sådan beskrives et søjlediagram [IELTS skriveopgave 1]

der er forskellige slags diagrammer og diagrammer, som du muligvis bliver bedt om at beskrive i IELTS skrivetest, og en af dem er søjlediagrammet. I dagens lektion vil jeg dele nogle vigtige råd, der kan hjælpe dig med at forbedre din skrivepræstation i din næste IELTS-test.

det er ret vanskeligt at beskrive data til opgave 1 i IELTS-skriveeksamen, og det vil variere alt efter hvad du faktisk ser. Med andre ord, det er svært at blot lære noget sprog til at beskrive søjlediagrammer… i stedet, dit sprog vil variere alt efter, hvad søjlediagrammet viser.

men i denne artikel vil jeg nedbryde processen og vise dig nogle eksempler, så du kan forstå det fuldt ud. I slutningen, Jeg vil give dig en prøve band 9 Svar for en virkelig vanskelig søjlediagram om folks vægt.

Hvad er søjlediagrammer?

lad os først starte med det mest grundlæggende spørgsmål. Du er velkommen til at springe dette over, hvis du allerede er helt fortrolig med det. Hvad er et søjlediagram? Dybest set er det en visuel repræsentation af data ved hjælp af søjler, som disse:

søjlediagrammer bruges til at vise forskellen mellem mængder eller mængder af ting, fordi det er let for det menneskelige øje at fortolke. Lad os tage et kig på dette eksempel søjlediagram. Jeg har lige fundet det på Google og vil bruge det, fordi det er simpelt. Dette er ikke en reel IELTS diagram. 🤪

du kan nemt se, hvad det betyder. Den mest almindelige undskyldning er” jeg glemte at indstille min alarm”, og den mindst almindelige er ” det var stadig for mørkt; jeg troede, det stadig var natten.”

det er formålet med et søjlediagram. Det viser data på en måde, der er virkelig let for folk at forstå. Som sådan kan du støde på det i din IELTS-test. I så fald skal du vælge de vigtigste data og beskrive dem.

søjlediagrammer til IELTS-Skrivning

som vi har set, er et søjlediagram bare en anden måde at udtrykke data på. For Opgave 1 i IELTS-skrivetesten kan du blive bedt om at skrive om et søjlediagram. Du bliver nødt til at skrive mere end 150 ord, og det anbefales, at du gør dette på 20 minutter eller mindre. (Du vil have i alt 1 time til 2 opgaver.)

det er vigtigt at bemærke, at du ikke behøver at beskrive alt i diagrammet. En del af opgaven er at udvælge og kun beskrive de relevante detaljer. Det betyder normalt:

• den højeste
• den laveste
• store forskelle
• noget interessant

hvad betyder det? Dette er meget subjektivt, og derfor er det bestemt åbent for debat. Lad os se på et eksempel for at forstå det bedre:

i dette søjlediagram trækkes vores øjne naturligt mod de højeste og laveste tal. Den højeste var i Sverige i 2012, og den laveste var i Finland i 2012. Derfor forekom både de højeste og laveste tal i samme år. Det er interessant!En anden interessant faktor er, at Sverige hvert år undtagen et havde en højere skilsmissesats end Finland. Det var først i 2015, at Finlands skilsmissesats var højere end Sveriges.

processen

når du skal beskrive et søjlediagram for IELTS, skal du tage den samme grundlæggende proces som for at beskrive noget andet:

1. Tag dig tid til at læse spørgsmålet omhyggeligt.
2. se på dataene og sørg for at forstå det.
3. Find vigtige data at beskrive.
4. Planlæg din essay struktur.
5. Skriv dit essay omhyggeligt.
6. Tjek dit svar for fejl.

hvis du følger denne grundlæggende rutine, har du en god chance for at give et stærkt svar på spørgsmålet.

sprog til beskrivelse af søjlediagrammer

tidligere har jeg talt om det sprog, der kræves for at beskrive følgende IELTS skriveopgave 1 opgaver:

• linjediagram
• kort
• procesdiagram

søjlediagrammer er lidt anderledes, fordi det sprog, du vil bruge, afhænger af, hvad der beskrives, og der er ikke noget fælles sæt sprog, som du kun vil bruge til at tale om søjlediagrammer generelt.

i det foregående eksempel kan vi se, at søjlediagrammet indeholder skiftende data over tid. I sådanne tilfælde kan vi bruge relativt lignende sprog som det, vi brugte til linjegrafer. Sige, for eksempel:

Skilsmissesatserne i Sverige toppede i 2012 med lidt under 50%, men faldt i hvert af de efterfølgende år.

du kan dog se, at der i det første søjlediagram ikke var nogen progression af tid, så du kan ikke bruge sprog, der viser ændringer i data. Dette bringer os til næste fase…

almindelige problemer med at beskrive søjlediagrammer for IELTS

jeg plejede at undervise i skrivefærdigheder på et universitet i Kina, og et af de mest almindelige problemer, jeg ville have, var at lære mine studerende at skrive om søjlediagrammer. De kunne beskrive linjegrafer virkelig let, men problemet var, at de ville bruge de samme udtryk og strukturer til søjlediagrammer, når der faktisk var behov for noget andet. Lad os se på to eksempler diagrammer. Disse indeholder lignende data, men der er en væsentlig forskel:

du kan se, at linjegrafen taler om at ændre telefonpriser over tid, mens søjlediagrammet viser de forskellige priser på telefoner. Disse priser er alle taget fra samme tidspunkt.

