hjælp af “から” til at angive en årsag til noget. De to sætninger er altid bestilt fra . Når årsagen er et ikke-konjugeret substantiv eller na-additiv, skal du tilføje “Kristian” for eksplicit at erklære årsagen i form af “(substantiv/na-additiv)”. Hvis du glemmer at tilføje deklarativet, vil det ende med at lyde som den betydning, som først blev introduceret i afsnittet om partikler tidligere.

eksempler

1. jeg gik ikke til festen, fordi jeg ikke havde tid. Der var ingen tid, så gik ikke til fest.
2. jeg fik en gave fra min ven. Til stede kom fra ven.
3. jeg fik en gave, fordi jeg er en ven. Til stede kom fordi (personen er) ven. (Denne sætning lyder lidt underlig .)

enten årsagen eller resultatet kan udelades, hvis det fremgår af sammenhængen. I tilfælde af høflig tale vil du behandle “til” ligesom et almindeligt substantiv og tilføje “.

eksempel 1

Mr. Tanaka: Hvorfor gik du ikke til festen? Tanaka-san: Hvorfor gik du ikke til festen? Yamada: fordi vi ikke havde tid. Yamada-san: det er fordi jeg ikke havde tid.

eksempel 2

Ichiro: gik du ikke til festen? Ichiro: du gik ikke til festen? Naoko: Ja, jeg havde ikke tid. Naoko: Ja, Fordi jeg ikke havde tid.

eksempel 3

når du udelader årsagen, skal du medtage den deklarative “eller “. Naoko: jeg havde ikke tid. Naoko: jeg havde ikke tid. Ichiro: så du gik ikke til festen? Ichiro: er det derfor, du ikke gik til festen? Læg mærke til, at vi også kunne have brugt den forklarende “Kirsten” til at udtrykke det samme. Med andre ord kunne Kurt også have sagt: “tiden var ikke der “eller” tiden var der”, mens Naoko kunne have sagt” tiden var der “(vi antager, at hun vil bruge den mere feminine form). Faktisk er det her, hvor “så” muligvis kom fra. Lad os sige, at du vil kombinere to sætninger: “jeg havde ikke tid” og “jeg gik ikke på fest”. Husk, at vi kan behandle “” ligesom et substantiv, så vi kan bruge det, vi lige har lært i det første afsnit af denne lektion. Jeg havde ikke tid + jeg gik ikke til festen bliver: jeg gik ikke til festen, fordi jeg ikke havde tid. Faktisk er “fordi” næsten udskiftelig med ” fra ” med et par subtile forskelle.””udtrykkeligt, at den foregående sætning er årsagen til noget, mens”” simpelthen sætter to sætninger sammen, den første med en forklarende tone. Dette er noget, jeg kalder årsagssammenhæng, hvor der skete, Derfor skete. Dette er lidt anderledes end ” hvor skete eksplicit fordi skete. Denne forskel har en tendens til at få “Kristian”til at lyde blødere og lidt mere høflig, og den foretrækkes frem for “Kristian”, når man forklarer en grund til at gøre noget, der betragtes som uhøfligt. “と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と”と “と”と”と”と”と “と”と”と “と “と”と “と “と “と “と”と

• jeg er lidt travlt, så jeg vil undskylde dig snart. Fordi jeg har lidt travlt, tager jeg snart af sted.

（” Undskyld mig”, som bogstaveligt betyder” Jeg laver en uhøflighed”, bruges ofte som en høflig måde at få din orlov eller forstyrre nogens tid. Påmindelse: glem ikke, at den forklarende”kursist”kræver en “kursist” for både ikke-konjugeret viden og Na-adjektiver. Gennemgå partikler 3 for at se hvorfor.

1. jeg er studerende, så jeg har ingen penge. Fordi jeg er studerende, har jeg ingen penge (tændt: der er ingen penge).
2. det er stille her, så det er meget roligt. Det er meget roligt her, fordi det er stille.
3. så jeg har ikke tid til at møde mine venner. Derfor er der ikke tid til at møde ven.

ligesom hvordan den forklarende “kursist” kan forkortes til “c”, kan “kursisten”i tale ændres til” c “simpelthen fordi det er lettere at slurre lydene sammen i stedet for at udtale / o / stavelsen.

1. jeg havde ikke tid til at gå til festen. Gik ikke til festen, fordi der ikke var tid.
2. det er stille her, det er meget roligt. Det er meget roligt her, fordi det er stille.
3. Hvorfor har jeg ikke tid til at møde mine venner. Derfor er der ikke tid til at møde ven.

