kreativita je základním stavebním kamenem našeho lidstva. Je to neúprosný motor, který hnal pokrok od úsvitu času a poháněl nás k tolika našim největším úspěchům, od demokracie a darwinismu po Monu Lisu a přistání na Měsíci. A přesto rodiče často nepochopí kreativitu a považují ji za něco důležitého pouze pro život v umění nebo nějaký inherentní atribut, který se děti rodí buď s nebo bez. Pravdou je, že kreativní myšlení je dovednost, která je prospěšná ve všech aspektech našeho osobního a profesního života, a stejně jako sval může být rozvíjena a posílena správným tréninkem.
jak vypadá toto školení v roce 2021, když se život odehrává online a tolik tradičních forem osobního vzdělávání a socializace je pozastaveno? Někteří z předních světových vědců a pedagogů zvážili své návrhy, jak podpořit tento druh chování, níže.
přijměte svou zvědavou stránku
zvědavost a kreativita jdou ruku v ruce, což znamená, že rodiče by měli povzbuzovat své děti, aby byly otevřené novým zkušenostem a nápadům, bez ohledu na jejich zájmy. „Kreativita není jen pro umělce,“ říká profesor University of Connecticut Neag School of Education James C.Kaufman, PhD. „Prospívá ve vědě, podnikání, technologii a každodenním životě.“Kaufman také varuje rodiče, aby si dávali pozor na stereotypy, které často obklopují kreativitu, a to, že je to jen pro „geniální“ typy nebo že existuje určitá neodmyslitelná souvislost mezi kreativitou a duševními chorobami nebo užíváním drog. „Některé osobní postřehy nemusí být nikdy sdíleny nebo dokonce verbalizovány, ale stále na nich záleží,“ vysvětluje, „a velká část výzkumu naznačuje, že kreativní akce zlepšuje náladu, zvládá stres, spojuje lidi, umožňuje uzdravení a dává nám smysl.“
oceněná autorka a řečnice Catherine Thimmesh souhlasí a připomíná rodičům, aby neomezovali kreativitu svých dětí na žádnou oblast. „Kreativita je otevřenost,“ vysvětluje. „Je to flexibilita, hledání nových perspektiv, riskování selhání, navazování spojení.“Pro rodiče, kteří přemýšlejí, jak začít podporovat více kreativity v každodenním životě, navrhuje několik jednoduchých výzev, jako je pozvání vašeho dítěte, aby každý den vyzkoušelo něco nového—dokonce i šíleného—nebo je vyzvalo, aby znovu představili běžné předměty pro domácnost pro nové účely a řešení problémů hry.
nastavte jeviště
prázdná stránka, plátno nebo Obrazovka mohou být pro děti zastrašující, ale příklady sdílení mohou pomoci vyvolat jejich představivost. „Když provozujeme workshopy, vždy začneme tím, že ukážeme ukázkové projekty,“ říká zakladatel projektu Scratch a profesor výzkumu učení MIT Media Lab Mitchel Resnick, PhD. „Ukazujeme pestrou škálu projektů v naději, že se spojíme se zájmem a vášněmi účastníků.“I když vždy existuje riziko, že děti jednoduše napodobí příklady, které vidí, Resnick navrhuje povzbudit je, aby změnili nebo upravili vše, na čem pracují, způsoby, které vkládají své vlastní jedinečné hlasy nebo přidávají osobní kontakt. Tennenbaum Centrum pro biologii kreativity ředitel a UCLA význačný profesor psychologie Robert M. Bilder, PhD souhlasí, poukazuje na to, že “ většina učení začíná imitací, takže je důležité vybrat velkolepé kreativní modely.“
mysli mimo krabici