derfor skal du for at kunne beskrive disse tilstrækkeligt vise, at du forstår dataene.

for linjediagrammet kan du sige:

prisen på telefon A steg fra 380 til 410 mellem December og januar.

du kan dog ikke bruge dette sprog til søjlediagrammet:

forkert: prisen steg fra 380 for telefon B til 410 for telefon C.

korrekt: telefon C koster 30 mere end telefon B, hvilket koster 380.

dette kan virke let for nogle mennesker, men det er en vigtig skelnen og en almindelig fejltagelse. Du bør øve dig ofte for at sikre dig, at du kender forskellen.

Opgave 1 Essay struktur

der er ingen enkelt perfekt essay struktur for IELTS, men der er nogle, der er bedre end andre. Til opgave 1 anbefaler jeg generelt at skrive et essay som dette:

introduktion	Giv oversigt over dataene beskriv hovedtrenden
hovedafsnit #1	Beskriv det vigtigste datasæt eller Beskriv den første gruppe af data
hovedafsnit #2	beskriv sekundært datasæt eller Beskriv den anden gruppe af data

Lad mig forklare, hvad jeg mener med det.

det er virkelig vigtigt at gruppere dine data korrekt. Dette kan være ret svært, så du bør læse denne artikel først.

i det væsentlige skal du vælge, hvordan du sætter grupper af data sammen. Lad os tage et andet eksempel:

diagrammet nedenfor viser det samlede antal minutter (i milliarder) telefonopkald i Storbritannien, opdelt i tre kategorier, fra 1995-2002.

sammenfatter oplysningerne ved at vælge en rapportering af hovedfunktionerne og foretage sammenligninger, hvor det er relevant.

for denne slags søjlediagram kan du vælge at skrive to eller tre kropsafsnit. Måske vil du først beskrive lokale fasttelefoner og derefter starte et nyt afsnit for nationale og internationale telefoner med et andet afsnit for mobiltelefoner.

en anden måde ville være at bryde dataene i et halvt afsnit for 1995 til 1998 og et andet afsnit for 1999 til 2002.

der er mange forskellige måder. Den eneste virkelig vigtige ting er, at du gør det klart for din læser, Hvorfor du har valgt at gruppere dataene på denne måde. Det skal med andre ord være logisk.

Sample svar

mit svar på dette spørgsmål ville se sådan ud:

introduktion	Giv oversigt over dataene beskriv hovedtrenden
hovedafsnit #1	beskriv lokale opkald
hovedafsnit #2	beskriv andre 2 typer opkald

søjlediagrammet viser den tid, der er brugt på tre forskellige slags telefonopkald i Det Forenede Kongerige over en periode på otte år, startende i 1995 og slutter i 2002. Lokale opkald var den mest almindelige type telefonopkald, der blev foretaget i hele perioden, skønt både nationale/internationale og mobilopkald voksede i popularitet for at indsnævre kløften mellem disse tre typer opkald inden 2002.

i 1995 var lokale opkald langt den mest almindelige type telefonopkald i Storbritannien med mere end 70 milliarder minutter registreret på dette diagram. Det drejer sig om det dobbelte af den tid, der bruges på nationale og internationale opkald, og mere end ti gange så meget som der blev brugt på mobiltelefonopkald. Alle tre typer telefonopkald voksede i popularitet indtil 1999, hvorefter lokale opkald faldt år til år, indtil de sluttede perioden på omkring det samme tal som de begyndte det-70 milliarder minutter.

nationale og internationale opkald voksede støt i løbet af de registrerede otte år, fra omkring halvdelen af populariteten af lokale opkald til kun lidt mindre i 2002. Mobiltelefonopkald voksede imidlertid ti gange fra omkring fire milliarder minutter til mere end fyrre Milliarder.

et virkelig vanskeligt søjlediagram

endelig, lad os se på et vanskeligt søjlediagram for at vise, hvordan vi kan tackle udfordrende problemer.

som du kan se, er det første problem, at der er to diagrammer! Allerede, det vil vise sig vanskeligere end at beskrive kun et diagram.

et andet problem er, at disse søjler ser mærkelige ud. De er alle af samme størrelse … hvorfor? Disse repræsenterer befolkningen. Hver er 100%, hvor farverne udgør de forskellige vægtkategorier. Det samlede beløb kan aldrig være mere end 100%, fordi det er den fulde befolkning.

nu skal du prøve at fortolke dataene. Hvad er de vigtigste ændringer?