Hjælp “のに” til at betyde “på trods af”

Ordforråd

1. tiontion 【まい・にち】 – hverdag
2. tiontion 【うtion・にち】 – motion
3. しる (undtagelse) – at gøre
4. tiontion 【tion-tiontion】 ・ slet ikke (når den bruges med) – ikke på alle (når den bruges med) ・ nej, slet ikke (når den bruges med) – ikke på alle (når den bruges med) – ikke på alle (når den bruges med) ・ ikke på alle (når den bruges med) – ikke på alle (når den bruges med) ・ ikke på alle (når den bruges med) – ikke på alle (når den bruges med) – ikke på alle (når den bruges med) – ikke på alle (når den bruges med) – ikke på alle (når den bruges med) – ikke på alle (når den bruges med) – nej, slet ikke (når den bruges med) – ikke på alle (når den bruges med) – ikke på alle (når den bruges med) – negative)
5. – for at blive tynd
6. – studerende
7. hun – hun -i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i; girlfriend
8. lolus–lolus – study

grammatisk anvendes “lolus” på nøjagtig samme måde som “lolus”. Når det bruges til at kombinere to enkle sætninger sammen, betyder det ” på trods af at .”Men ordren er omvendt: af.

eksempler

1. jeg trænede hver dag, men tabte slet ikke. På trods af at jeg træner hver dag, blev jeg ikke tyndere.
2. selvom hun er studerende, studerer hun ikke. På trods af at hun er studerende, studerer hun ikke.

Udtrykke modsætningen ved hjælp af “ー” og “ー”

Ordforråd

1. stormagasin
2. gå [い–く] (u・verbum) – til at gå
3. hvad [hvad/nan] – hvad
4. slet ikke (når) – ikke på alle (når) ・ ikke på alle (når) – nej, slet ikke (når) ・ ikke på alle (når) – ikke på alle (når) – ikke på alle (når) ・ ikke på alle (når) – ikke på alle (når) ・ ikke på alle (når) – ikke på alle (når) – ikke på alle (når) – ikke på alle (når) – ikke på alle (når) – ikke på alle (når) – ikke på alle (når) – ikke på alle (når) – nej, slet ikke (når) – ikke på alle (når) – ikke på alle (når) – ikke på alle (når) – ikke på alle (når) – ikke på alle (når de anvendes med negativ)
5. 欲い 【し-しい】 (jeg-adj) – ønskelig
6. しし 【トモ-dachi】 – ven
7. しる 【き-く】 (u-verbum) – til at spørge (u-verbum) – til at spørge (u-verbum) – til at spørge (u-verbum) – til at spørge (u-verbum) – til at spørge (u-verbum) – til at spørge (u-verbum) – til at spørge (u-verbum) – til at spørge (u-verbum) – til at spørge (u-verbum) – til at spørge (u-verbum) – til at spørge; at lytte
8. at vide
9. i dag
10. gratis (som I ikke optaget)
11. i morgen
12. i morgen
13. i morgen
14. han; kæreste
15. stadig
16. synes godt om; ønskeligt
17. i-adj-god
18. ting-objekt
19. en masse (mængde)
20. noget (u-verb) – at eksistere (livløs)
21. se [mi-ru] – ru-verb) – for at se
22. i・adj ・god
23. i-adj–good

brugt på samme måde som “Kristian” og “tion Kristian”, “Kristian” og “Kristian Kristian” forbinder også to sætninger sammen, men denne gang for at udtrykke en modsigelse. “Ligesom” til “den deklarative” er påkrævet for kender og na-adjektiver. Og ligesom “fra” og “derfor” kan begge dele af modsætningen udelades.

eksempler

1. jeg gik til stormagasinet, men jeg ønskede ikke noget. Jeg gik til stormagasin, men der var ikke noget, jeg ønskede.
2. jeg spurgte en ven, men jeg vidste det ikke. Jeg spurgte (eller hørte fra) en ven, men han (eller jeg) vidste det ikke.
3. jeg er fri i dag, men jeg har travlt i morgen. Jeg er fri i dag, men jeg har travlt i morgen.
4. men jeg kan stadig lide ham. Det kan være sådan, men det er, at jeg stadig kan lide ham.

det kan virke underligt, men “Kristus” kan enten betyde “at lytte” eller “at spørge”. Du tror måske, at dette kan blive forvirrende, men betydningen er normalt klar inden for kontekst. I det andet eksempel antager vi, at venen ikke vidste det, så højttaleren spurgte sandsynligvis venen. Endnu en gang ser vi betydningen af kontekst på japansk, fordi denne sætning også kan betyde, “Jeg hørte fra en ven, men jeg vidste ikke”, da der hverken er emne eller emne. I lighed med forskellen mellem “enen” og “enen” har “en” en blødere tone og er lidt mere høflig end “enen”. Selvom dette ikke er en regel som sådan, er det generelt almindeligt at se ” knyttet til en “~” eller “~”slutning og” knyttet til en almindelig, Almindelig afslutning.”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~”~ “~ “~ “~ “~ “~ En mere formel version af “Kurt” er “Kurt” og endnu mere formel er “Kurt”, som vi måske ser senere, når vi dækker formelle udtryk. I modsætning til det engelske ord for modsigelse som “men” eller “dog”, udtrykker “Kristian” og “Kristian” ikke altid en direkte modsigelse. Ofte, især når man introducerer et nyt emne, bruges det som et generelt stik i to separate sætninger. For eksempel, i de følgende sætninger, der er ingen egentlig modsigelse, men “Kristian” og “Kristian” bruges blot til at forbinde sætningerne. Nogle gange bliver den engelske “og” en tættere Oversættelse end “men”.