otevřené zkušenosti a aktivity, které umožňují mnoho možných výsledků, mohou být skvělými nástroji pro inspiraci kreativity u dětí. „Například,“ říká autor a bývalý ředitel programů a exponátů v dětském muzeu San Antonio Susie Monday, “ při čekání na jídlo do restaurace (venku!), střídají se kolem stolu a přicházejí se všemi věcmi, které by ubrousek mohl být (klobouk, vousy, maska, socha, origami, loutka atd.). Vyzkoušejte stejnou hru s mýdlem ve vaně(loď ,cihla, mýdlový stroj).“Pondělí také vybízí rodiče, aby svým dětem položili otevřené otázky o tom, co vytvářejí. S uměleckými díly, například, spíše než se jednoduše ptát, “ Co je to?“rodiče by mohli požádat své dítě, aby jim vyprávělo příběh za obrázkem nebo předložilo otázky jako:“ Jak se tyto barvy cítí? Jaké jsou vaše oblíbené řádky na tomto obrázku? Pokud byste mohli tuto kresbu promluvit, co by to řeklo? Kdyby to byla hudba, jak by to znělo?“
vedoucí vědecký pracovník a ředitel laboratoře kreativity a emocí v Yaleově Centru pro emoční inteligenci Zorana Ivcevic Pringle, PhD, sekunduje důležitost otevřeného, nestrukturovaného hracího času pro děti. „Lešení mladších dětí si hraje s materiály, které nemají přirozené použití, „navrhuje,“ a podporuje průzkum starších dětí. Populární předplatné sady jsou skvělé pro výuku dětí, jak postupovat podle pokynů, ale bez nalezení alternativního využití jejich obsahu nebudou stimulovat kreativitu.“
kromě zapojení do nestrukturované hry a řešení problémů, které nemá žádné „správné“ nebo „špatné“ odpovědi, Dr. Bilder navrhuje zaměřit se na akci a spojení. „Vyberte si akci nebo interakci před reakcí a pozorováním, „říká,“ a povzbuzujte děti, aby si hrály s ostatními.“
SCREEN TIME, DREAM TIME
„je běžnou mylnou představou, že děti 21. století jsou méně kreativní než děti minulých generací, protože tolik jejich hry dominují obrazovky,“ říká zakladatel LearningWorks for Kids Randy Kulman, PhD. „Nicméně, 35 let výzkumu Dr. Sandra Russ naznačuje, že opak je pravdou.“Chcete-li co nejlépe využít digitální hry, Kulman doporučuje pískoviště hry jako Minecraft nebo Terraria, stejně jako nalezení technologie, která podporuje zájmy a dovednosti dětí, jako jsou aplikace, které jim umožňují vytvářet videa, fotografovat, vytvářet umělecká díla, přehrávat hudbu nebo budovat své vlastní světy.
„jedním ze způsobů, jak přemýšlet o kreativitě, je posun od „co je“ k „co když“ myšlení, “ říká docentka vzdělávání a raného dětství Mona Sakr, PhD. „V myšlení“ Co kdyby “ děti otevírají svou mysl všem možnostem kolem sebe.“S ohledem na to Sakr doporučuje předejít vysoce strukturovaným aplikacím a hrám, které umožňují pouze uzavřené digitální hraní s omezenými možnostmi ve prospěch otevřených aplikací a her, které vytvářejí prostor pro toto myšlení „Co kdyby“. Fiona Scott, PhD, přednášející digitální literatury, University of Sheffield, souhlasí, a dodává, že “ aplikace a hry, které zahrnují otevřené aktivity, které umožňují dětem experimentovat pro sebe, podporovat kreativitu. Ti, jejichž designové prvky omezují výběr a agenturu, např. tím, že mají na výběr pouze omezený počet možností, mohou kreativitu vypnout.“
VP of PBS KIDS Digital Sara DeWitt souhlasí a říká: „vysoce kvalitní digitální média mohou být skvělým místem pro inspiraci kreativního myšlení a povzbuzení nápadité hry mimo obrazovku.“Stejně jako Kulman a Sakr, DeWitt navrhuje, aby děti směřovaly ke hrám, kde mohou hrát nebo stavět struktury a stroje pro testování síly a rychlosti. Kromě toho, předškolní hry na hraní rolí umožňují dětem vytvářet příběhy a vyzkoušet způsoby, jakými mohou postavy vzájemně komunikovat. „Když je hra nebo aktivita založena na pevných vzdělávacích principech, „říká,“ děti mohou spojit to, co udělaly na obrazovce, s kreativní hrou v reálném světě.“
