Hur man hanterar ilska frågor i klassrummet / Free Spirit Publishing Blog

av Andrew Hawk

jag tror att det är avsikten med de flesta lärare att skapa säkra och glada inlärningsmiljöer. Klassrum bör vara platser där eleverna kan avsätta omvärlden. Detta är dock lättare sagt än gjort. Varje dag går studenter från alla samhällsskikt in i klassrum som bär bagage från sina yttre liv. Problemet är att det är svårt att koncentrera sig på lärande om du är orolig eller orolig. I många fall kokar ångest till ytan i form av ilska.

ilska dyker upp på många sätt i klassrum. Jag har ännu inte stött på en lärare som inte har en historia att dela om en arg student. Under min tid studentundervisning, en ny student var inskriven i min klass. När vi introducerades, han berättade att han gillade att kallas Pat. Senare på sin första dag, när jag ledde klassen av tredje klassare i en matematiklektion, ringde jag på honom. Men jag kallade honom felaktigt Patrick. Han började skrika åt mig att jag hade kallat honom fel namn. Dagar senare fick jag reda på att hans far hade tagits i fängelse kvällen innan.

jag lärde mig den dagen att lärare måste vara redo att möta ilska med liten eller ingen varning. Även när ilska dyker upp oväntat kan de flesta situationer avskalas. Här är några tips du kan prova om ilska problem någonsin påverka din inlärningsmiljö.

i ögonblicket

• andas. Om du fångas av vakt, ta en sekund för att samla dina wits. Det är bättre om din första reaktion är lugn. Om du möter ilska med ilska kommer du sannolikt att eskalera situationen. Räkna till tre och följ sedan nästa tips.
• utvärdera situationen. Hur illa är det? Är de andra eleverna säkra? Om inte, rensa rummet innan du adresserar den arga studenten. Om du måste rensa rummet, skicka en av de andra eleverna för att få en annan vuxen.
• uppmuntra eleven att prata. Inse att studenten är upprörd och fråga vad som stör honom. Om studenten berättar för dig, uppmuntra honom att ge detaljer. Detta gör att han kan ventilera en del av sin ilska.
• validera studentens känslor. Berätta aldrig för en arg person att hon inte har något att vara arg på. Jag garanterar att detta kommer att göra majoriteten av arga människor argare. Vanligtvis är arga studenter irrationella. Det är inte nödvändigt att hålla med elevernas ilska för att validera den. Säg bara till studenten: ”jag slår vad om att det skulle göra många människor arg.”Du kan inte resonera med en arg student. Du måste tömma ilska först och sedan prata om vad du ska göra nästa gång.
• be om något litet. Be studenten att göra något litet. Kompatibelt beteende har ett sätt att snöboll, men börja inte för stort. Om studenten står, börja inte med att be honom att sitta ner. Be istället eleven att ge dig något eller gå till en annan del av rummet med dig.
• be om djupa andetag. Enligt min mening är djupa andetag det snabbaste sättet att lugna en upprörd person i alla åldrar. Personen måste dock följa begäran. När du får din första kompatibla begäran ur vägen, be eleven att ta ett djupt andetag. Uppmuntra henne genom att räkna in i tio sekunder och ut i tio sekunder. Om din student följer det första andetaget, upprepa processen tills hon är lugn.

efter en arg utbrott

• diskutera vad som hände med studenten. Berätta för studenten att hans beteende handlar om dig. Använd inte den här tiden för att föreläsa. Om du börjar föreläsa eleven, han kommer att stänga nästan omedelbart-eller det kan leda till en annan arg utbrott. Gör konsekvenser logiska och återställande, inte straffande. Om studenten gjorde en röra, låt honom städa upp det. Om studenten sa något skadligt, be honom be om ursäkt.
• kommunicera med föräldrar. Din första kommunikation med föräldrar bör vara något positivt. Denna strategi kan hjälpa dig att bygga en relation med föräldrar, vilket kan göra svåra samtal lite enklare. Berätta för föräldrarna vad som hände och se om de kan erbjuda några insikter.
• lär en hanteringsmekanism. Många studenter som har regelbundna arga utbrott saknar en hanteringsmekanism. De vet helt enkelt inte hur de ska lugna sig ner. Populära hanteringsmekanismer inkluderar djup andning, positiva bilder och att gå bort från svåra situationer för att lugna sig. Oavsett om du försöker en av dessa strategier eller något annat, rollspel med studenten så att hon kan öva på att använda den. Du måste också uppmana henne att använda mekanismen när du ser henne bli arg.
• samla in data. Förekomsten av arg beteende är inte alltid uppenbart. Om du har elever som är arga mycket, samla in data om deras beteende. Var uppmärksam på tid på dagen, vad som hände i klassrummet och vem som var inblandad. Målet med denna typ av datainsamling är att identifiera dina elevers triggers.
• planera för triggers. När du väl känner till en elevs triggers kan du planera i enlighet därmed för att hjälpa honom att övervinna sin ilska. Till exempel, om en viss aktivitet skapar frustration som leder till ilska, var noga med att planera en föredragen aktivitet före och efter den. Berätta för studenten om alla tre aktiviteterna i förväg. Denna typ av planering kan hjälpa studenten att arbeta genom den svåra aktiviteten.
• använd svar på intervention. Om ilska problem händer regelbundet trots att du gör alla de saker som nämns här, hänvisa eleven till din skolas svar på interventionsteamet. Du kan rapportera till laget de strategier du har försökt. Chansen är stor att någon i laget också kommer att ha en bra ide. Detta är ett bra steg bara om saker Tar en tur till det värre.
• begär en funktionell beteendeanalys (FBA). Om studenten får specialutbildningstjänster kan du be din skolpsykolog att slutföra en funktionell beteendeanalys. Studentens förälder eller vårdnadshavare måste komma överens. Om analysen fastställer att studentens beteende negativt påverkar hennes lärande, kommer case conference committee att arbeta med skolpsykologen för att skriva en beteendeplan som kommer att bli en del av studentens IEP (individualized education program). Detta är ett viktigt steg när eleverna byter betyg eller skolor, eftersom planen stannar hos eleven. Dessutom kommer planen att uppdateras årligen.

framför allt, försök att vara positiv. En strategi kan fungera bra i dagar eller månader då, utan varning, sluta fungera. Detta kan vara frustrerande, men om du fortsätter att arbeta med att matcha rätt strategi till studentens behov kan du hjälpa de flesta studenter att lyckas.

Andrew Hawk har arbetat i offentlig utbildning i sexton år och började som lärarassistent i ett specialundervisningsklassrum. Han har undervisat första, andra, och femte klass som klassrumslärare, och under de senaste fem åren, har arbetat som resursrumslärare, tillhandahålla tjänster för fjärde och femte klassare. Att arbeta som specialpedagog har gett honom möjlighet att arbeta med olika åldersgrupper och exceptionaliteter. Andrew tog en kandidatexamen i grundutbildning vid Indiana University East i Richmond, Indiana. 2011 tog han sin magisterexamen i specialundervisning från Western Governor ’ s University, och 2016 avslutade han en andra magisterexamen i pedagogiskt ledarskap, även från WGU. När Andrew inte förbereder sig för skolan, tycker han om att spendera tid med sin fru och dotter.