1. jeg gik til stormagasinet, og der var mange gode ting. Jeg gik til stormagasinet, og der var en masse gode ting.
2. jeg så matricen, og det var interessant. Jeg så “matricen”, og det var interessant.

udtryk af flere grunde ved hjælp af “liter”

ordforråd

1. hvorfor
2. ven
3. lærer
4. ældre
5. ældre
6. ældre
7. ældre
8. ældre
9. ældre
10. Ældre
11. ældre
12. ældre
13. ældre
14. ældre
15. ældre
16. ældre
17. ældre
18. Synes godt om [su・ki] (na-adj) – sympatisk
19. Venlig [i・adj) – blid; venlig
20. cool (i–adj) – cool; smuk
21. sjov [Omo–shi・roi] (i・adj) – interessant

når du vil liste grunde til flere stater eller handlinger, du kan gøre det ved at tilføje “prist” til slutningen af hver relativ klausul. Det ligner meget ” partiklen bortset fra at den viser grunde til verb og tilstand. Igen, for tilstande af væren, skal “Kristian” bruges til eksplicit at erklære tilstanden for væren for ethvert ikke-konjugeret substantiv eller na-additiv. Lad os se på nogle eksempler.

eksempel 1

A: Hvorfor er du ikke venner? A: Hvorfor er ikke (han/hun) ven ? B: Jeg er lærer, og jeg er ældre… B: nå, han er / hun er læreren og ældre…

eksempel 2

A: Hvorfor kan du lide ham? A: Hvorfor (kan du) lide ham? B: det er venligt, det er sejt, det er sjovt. B: Fordi han er venlig, attraktiv og interessant (blandt andet). Bemærk, at ” det er venligt, det er sejt, det er sjovt.”kunne også have fungeret, men meget som forskellen mellem “og ” og” partikel “og” indebærer, at der kan være andre grunde.”

udtrykker Flere handlinger eller tilstande ved hjælp af “~”

ordforråd

1. at gøre (undtagelse) – at gøre
2. at spise
3. at drikke (u・verb) – at drikke
4. at drikke (u–verb) ・ at drikke (u-verb) – at drikke
5. at drikke (u・verb) – at drikke (u–verb) ・ at drikke (u-verb) – at drikke (u・verb) – at drikke (u・verb) – at drikke (u–verb) – at drikke (u・verb) – at drikke (u–verb) – at drikke (u-verb) – at drikke (u-verb) – at drikke (u-verb) – at drikke (u-verb) – at drikke (u-verb) – at drikke (u-verb) – at drikke (u-verb) – at drikke (u-verb) – at drikke (u-verb) – at drikke (u-verb)-at drikke (u – verb)-at drikke (u-verb) – at drikke (u-verb)-at drikke (u – verb)-drikke (u-verb) – at drikke (u-verb)-at drikke (u – verb)-at drikke (u-verb) (na – Adj)-enkel
6. vanskelig
7. film
8. se [mi-ru] (ru – verb)-for at se
9. bog
10. Læs [yo-mu] (u – verb)-for at se
11. bog
12. Læs [yo-mu] (u – verb)) – for at se
13. bog
14. læs [yo-Mu] (u-verb) – for at se
15. Læs [yo-mu] (u-verb) – for at se
16. læs [yo-mu] (u-verb) – for at se
17. læs [yo-mu] (u-verb) – for at se
18. læs [yo-mu] (u-verbum) – for at se
19. Læs [yo-mu] (u-verbum) – for at se
20. Nap Kurt・Kurt – eftermiddagslur
21. Kurt – dette (forkortet.
22. College
23. klasse

dette er verbet version af “og” partikel. Du kan lave en eksempelliste over verb blandt en mulig større liste ved at konjugere hvert verb i fortiden og tilføje “ri”. I slutningen skal du vedhæfte verbet”til”. Ligesom” prisT ” – partiklen bestemmes spændingen af det sidste verb, som i dette tilfælde altid vil være “prisT” (da du skal vedhæfte det i slutningen). Du kan også bruge dette med tilstanden til at sige, at du er en række ting på forskellige tilfældige tidspunkter blandt en større liste. I lighed med almindelige verb, tager du bare substantivet eller adjektivet for hver tilstand af væren og konjugerer det til den tidligere tilstand af væren og vedhæfter derefter “Kristian”. Så til sidst vedhæft “Kurt” i slutningen.

1. se en film, læs en bog, tag en lur. Jeg gør ting som (blandt andet) se film, læse bøger og tage lur.
2. klasser på dette universitet er lette eller vanskelige. Klasse af dette college er nogle gange let, nogle gange svært (og andre gange noget andet måske).

som du kan se, styres den spændte og negative/positive tilstand af den sidste “til”.

1. jeg så film og læste bøger. Jeg gjorde ting som (blandt andet) se film og læse bøger.
2. se ikke film eller læs bøger. Jeg gør ikke ting som (blandt andet) se film og læse bøger.
3. jeg så ikke film eller læste bøger. Jeg gjorde ikke ting som (blandt andet) se film og læse bøger.

Bognavigation << Spørgsmålsmarkørenandre anvendelser af te-formularen > >