při poslechu rádia nebo čtení knih se tradičně považuje za stimulaci kreativity více než čas na obrazovce, druh obsahu, který děti zažívají, je také nesmírně důležitý. „Včasné vystavení tvůrčím televizním modelům je spojeno s odlišným zpracováním nebo vytvářením mnoha různých nebo neobvyklých nápadů.“říká Georgetown University profesor psychologie a ředitel dětského digitálního mediálního centra Sandra L. Calvert, PhD. „Kromě toho má včasné vystavení imaginativním televizním programům dlouhodobé příznivé účinky na kreativitu adolescentů, konkrétně na myšlenkovou plynulost (rychle vytvářející více nápadů) a na další umělecké a hudební kurzy.“
kouzlo fantazie
Fantazie je převládající součástí dětství, od sledování fantastických filmů přes čtení fantastických příběhů až po předstírání fantastických postav. „Někteří dospělí si mohou myslet, že zapojení do fantazie je frivolní nebo dokonce škodlivá aktivita pro vývoj dětí,ale nedávný výzkum začíná ukazovat, že má důležité vazby na kognitivní vývoj dětí,“ říká hlavní přednášející Oxford Brookes University Louise Bunce, PhD. V jedné studii, například, bylo zjištěno, že děti, které si přirozeně užily zapojení do fantastičtějších aktivit, produkují více nápadů, když jsou požádáni, aby pojmenovali co nejvíce červených věcí, a mohli jednat více způsobů pohybu po místnosti,jako je tanec nebo vozíčkářství. Podle Bunce, „může to být proto, že zapojení do fantazie a kreativita zahrnují vytváření nových nápadů, které nejsou vázány na realitu.“.“
představivost také nabízí cestu, která pomáhá dětem zvýšit kreativitu pro zábavu a překonat výzvy. „Stejně jako venku,“ říká autorka Charlotte Reznick, PhD, “ říkám dětem, že uvnitř je toho mnohem víc.“Reznick doporučuje dechová cvičení, která mohou dětem pomoci dopravit se do vzdálených zemí, kde mohou tvůrčím způsobem požádat o pomoc s životními zkouškami. „Jedna plachá dívka obdržela dar mluveného náhrdelníku, zatímco jiný strašný chlapec snil o obrovském bílém drakovi omotaném kolem jeho postele, což mu umožnilo usnout a dospívající si představovalo návštěvu síně znalostí, aby zjistili nejlepší způsob, jak napsat inovativní esej. Tyto jednoduché nástroje jsou povinni inspirovat.“
putujte a divte se
jak inspirativní může být digitální říše, je tam jen málo, které může konkurovat skutečnému světu. Studie ukázaly, že zapojení do přírody, procházka nebo jízda na kole může povzbudit kreativní myšlení. „Najděte způsoby, jak každý den umožnit Vašemu dítěti bloudit a divit se venku,“ říká profesor psychologie Dacher Keltner, PhD. „Vybudujte si historii s oblíbenými parky,přírodními místy nebo místy ve městech, kam se můžete vydat a prozkoumat.“Spíše než označit a vysvětlit vše, Keltner navrhuje klást otázky, které poukazují na tajemství a povzbuzují děti k interakci se svým prostředím pomocí všech pěti smyslů.
docentka univerzity v Arkansasu Darya L. Zabelina, PhD, souhlasí a zdůrazňuje outdoorové aktivity a nestrukturovaný volný čas jako základní nástroje, které mohou pomoci usnadnit kreativnější myšlení. „Výzkum ukazuje, že kreativní myšlení aktivuje síť výchozího režimu, což je sada oblastí mozku, které se aktivují, když jsme vnitřně zaměřeni,“ vysvětluje. „Když jsme se zaměřili na digitální obrazovku, jsme ze své podstaty zaměřeni externě, což nám snižuje příležitost zapojit se do kreativního myšlení.“Existuje řada studií, které ukazují, že kreativní lidé jsou otevřenější a že i vnímavě mají širší pozornost, takže zapojení do činností, které pomáhají přistupovat k této otevřenosti, může usnadnit kreativní myšlení.