• i 1955 er der masser af mennesker med en ideel vægt, og meget få mennesker er overvægtige.
• i 2015 er mange ældre mennesker overvægtige. Færre mennesker har en ideel vægt.
• vægtfordelingen var ens uanset alder i 1955, men i 2015 er den meget anderledes.

når du har valgt de vigtige data, skal du finde ud af, hvordan du strukturerer dit svar. Jeg vil bruge denne struktur:

introduktion	Giv oversigt over dataene beskriv hovedtrenden
hovedafsnit #1	beskriv 1955 data
hovedafsnit #2	beskriv 2015 data

jeg vil dog sørge for, at der er klare sammenligninger mellem dataene fra 1955 og 2015. Det er ikke nok at beskrive dem isoleret.

sprog til at tale om alder og vægt

for at være ærlig er den sværeste del af dette søjlediagram ikke disse data, men terminologien omkring alder og vægt. Du kan se fra diagrammet, der var ser på aldersgrupper og vægtgrupper. Mange indfødte talere finder det virkelig svært at tale om.

når vi taler om alder og vægt, siger vi normalt en form for “at være” snarere end “at have.”For eksempel:

• forkert: i 2015 havde en højere procentdel af mennesker overvægt eller fedme end i nogen anden gruppe.
• korrekt: I 2015 var en højere procentdel af mennesker overvægtige eller overvægtige end i nogen anden gruppe.
• forkert: i begge år havde de mennesker, der mest sandsynligt var en ideel vægt, 20 Til 29 år.
• korrekt: i begge år var de mennesker, der mest sandsynligt var en ideel vægt, i alderen 20 Til 29 år.

du kan se, hvordan jeg forklarede dette til en af eleverne på min skrivekorrektionstjeneste:

der er også problemer med at gruppere folk efter alder. Vi kan bare sige “folk i aldersgruppen / kategorien”, men det bliver gentagne efter et stykke tid, så vi skal bruge forskellige sprog.

det er svært at tale om alder, især når man beskriver grupper af mennesker, der falder ind i forskellige aldersgrupper. En ting at vide er det, når du siger Brug tal, det er en slags adjektiv, og derfor har du brug for et substantiv for at følge det, ellers er det meningsløst:

• de arresterede kriminelle var alle 16 til 25 år gamle.
• jeg så en 15-årig dreng løbe væk.

du kan gøre den “gamle” til et substantiv ved at tilføje en “- s”:

• der var en stigning på 25% i ledigheden for 20-29-årige.

du kan også sætte” alderen ” før tallene:

• de fleste af modtagerne var i alderen 18-22 år.

Sample Band 9 Svar

her er min beskrivelse af søjlediagrammet ovenfor:

der er to søjlediagrammer, der viser fordelingen af vægtkategorier for mennesker, der bor i København. Den første er fra 1955 og den anden er fra 2015. Det er klart, at der er sket store ændringer i folks sundhed i løbet af denne tresårsperiode.

i 1955 var meget få mennesker overvægtige eller overvægtige, og de fleste var sunde eller endda undervægtige. I hver af aldersgrupperne blev mindst halvdelen af mennesker klassificeret som i det ideelle vægtområde, men mod enderne af spektret – de yngste og de ældste mennesker – var der flere mennesker, der faldt i undervægtsbeslaget. At være overvægtig eller overvægtig var et problem, der primært ramte middelaldrende mennesker, men ikke de mest ældre.

denne fordeling var dog fuldstændig ændret i 2015. Selvom nogle unge voksne og ældre forblev undervægtige, gjorde et meget slankt antal midt i aldersgrupperne. Overvægt var blevet mere og mere almindeligt, og fedme var blevet et stort problem, der påvirker folk mere og mere, da de blev ældre. For folk i alderen halvtreds og ældre led mere end halvdelen af fedme, og meget få faldt i et sundt vægtområde.

nyttigt sprog

jeg vil uddrage nogle af de nyttige sætninger, der dukkede op i dette svar, så du kan se, hvordan jeg har formået at beskrive aldre og vægte:

• meget få mennesker var overvægtige eller overvægtige
• de fleste var sunde eller endda undervægtige
• mindst halvdelen af mennesker blev klassificeret som i det ideelle vægtområde
• mennesker, der faldt i undervægtsbeslaget
• at være overvægtige eller overvægtige var et problem
• ældre mennesker forblev undervægtige
• at være overvægtig var blevet mere og mere almindelig
• fedme var blevet et enormt problem
• mere end halvdelen led af fedme
• meget få faldt i et sundt vægtområde

dette var en virkelig vanskelig bar diagram til at beskrive, men ved hjælp af dette sprog har jeg formået at gøre det nøjagtigt og omfattende.

forbedre din skrivning

hvis du vil blive bedre til IELTS-Skrivning, er den eneste måde at sikre konstante fremskridt ved at få en ekspert til at give dig feedback. De fleste af de skrivekorrektionstjenester, som du finder online, er affald. De drives af folk taler ikke meget engelsk eller forstår ikke IELTS. Min skrivekorrektionstjeneste er en af de få, der virkelig er værd. Jeg kan fortælle dig alle dine problemer og hjælpe dig med at løse dem.

her er min feedback til nogen, der skrev et essay om Charlestenby vægtfordeling søjlediagrammer:

• 

• 

• 

•