| autor: Shalyn Claggett | Wersja do druku |
Cite this guide: Claggett, S. (2010). Przyjęcie uczniów w klasie. Vanderbilt University Center for Teaching. Pobrano z https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/student-athletes/.
piętno Atletyki
jak podkreśla Julie Cheville w swojej książce, dbając o ciało: Co uczeni sportowcy wiedzą o uczeniu się (Boynton/Cook, 2001), studenci sportowcy często obawiają się, że będą piętnowani za swoją atletyczność w klasie. Czasami czują, że system uniwersytecki ponownie rozróżnia umysł i ciało, a ich wartość dla uniwersytetu jest tylko fizyczna. Po licznych wywiadach z Billym, afroamerykańskim piłkarzem ze stanu Iowa, wyjaśnia:
odizolowany od atletycznego przedsiębiorstwa, które uprzywilejowało jego atletyczność, nie miał okazji zrozumieć jego znaczenia dla uniwersytetu jako niczego innego niż fizyczne. Jeśli spojrzymy na walkę Billy 'ego z szerszymi publicznymi założeniami na temat „wynajętego bandyty” lub „głupiego Jocka”, a także na animowanie obrazów wytwarzanych przez dziennikarzy sportowych i reklamodawców komercyjnych, przeszkody w upodmiotowieniu akademickim okażą się ogromne. (6)
oprócz tego problemu, Cheville zauważa, że bycie studentem sportowca wiąże się również z problemami związanymi z tożsamością rasową i płciową. Billy, podobnie jak inni afroamerykańscy studenci w stanie Iowa, uważał, że jego Atletyka czyni go bardziej podatnym na stereotypy społeczne jako nieinteligentny, ale fizycznie utalentowany czarny mężczyzna. Co więcej, studentki-sportowcy wyraziły ostrą świadomość, że ich tożsamość seksualna była pod publiczną kontrolą jako fizycznie sprawne kobiety (9-10).
Cheville twierdzi, że ten bagaż jest często wnoszony do klasy, chociaż instruktorzy często pozostają nieświadomi obaw lub obaw sportowca. Studenci sportowcy mogą być postrzegani jako posiadający wbudowany system wsparcia za pośrednictwem swojego zespołu, ale w rzeczywistości „rozdrobniona natura ich życia przyczynia się do ich wyobcowania od studentów nieposiadających wykształcenia i od sfery akademickiej, która jest często interpretowana dla nich przez trenerów, atletyczny personel pomocniczy i klasy wyższej” (109). Obawiając się, że ich Atletyka zostanie „zawłaszczona i wykorzystana przeciwko nim przez tych, którzy mają moc zaprzeczania lub dewaluacji ich obecności”, studenci sportowcy mogą czuć się jak ryba z wody w klasie (4).
studenci w Vanderbilt
studenci w Vanderbilt mają do dyspozycji szereg zasobów, które pomagają zaspokoić ich potrzeby akademickie. Studenci w Vanderbilt muszą utrzymać minimalną średnią, jak wspomniano poniżej, aby pozostać uprawnieni do gry:
- 1.8 na koniec pierwszego roku
- 1.9 na koniec drugiego roku
- 2.0 następnie
są to te same standardy, które studenci Vanderbilt muszą osiągnąć, aby być uznanym za dobrego akademickiego przez Uniwersytet. Wszyscy studenci sportowcy mają przypisanego doradcę akademickiego i wszyscy mają dostęp do nauczycieli. Ponadto, godziny studiowania są wymagane w pierwszym roku, i są zachęcani do korzystania z Centrum uczenia się i seminariów Centrum uczenia się na temat zarządzania czasem i umiejętności uczenia się.
aby uzyskać więcej informacji na temat wsparcia akademickiego dla studentów w Vanderbilt, zobacz Stratton Foster Academic Center.
praca z uczniami sportowymi
Oto kilka strategii, które działały dla mnie w przeszłości—są to tylko sugestie i możesz znaleźć strategie samodzielnie, które lepiej pasują do Twojego stylu nauczania.
- poproś swoich uczniów, aby zostali na kilka minut po zajęciach pierwszego dnia i poproś ich o podanie oficjalnej listy nadchodzących meczów i spotkań. Poproś ich, aby wyróżnili spotkania, które będą sprzeczne z Twoją klasą, a także poproś o dane kontaktowe dla swoich trenerów i doradców akademickich w studenckiej Lekkiej Atletyce. Wyjaśnij, że robisz to oczywiście ze wszystkimi sportowcami studenckimi, że rozumiesz ich wiele obowiązków i zobowiązań, i że chcesz wejść w sieć wsparcia ze swoimi trenerami i doradcami akademickimi, aby pomóc im odnieść sukces w klasie.
- wyrazić zainteresowanie ich atletyką. Nawet jeśli nie jesteś entuzjastą sportu, prosty komentarz lub pytanie dotyczące niedawnego meczu lub spotkania pokazuje, że jesteś świadomy dodatkowych zobowiązań uczniów. Każdego semestru, po tym, jak zrobiłem to dwa lub trzy razy, zauważyłem, że studenci sportowcy stają się bardziej komfortowe w klasie. Często zaczynają używać swojej Atletyki jako punktu wyjścia do dyskusji klasowych i tworzą sieci wsparcia z innymi sportowcami studenckimi, którzy nie są w ich sporcie.
- zaznacz mecze i spotkania na karcie obecności, zanim wystąpią. Przypomni Ci to o przewidywaniu nieobecności (dzięki czemu możesz kopiować materiały informacyjne z wyprzedzeniem), a także przypomni o pytaniu sportowców o mecze lub spotkania po powrocie.
- podczas pierwszej konferencji ze studentem sportowcem, poświęć pięć minut na omówienie wszelkich obaw studenta, które mogą mieć na temat nadążania za pracą, budżetowania czasu itp… Daj uczniowi znać, że rozumiesz, że jego talerz jest bardziej pełny niż inni uczniowie nie zaangażowani w sport, ale także podkreśl, że oznacza to, że będzie musiał ciężej pracować, aby spełnić zobowiązania zarówno w klasie, jak i poza nią, co można osiągnąć poprzez odpowiednie planowanie.
- jeśli uczysz klasę, która pozwala na elastyczność w pisaniu zadań, zachęcaj studentów sportowców (lub przynajmniej daj im znać, że jest w porządku) do pisania o sportach, które uprawiają. Niektóre z najlepszych dokumentów otrzymałem od studentów sportowców były o tym, czy studenci sportowcy powinny być kompensowane, stosowanie sterydów, osobiste narracje o urazach sportowych, itp…
kontakt z doradcami naukowymi
jeśli masz jakiekolwiek obawy dotyczące wyników lub zachowania ucznia, doradcy akademiccy chętnie pomogą. Zobacz Stratton Foster Academic Center staff listing informacji kontaktowych.