radost je na cestě
kreativita zahrnuje riskování a dělat chyby, které přirozeně mohou vyvolávat úzkost. Neurovědec, operní soprán, a University of San Francisco odborný asistent Indre Viskontas, PhD, doporučuje pomáhat dětem naučit se ocenit proces tvořivosti, spíše než nechat je zavěsit na výsledky. „Studie ukazují, že externí odměny – jako dárky nebo bonbóny-mohou utlumit kreativitu devalvací procesu,“ říká Viskontas. „Pokud si dítě myslí, že na něčem pracuje, jen aby získalo odměnu, není to tak zábavné. Ale pokud je zábava samotná práce, jako je tomu u tolika kreativních úkolů, pak vzkvétá jak úsilí, tak představivost.“
jak říká autorka a profesorka University of Delaware Roberta Michnick Golinkoff, PhD, “ kreativita začíná experimentováním.“Co se stane dál, je stejně důležité. Vytváření nových nápadů je pouze prvním krokem a je důležité, aby rodiče povzbuzovali své děti, aby našli svůj tvůrčí hlas a následovali svou vizi. „Ať už v umění (12 vydavatelů odmítlo Harryho Pottera) nebo ve vědě (vředy nejsou způsobeny stresem), kreativita na této úrovni vyžaduje vytrvalost a štěrk,“ říká Golinkoff. „Kreativita není jen pro géniové; je to něco, co používáme každý den.“
Mary Helen Immordino-Yang, PhD, profesorka vzdělávání, psychologie & neurověda, University of Southern California, poukazuje na to, že kreativita se obvykle objevuje, když je někdo klidný. „Druh kreativity, o kterou se nejvíce snažíme, obvykle nevyplývá z náhodných pokusů udělat něco jinak nebo bez omezení—často se objevuje z velké zvědavosti a soustředěného uvažování o snaze něco pochopit, představovat nějakou novou perspektivu nebo vyřešit nějaký nepříjemný problém, bez ohledu na to, jak zdánlivě triviální.“
rodinná záležitost
kreativita je nakažlivá, a když děti projeví odpor vůči určitým činnostem, jako je školní práce,je na rodičích, aby je zapojili. „Minulý týden moje dcera 1. třídy odstrčila židli od stolu, když nastal čas na matematiku,“ říká hudba s Lindsey YouTube tvůrce Lindsey Judd. „Hledal jsem v mysli kreativní způsob, jak ji přivést zpět. Její malé hračky byly na stole-odpověď! Radostně jsem se zeptal, jestli chce pokrýt každou odpověď, kterou dokončila hračkou. Pak bychom mohli odhalit každou odpověď odstraněním každé hračky. Milovala to! Matematika už nebyla o tom, že jen dokončuje fakta, ale přeměnila se na způsob, jak pro ni uplatnit svou vlastní kreativitu.“Učení, co zajímá jejich děti a studenty, může rodičům nabídnout hluboký rezervoár, ze kterého mohou čerpat, když je vyzvána jejich kreativita.
ale rodiče by neměli mít pocit, že to musí jít sami. Mohou také povzbudit své děti, aby uplatňovaly svou kreativitu spojením se zájmovými komunitami, zejména online. „Ať už jsou to tvůrci fanoušků remixující anime nebo obsah Harryho Pottera, nebo mladí herní designéři v Robloxu nebo Minecraftu, děti jsou inspirovány nejen prací profesionálních tvůrců,ale možná ještě důležitější jinými dětmi, jako jsou oni, které mohou napodobit,“ říká autor a ředitel The Connected Learning Lab na UC Irvine Mimi Ito, PhD. „Pro rodiče, kteří chtějí podporovat kreativitu, bych je povzbudil, aby podporovali připojení k pozitivním online kreativním komunitám, které jsou zaměřeny na zájmy svých dětí, jako je Scratch pro kreativní kódování, herní design v Robloxu nebo Little Big Planet, fan art v DeviantArtu nebo videa pro TikTok nebo YouTube.“
BEYOND the BRUSHES AND STRINGS
University of Cambridge Arts, kreativy, and Educations profesorka Pamela Burnard, PhD, doporučuje myslet na“ kreativitu „ne jako na jedinečný koncept, ale spíše jako na množné číslo „kreativity“, což je termín, který uznává široké interaktivní a interdisciplinární výhody tvůrčího myšlení ve všech sférách života. „Rekonfigurace konceptu“ kreativity „jako základního prvku vzdělávání, který se nachází ve chvílích, kdy se vždy stává kreativním, nám umožňuje přehodnotit jeden z nejvýznamnějších konceptů ve společnosti,a tedy i vzdělávání v budoucnosti,“ vysvětluje. Registrovaná Kanadská arteterapeutka Olena Darewych, PhD, RP, RCAT, dodává, že “ v dnešní společnosti hrají tradiční umění i digitální umění, jako je fotografie a aplikace pro tvorbu obrázků, zásadní roli při podpoře zdraví a pohody dětí.“Darewych doporučuje, aby rodiče vytvořili doma prostor, kde se děti mohou samostatně nebo s ostatními členy rodiny zapojit do takových uměleckých aktivit, které mohou probudit jejich kognitivní představivost a posílit jejich schopnosti rozpoznávání barev a vzorů.
CH-CH-změny
kreativita přichází v mnoha podobách a je na rodičích, aby prozkoumali celé spektrum se svými dětmi, jak rostou a vyvíjejí se. „Děti jsou nápadně kreativní, když je povzbuzují milující a pozorní dospělí,“ říká profesorka Syracuse University Emerita z vývoje dítěte Alice Sterling Honig, PhD. „Dejte dítěti kravatu a ona nebo on může vykouzlit, jak ji používat jako bezpečnostní pás, křídlo, vodítko pro pejska, ocas pro draka a další! Zahrajte si zasněnou hudbu, jako je „Bruslařský valčík“, a batolata pohybují svá těla půvabně, kreativní způsoby. S jemnou podporou, děti mohou uvolnit kreativitu brzy v nesčetných doménách a způsobech, s neomezenou řadou materiálů a pomůcek. Vychovávat své začínající talenty!“
rodiče by si také měli být vědomi toho, že úroveň kreativity dětí může přirozeně kolísat s časem. „Vývojový výzkum zjistil, že schopnost kreativního myšlení dětí má tendenci klesat během středního dětství,“ říká Manish Saggar, PhD. „Tento pokles však nebyl důsledně prokázán a základní nervové a behaviorální faktory, které ovlivňují kolísání schopnosti kreativního myšlení dětí, zůstávají necharakterizované.“Abychom pomohli dostat se na dno tohoto tajemství, Saggar a jeho kolegové provedli longitudinální studii zkoumající neurobehaviorální základ schopnosti tvůrčího myšlení během středního dětství ve vzorku 48 dětí. „Zjistili jsme, že ačkoli některé děti vykazují klasický pokles tvůrčích schopností, jiné vykazují v průběhu času výrazný nárůst kreativity. Tyto trajektorie nebyly spojeny s rozdíly v inteligenci, věku nebo pohlaví, ale spíše s jinými vývojově relevantními konstrukty, včetně zvýšeného externalizačního chování(tj.“
nakonec se odborníci shodují, že kreativita je pro každého, a čím dříve ji podporujeme u našich dětí, tím výhodnější bude z dlouhodobého hlediska. Kreativní děti vedou ke kreativním dospělým, a druh dovedností pro řešení problémů, které děti začnou zdokonalovat v mládí, se nevyhnutelně hodí, ať už píšou symfonii, zjišťují problém algebry, nadhazují spuštění, navrhování webových stránek, nebo řešení velkého společenského problému. S ohledem na tyto tipy, rodiny si užijí objevování světa představivosti a objímání své kreativity.
od svého vzniku v roce 2013, děti a obrazovky: Institut digitálních médií a rozvoje dítěte, se stala jednou z předních neziskových organizací v zemi, která se věnuje rozvoji a podpoře interdisciplinárního vědeckého výzkumu, zvyšování lidského kapitálu v této oblasti, informování a vzdělávání veřejnosti, a obhajovat zdravou veřejnou politiku pro zdraví a wellness dětí. Pro více informací, zamiřte na childrenandscreens.com.
